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Livre du professeur Marie-Louise Parizet Jacky Girardet Isabelle Barrière Crédi

Livre du professeur Marie-Louise Parizet Jacky Girardet Isabelle Barrière Crédits photographiques (de gauche à droite et de haut en bas) : p. 222 : © MarkovSM - Shutterstock.com ; © Kaissa - Shutterstock.com ; © Lilkin - Shutterstock.com – p. 223 : © Rommel Canlas - Shutterstock.com ; © bbevren - Shutterstock.com ; © Antonioguillem - Fotolia.com ; © Goodluz - Shutterstock.com ; © Robert Kneschke - Fotolia.com – p. 226 : Costanza : © engy1 - Fotolia ; Nicolas : © fotodesign-jegg.de - Fotolia ; © 31moonlight31 - Fotolia.com – p. 228 : © Lilkin - Shutterstock.com ; © milamon0 - Fotolia.com ; © Kaissa - Shutterstock.com ; © Piktoworld - Fotolia.com – p. 231 : © artender - Fotolia.com ; © Kaissa - Shutterstock.com ; © Piktoworld - Fotolia.com ; © Prawny - Fotolia.com ; © milamon0 - Fotolia.com ; © T. 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ISBN : 978-209-038527-4 10 Sommaire Unité 0 Leçon 1 . .................................................. 11 Leçon 2 . .................................................. 18 Leçon 3 . .................................................. 24 Unité 1 Leçon 1 . .................................................. 29 Leçon 2 . .................................................. 37 Leçon 3 . .................................................. 42 Leçon 4 . .................................................. 46 Projet ....................................................... 52 Unité 2 Leçon 1 . .................................................. 57 Leçon 2 . .................................................. 64 Leçon 3 . .................................................. 70 Leçon 4 . .................................................. 75 Projet ....................................................... 79 Unité 3 Leçon 1 . .................................................. 83 Leçon 2 . ................................................. 88 Leçon 3 . ................................................. 92 Leçon 4 . .................................................. 95 Projet ....................................................... 98 Unité 4 Leçon 1 . ................................................101 Leçon 2 . ................................................105 Leçon 3 . ................................................110 Leçon 4 . ............................................... 113 Projet ..................................................... 117 Unité 5 Leçon 1 . ................................................121 Leçon 2 . ................................................128 Leçon 3 . ................................................132 Leçon 4 . ............................................... 137 Projet ..................................................... 142 Unité 6 Leçon 1 . ................................................147 Leçon 2 . ................................................152 Leçon 3 . ................................................155 Leçon 4 . ................................................ 160 Projet ..................................................... 163 Unité 7 Leçon 1 . ................................................167 Leçon 2 . ................................................172 Leçon 3 . ................................................177 Leçon 4 . ............................................... 180 Projet ..................................................... 184 Unité 8 Leçon 1 . ................................................187 Leçon 2 . ................................................191 Leçon 3 . ................................................195 Leçon 4 . ................................................199 Projet ...................................................... 203 Unité 9 Leçon 1 . ............................................... 207 Leçon 2 . ............................................... 212 Leçon 3 . ................................................ 216 Leçon 4 . ............................................... 220 Projet ..................................................... 223 Évaluations ............................................... 227 Corrigés et transcriptions . ....................... 259 57 S’orienter - Leçon 1 - Unité 2 UNITÉ 2 Leçon 1 – S’orienter ➤ Objectifs Savoir-faire : • comprendre et décrire un itinéraire • compter de 11 à 60 • connaître les adjectifs numéraux ordinaux Connaissances culturelles • La ville de Nîmes ➤ Déroulement de la leçon Deux étapes : – 1er objectif « comprendre un itinéraire » : - 3 exercices - la conjugaison du verbe « aller » au présent (je, tu, il / elle, nous) - 1 exercice de phonétique : le son [v] – 2e objectif « décrire un itinéraire » : - 4 exercices - apprendre à compter de 11 à 60 Comprendre un itinéraire Note culturelle Nîmes est une commune du sud-ouest de la France, préfecture du département du Gard en région Languedoc-Roussillon. Ses habitants sont les Nîmois. (Wikipédia) Les arènes de Nîmes sont un amphithéâtre romain construit vers la fin du 1er siècle […] (Wikipédia) – Former des sous-groupes de quatre élèves pour réaliser les exercices de cette étape. Remarque : ➤ Objectifs généraux de l’unité Il s’agit pour l’apprenant d’acquérir les savoirs et savoir-faire nécessaires pour : ➞ s’orienter ➞ trouver une adresse ➞ connaître les manifestations de l’année ➞ présenter une ville 58 – Il est préférable, plus « économique » en temps, de constituer les sous-groupes dès le début d’une étape de travail. – Faire intervenir le hasard afin que les sous-groupes changent d’une leçon à une autre. Dans le cas contraire, les élèves ont tendance à former toujours les mêmes sous-groupes, à choisir les mêmes camarades pour leurs sous-groupes. – Pour constituer les sous-groupes prévoir un petit sac dans lequel on place des petits papiers sur lesquels on a inscrit quatre fois le chiffre 1, quatre fois le chiffre 2… ou quatre fois la lettre A, quatre fois la lettre B… ou bien des noms différents de villes, de pays… ou encore des papiers sur lesquels on a dessiné des formes différentes, des objets différents… Chaque élève prend un petit papier dans le sac. Les quatre élèves qui ont des papiers identiques forment un sous-groupe. Le même principe peut être utilisé pour constituer des sous-groupes comptant un nombre différent d’élèves. 1. Observez les documents – En plénum, demander aux élèves d’observer les deux documents. – Demander d’identifier le premier puis le second document. – Dans chaque sous-groupe, faire lire la consigne de l’exercice et la reformuler pour vérifier une compréhension identique. – Inviter les élèves à lire les questions avant de survoler les deux messages de gauche. Cet exercice consiste en un « balayage », une lecture rapide du document qui peut être effectuée en 2 ou 3 minutes maximum. – Demander aux élèves de lire, repérer les informations puis répondre aux questions individuellement. – Leur demander alors de comparer et harmoniser leurs réponses dans le sous-groupe. L’ensemble du travail peut être fait en 5 à 6 minutes. – Corriger l’exercice en plénum. Solution : a. à la gare – b. 12 rue de la République (chez Noémie) – c. 12 rue de la République, au 3e étage. 2. et 3. Itinéraire et indications de direction – Faire effectuer le même travail, deux par deux, dans chaque sous-groupe. – Avant la réalisation des exercices, demander aux élèves, en plénum : - de lire silencieusement les consignes, - de les reformuler à voix haute afin de vérifier que les élèves les ont bien comprises. Remarque : il s’agit, dans l’exercice 3 de relever les indications de direction (aller tout droit…), et non de lieu (à la sortie, en face, au bout de…) Deux démarches sont possibles. Première démarche : – Inviter les élèves à réaliser l’exercice 2 puis l’exercice 3. Exercice 2 : – Les élèves peuvent repérer sur le plan les lieux cités dans le message : la gare, la rue de la République, l’avenue Feuchères, le boulevard de Bruxelles. - Le message de Simon indique qu’il se trouve à la gare. - Le début du message de Noémie indique que Simon doit se rendre rue de la République. - Les indications données par Noémie permettent alors de tracer l’itinéraire de Simon : il va prendre l’avenue Feuchères, puis le Boulevard de Bruxelles pour arriver enfin rue de la République. – Il n’est pas nécessaire de comprendre les indications de direction pour tracer cet itinéraire : les lieux cités dans l’ordre et le plan suffisent. 5 minutes devraient suffire pour faire cet exercice. Exercice 3 : 59 S’orienter - Leçon 1 - Unité 2 – Inviter les élèves : - à relire le message de Noémie, - puis, à l’aide de l’itinéraire tracé sur uploads/Ingenierie_Lourd/ extrait-tendances-a1-gp.pdf