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‘‘PENSER (...) NE PEUT AVOIR D’AUTRE SENS QUE CELUI D’UN ESSAI, D’UNE TENTATIVE

‘‘PENSER (...) NE PEUT AVOIR D’AUTRE SENS QUE CELUI D’UN ESSAI, D’UNE TENTATIVE DE MAÎTRISER PROVISOIREMENT ET LOCALEMENT UN CERTAIN NOMBRE D’INTERPRÉTATIONS D’UNE RÉALITÉ FLUCTUANTE, INCERTAINE, INSAISISSABLE.’’ (1) (1) Olivier Tinland, «Pourquoi nous sommes nietzschéens», Le Nouvel Observateur, Hors série, septembre/octobre 2002, page 7 POLA ROÏD BA2 2012/2013 01 POLAROÏD BA2 2012/2013 01 1 La BA2 de la faculté d’architecture de l’ULB édite une publication sur les dif férents exercices mis en place au cours de l’année académique. Cette publi cation n’a pas vocation de manifeste. Elle ambitionne assez simplement de témoigner du travail de recherche mené au sein de l’atelier, par une pédago gie qui structure, encadre et articule l’apprentissage de l’architecture par l’expérimentation. Le choix du titre, Polaroïd, en définit claire ment l’orientation. Il fait référence aux instantanés dont la revendication heuris tique clame sa singularité esthétique. A la base pièce d’épreuve utilisée par les photographes professionnels, le polaroïd préfigure l’oeuvre aboutie, en révèle le potentiel sans en assumer la définitive détermination. Il cristallise des forces incertaines. Il est comme un arrêt sur image d’une réalité fluctuante, insaisissable, en projet permanent. Marc Mawet chargé de cours ULB coordinateur de la publication UN ENONCE 3 ARCHITECTURE ENTRE FILIATION & TRANSFORMATION UNE PROPOSITION PÉDAGOGIQUE: La maison comme lieu privilégié de définition de l’architecture. Le projet, entre recherche personnelle et production collective. Les exercices développés au premier semestre se focalisent autour de la question de la maison individuelle avec pour objectif corollaire de faire participer les recherches personnelles des étudiants à une production collective inscrivant le projet d’architecture au cœur d’une expérience et d’un savoir partagé. De tout temps, et avec une énergie démultipliée depuis l’avènement du Mouvement Moderne, la maison constitue un terrain d’exploration privilégié de l’architecture. Chez la plupart des figures marquantes de notre discipline, la maison constitue un véritable laboratoire de la pensée architecturale : conjointement aux réflexions sur l’habiter et sur la relation de l’homme à son environnement, la recherche sur la maison a donné lieu à la mise au point de propositions architecturales qui constituent autant de points d’accroche à partir desquels penser et développer notre pratique d’architecte. La thématique de la maison est ici abordée en plusieurs phases. D’abord, par le biais de l’analyse de maisons emblématiques, les étudiants ont eu l’occasion d’explorer différentes questions essentielles en architecture, de dégager et de restituer les dispositifs mis en place pour y répondre. Ensuite, la production de propositions personnelles a démontré la capacité des étudiants à se nourrir des connaisances acquises pour élaborer un projet. Le premier semestre comprend 12 semaines de travail en atelier, réparties en 2 périodes, de 6 Coordination Générale Atelier Jean-Luc Brisy Coordination de l’Exercice 2 Sophie Dars, Fabien Dautrebande et Hubert Lionnez Encadrement de l’exercice 1 -Jean-Luc Brisy - Ines Camacho - Sophie Dars - Fabien Dautrebande - Thierry Decuyper - Elodie Degavre - Sabine Guisse - Daniel Linze - Hubert Lionnez - Pedro Monteiro - Miguel Pinto semaines chacune. Il a été organisé selon les modalités et temporalités suivantes : La PÉRIODE #1, d’une durée de 6 semaines, a été intitulée « ARCHITECTURE ET FILIATION » Cette période a inclus les phases 1 et 2 du travail semestriel, • La Phase-1 (3 semaines) demande aux étudiants, constitués en groupes et sous- groupes, de mener parallèlement deux travaux : - 1a : L’ Analyse comme collecte des «matériaux » du projet. L’atelier débute par un exercice d’analyse avec pour double objectif : / l’exploration, la compréhension, l’acquisition des moyens développés et mis en œuvre pour différents projets qui font « référence » au sein de la discipline architecturale. / manipulation des dispositifs et des logiques dégagés comme autant d’outils et de matériaux à disposition pour l’élaboration de projets à venir. - 1b : Fabrication du site : une maquette commune de 448 X 1220 CM La ville correspond à ce que Walter Benjamin appelle un SPIELRAUM , un espace de jeu mais aussi une marge de manœuvre. Celle de moments cruciaux du passé exploités avec le procédé de l’actualisation pour leur donner une vie nouvelle, hors de l’état du rêve, restitués dans un présent tendu entre souvenir, espoir et présage. Le site qui constitue le prétexte à la réflexion menée à l’atelier est une grille générique. Il est construit afin de rassembler les projets analysés en phase 1 et prévoit des parcelles en attente destinées à accueillir les projets des étudiants. Cette utopie devient réalité par le biais de la construction d’une grande maquette, spielraum commun à tout l’atelier. • La Phase-2 : (3 semaines) Production nº1 : une maison: l’architecture adaptée. L’analyse constitue un moment d’exploration privilégié de l’architecture. En contrepartie le projet se révèle un véritable outil de lecture de productions architecturales antérieures. De sorte que projet et analyse entretiennent des rapports plus complexes qui dépassent une simple relation de subordination. Durant cette phase, à l’instar du travail de laboratoire, au départ de données concrètes et objectives, les étudiants sont amenés à modifier les «modèles » analysés en phase 1 en vue d’en explorer les potentialités à gérer un léger changement de programme et de spatialités. Il s’agit d’un travail individuel mené sans contexte. La PÉRIODE #2, d’une durée de 6 semaines, est intitulée « ARCHITECTURE ET TRANSFORMATION » Cette période est tout entière consacrée à la troisième étape du travail semestriel. • La Phase-3 : (6 semaines) Production nº2 : une maison: l’architecture comme transformation critique. Cette dernière phase, prolonge le travail sur les « modèles » initié en phase 2 en intégrant des donnés contextuelles. Cette phase débouche sur la production personnelle d’un projet de maison individuelle, à intégrer dans la maquette commune. Il s’agit aussi d’un moment de négociation : - entre les étudiants pour l’implantation de leurs projets dans le site, - entre les projets étudiants et les projets « modèles» déjà présents dans le site POLAROÏD BA2 2012/2013 01 4 5 ce biais d’être capable de se l’approprier et l’interpréter . - de produire de manière collégiale un recueil d’analyse qui servira de base aux travaux de l’atelier et sera archivé à la bibliothèque Protocole d’analyse : Les projets sont passés au crible de la grille d’analyse détaillée ci-dessous tenant compte du guide graphique disponible sur le net. Le guide graphique propose aux étudiants une série de schémas types et d’élaborations graphiques extraits d’analyses menées par différents architectes et critiques. Ces dessins constituent les clefs d’entrée d’une bibliographie raisonnée de références pour l’analyse. Le travail graphique est synthétisé et restitué sur un format A3 imposé et disponible sur le net. Cette mise en page imposée à l’ensemble des travaux d’analyse permet leur intégration au sein d’un recueil relié. Ce travail graphique est accompagné de la réalisation d’une maquette au 1/50 de chaque maison d’architectes. Composantes de l’analyse : 01 PAYSAGE - vue à vol d’oiseau du projet révélant de manière synthétique ses rapports au contexte et paysage avoisinant - 3 photographies intérieures montrant les rapports de l’habitation au paysage extérieur - en extraire les cadrages sur le paysage en isolant les vues offertes par les fenêtres ou cadres - constituer un recueil graphique des éléments du paysage (en plan, élévation, générique. DES PROPOSITIONS DÉTAILLÉES, ÉTAPE PAR ÉTAPE : PHASE-1A … L’ANALYSE COMME COLLECTE DES « MATÉRIAUX » DU PROJET « Voici le vingt-cinquième texte: on appelle matériau tout ce qu’un musicien peut combiner dans une composition, que ce soit enregistré directement dans la nature ou dans la rue, produit par un instrumentiste ou une machine. Des combinaisons plus élevées peuvent utiliser comme matériaux des compositions antérieures: la Neuvième Symphonie, la messe en si, Pelléas. Appelons matériau tout ce qu’on peut combiner et s’il existe plusieurs mondes, chacun de ces mondes est un matériau ». L’enlèvement de la reine de Saba, Michel Butor, Editions de la différence, Paris, 1989 Enoncé du travail : Dans la continuité du propos de Michel Butor, l’atelier invite les étudiants à procéder à l’analyse de différents projets de maison afin d’en dégager les caractéristiques propres et de les restituer sous formes d’une maquette et d’une analyse graphique synthétique qui sert de « matériau » de base d’un projet à venir. Objectif particuliers: De manière spécifique, l’exercice d’analyse fournit l’occasion aux étudiants: - de faire de la lecture de plan, d’appréhender et de mettre en relation la représentation graphique du projet et les logiques de conception qui le sous-tendent. - d’acquérir et de comprendre les techniques de représentation graphique. - de comprendre, de faire la synthèse et de restituer un mode de conception architecturale inhérent à une référence, et par croquis … à détourer et isoler) et mis à l’échelle du 1/50 ème - 1 ou 2 photographies décrivant le rapport de l’architecture à son contexte et éventuellement son évolution 02 DISPOSITIF SPATIAL/COMPOSITION - plans existants et coupes significatives existantes au 1/100 ème - plans et éventuellement une coupe parlante redessinés au 1/100 ème tous les dessins sont pochés noirs / zones hachurées noir/blanc possible - épure de la structure spatiale - identification des systèmes de circulation distribution - identification des espaces uploads/Ingenierie_Lourd/ cambre-horta.pdf