Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Intitulé Préparation aux activités du français Objectifs ▪Saluer / remercier ▪S

Intitulé Préparation aux activités du français Objectifs ▪Saluer / remercier ▪Se présenter et présenter ▪Reconnaître/ Nommer quelques objets de la fourniture scolaire ▪Reconnaître/Nommer des actions simples dans le contexte de la classe ▪Appliquer des consignes simples ▪Se familiariser avec le livret de l’élève Support et matériel didactiques: La salle de classe, le mobilier scolaire (tables, chaises, tableau, bureau…), la fourniture scolaire (cartables, trousses, stylos...), livret de l’élève Durée et nombre de séances : 240 min réparties en 6 séances Séances Objectifs Activités Modalités de travail 1 - Établir un premier contact, en français, avec les élèves -Saluer/ Remercier -Se présenter et présenter ▪En classe, saluer les élèves en disant : « bonjour ». Puis se présenter : « je suis (le nom et prénom de l’enseignant(e) » ▪Inciter les élèves à saluer leur enseignant(e) en disant : « bonjour ». ▪Inciter les élèves à se présenter devant leurs camarades. ▪Rendre l’activité motivante et attrayante par le biais de jeux. Exemple: se mettre en rond, chaque élève se place au milieu et salue ses amis, puis se présente par son prénom : je suis…, ou bien je m’appelle… ▪Encourager les élèves dans l’activité. On pourrait terminer la séance par l’apprentissage d’une petite comptine : Bonjour, bonjour. Comment ça va ? Ça va bien, merci. Travail collectif Travail collectif/ individuel 2 Reconnaître/ Nommer quelques objets de la fourniture scolaire ▪Faire dire la petite comptine pour saluer. ▪Présenter les objets de la fourniture scolaire par le biais d’un jeu de questions/ réponses : Ex. Qu’est- ce que j’ai dans le cartable ? Une trousse, un cahier, … ▪L’enseignant(e) prend de préférence son cartable où il aurait mis : un cahier, un livre, une ardoise, une trousse où il y a un stylo bleu, un crayon à papier, des crayons de couleurs, une règle, une gomme, une paire de ciseaux, un taille-crayon... ▪L’enseignant (e) fait sortir ses affaires une par une et demande aux élèves de prendre le même objet de leur cartable. ▪Nommer l’objet et le faire répéter collectivement puis individuellement. ▪Procéder ainsi jusqu’à ce que les élèves mémorisent le lexique visé. ▪Vérifier que les élèves reconnaissent certains objets de la fourniture scolaire (nommer l’objet et demander aux élèves de le montrer et vis-versa.). Travail collectif Travail collectif/ individuel Fiches pédagogiques Activités de la semaine de prise de contact Dire faire et agir - fiches pédagogiques Unité didactique 1 1 ELKETIBI MOSTAFA ▪Procéder à la fin de la séance à l’apprentissage d’un chant contenant les mots appris. Exemple : Dans mon cartable J’ai un cahier, ... … 3 Reconnaître/ Nommer les composantes de la salle de classe ▪Commencer par le rappel de la petite comptine portant sur la fourniture scolaire. ▪Faire répéter, collectivement puis individuellement, la comptine. ▪Amener les élèves par le biais de jeux à reconnaître/nommer le mobilier scolaire : les tables, le tableau, le bureau de l’enseignant(e), les coins (s’il y en a), la porte, les fenêtres, les rideaux... ▪Procéder, à la fin de la séance, à l’apprentissage d’une comptine contenant le lexique relatif à la classe. Travail collectif Travail individuel 4 Nommer/ Reconnaître des actions simples dans le contexte classe ▪On peut entamer la séance en chantant ce qu’il y a dans la classe : Dans ma classe ; Il y a : des tables……. ▪ En créant des situations simples, amener les élèves à reconnaître et exécuter les consignes suivantes : - fermer, ouvrir la porte / la fenêtre ; - passer au tableau ; - écouter l’enseignant (e)/ ses amis ; - lever le doigt avant de parler ; - … ▪On peut terminer la séance par le jeu : «Réda» dit : - Ferme la porte ; - Passe au tableau ; - Prend ton stylo... Travail collectif Travail individuel 5 Se familiariser avec son livret ▪Faire dire la comptine : Bonjour, bonjour… ▪Faire découvrir la structure des pages du livret. ▪ Faire observer les pictogrammes illustrant la consigne à réaliser dans chaque activité. ▪Aider les élèves à ouvrir leur livret sur la page de présentation. ▪Les inciter en utilisant un langage simple, des gestes et des mimiques, à émettre des hypothèses sur ce que signifie chaque pictogramme. ▪Faire observer les différentes activités contenues dans le livret. ▪Donner la liberté aux élèves de feuilleter leur livret et de découvrir eux- même ce qu’il contient de façon autonome. Travail collectif Travail individuel 6 Se familiariser avec son livret ▪Continuer le travail sur la familiarisation avec le livret en amenant les élèves à reconnaître les consignes illustrées par les pictogrammes. ▪L’enseignant(e) peut photocopier les pictogrammes en les agrandissant, et demande aux élèves à les colorier en petits groupes. ▪Terminer la séance en chantant ce qu’il y a dans ma classe, dans mon cartable… Travail collectif Travail individuel Dire faire et agir - fiches pédagogiques Unité didactique 1 2 Thème : La famille Unité : 1 Sous-compétence : Planiﬁcation de l’Unité S Activités orales Chant / Comptine Lecture Graphisme Écriture / Copie Projet 1 Présenter les membres de sa famille Toute ma famille « m » Les courbes « m » Réaliser l’arbre généalogique de sa famille 2 3 Informer sur sa famille « a » Les ronds « a » 4 5 Évaluation, soutien et consolidation En mobilisant les savoirs, savoir-faire et savoir-être requis, dans une situation de communication en rapport avec soi-même et son environnement immédiat et local, et à partir de supports iconiques, audio et/ou audiovisuels, l’apprenante/l’apprenant sera capable de : - comprendre et produire, oralement, des énoncés courts et simples à caractère informatif ; - identifier les phonèmes [m] et [a] dans des mots usuels ; - identifier les syllabes dans des mots usuels ; - lire des syllabes et des mots usuels contenant les graphèmes « m » et « a » ; - reconnaître et tracer des courbes et des ronds ; - écrire/copier, en minuscule cursive, les graphèmes « m » et « a » isolés, dans des syllabes et dans des mots usuels. Dire faire et agir - fiches pédagogiques Unité didactique 1 3 Thème : La famille Activité : Projet de classe Intitulé : Réaliser l’arbre généalogique de sa famille Compétences transversales -Travailler en groupe /négocier /collaborer/s’entraider /coopérer, participer ... -Prendre l’initiative, proposer, décider, donner son avis …. -Résoudre des problèmes -Prendre la parole /s’exprimer -Développer sa compétence communicative Objectifs : - Enrichir le vocabulaire relatif au thème - Savoir réaliser un arbre généalogique -S’initier à la recherche hors classe Supports et matériel didactiques : Arbre généalogique vide, photos des membres la famille, papiers, ciseaux, colle, crayons de couleurs, ... Durée et nombre de séances : 5 séances x 30 min Unité : 1 Semaines : Fiche : Projet de classe 1, 2, 3, 4 et 5 Séance 1 : Identification du projet Activités de l’enseignant (e) Activités de l’élève Modalités de travail   Annonce et explique le projet.   Détermine les modalités de travail et le matériel à utiliser.   Oriente les élèves et décèle les difficultés éventuelles.   Aide les élèves à former des petits groupes de travail.   Fait réfléchir les élèves sur les moyens à mobiliser.   Demande de planifier les actions et participe à la distribution des tâches.   Prend connaissance des objectifs visés, des tâches et des modalités de travail.   Prend connaissance de l’objet du projet : l’arbre généalogique et le discute.   Choisit son groupe de travail.   Propose les moyens à utiliser.   Participe à la planification des actions.   Participe au partage des tâches.   Propose un planning. Travail en petits groupes Séance 2 : Réalisation du projet Activités de l’enseignant (e) Activités de l’élève Modalités de travail   Vérifie si les élèves ont commencé la réalisation des tâches.   Présente le matériel et les documents trouvés et participe à la sélection de Travail collectif/ en groupe Dire faire et agir - fiches pédagogiques Unité didactique 1 4   Traite les difficultés rencontrées concernant le matériel, les tâches, les documents…   Aide les élèves à trouver des solutions.   Accompagne les élèves en difficulté.   Amène les élèves à faire le bilan du travail réalisé en fonction des objectifs du projet. ceux qui sont adéquats pour le travail demandé.   Exprime les difficultés rencontrées et les besoins du groupe.   Retient les solutions proposées.   Fait le bilan des activités réalisées. Travail collectif/ en groupe Séance 3 : Réalisation du projet (suite) Activités de l’enseignant (e) Activités de l’élève Modalités de travail   Anime la séance de la réalisation de la maquette du projet (titre, nombre de cases dans l’arbre, le classement des documents à utiliser…)   Écoute les propositions des élèves.   Encourage les élèves à réaliser le projet.   Discute avec les autres membres du groupe.   Choisit les documents adéquats en défendant son point de vue.   Participe à la prise de décision avec tous les membres du groupe. Travail uploads/Ingenierie_Lourd/ dire-faire-et-agir-edition-septembre-2020-unite-1-lmstf-lktyby.pdf