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79 COMPRÉHENSION ET RÉDACTION ■ Français 3e 38 Choisir un niveau de langue JE R

79 COMPRÉHENSION ET RÉDACTION ■ Français 3e 38 Choisir un niveau de langue JE RETIENS On adapte ce qu’on dit ou écrit à un destinataire, un lieu, un moment, c’est-à-dire à une situation d’énonciation, qui répond aux questions : Qui parle ? À qui ? Quand ? et Où ?. La syntaxe et le vocabulaire sont variables : un seul et même message peut être formulé selon trois niveaux de langue différents. Attention : dans certains sujets de brevet, on peut trouver l’expression synonyme « registre de langue ». On l’utilise à l’oral, en particulier avec des proches : ● Lexique familier ou argotique : bahut, se tirer, paumé… ● Termes propres à l’oral : interjections (Hein ; Oh…) et formules fixes (Bon, eh bien, quoi…). ● Abréviations : télé, ciné, t’es beau… ● Utilisation du tutoiement et du on à la place du nous. ● Ruptures de construction, tournures incorrectes : Où que ça se trouve ? Je sais pas. ● Phrase interrogative du type : Tu viens ? C’est l’usage le plus commun et le plus simple de la langue. C’est par exemple celui des devoirs scolaires ou du journal télévisé : ● Lexique courant : collège, partir, perdu… ● Phrases à la structure correcte : Je ne sais pas. Attention : en rédaction, n’oubliez pas la négation ne avant le verbe. ● Phrase interrogative du type : Est-ce que tu viens ? Qui est-ce qui est là ? On le trouve surtout à l’écrit : ● Lexique plus recherché, rare et précis : établissement scolaire, se retirer, égaré… ● Vouvoiement et formules de politesse élaborées : Auriez-vous l’obli- geance de… ? Le niveau familier Ex. : C’est qui qui m’a piqué mon stylo ? Le niveau courant Ex. : Qui est-ce qui m’a volé mon stylo ? Le niveau soutenu Ex. : Qui m’a subtilisé mon stylo ? © Bordas Cliquez ici pour télécharger l’ouvrage complet. 80 ■ COMPRÉHENSION ET RÉDACTION Français 3e ● Phrases à la structure complexe. ● Emploi de temps plus rares, comme l’imparfait du subjonctif : quoiqu’il fît, il réussissait toujours. ● Phrase interrogative avec inversion du sujet : Viens-tu ? J’UTILISE AU BREVET QUESTIONS « Mon père, instituteur de son état, traquait et prenait aux cheveux toutes les occasions de s’exhiber en [clown] amateur. Larges tatanes, pif rouge, et tout le fourbi bricolé de ses vieux costumes, des ustensiles de cuisine mis au rencard. » (M. Quint, Effroyables jardins). Retrouvez quatre termes ou expressions du langage familier. Quel est l’effet produit ? ➤ On demande souvent de repérer les caractéristiques du niveau familier : ici, on trouve par exemple des termes argotiques (« tatanes, pif, fourbi, rencard ») et une structure de phrase nominale proche de l’oral. Les effets de l’utilisation du niveau familier sont divers : on cherche à choquer le lecteur, à imiter le langage enfantin, à montrer l’émotion vive d’un personnage… RÉÉCRITURE « Qu’est-ce qu’y veut, l’Mr. Mouse, aujourd’hui ? […] Y en a plus, des poireaux ! » (P. Delerm, Mister Mouse et la métaphysique du rire). Iden- tifiez et décrivez deux procédés caractéristiques de la langue orale et réécrivez les phrases dans un registre de langue plus soutenu. ➤ Le niveau familier est caractérisé par l’utilisation de « y » à la place de « il », pour imiter la langue quotidienne, l’abréviation « l’ » à la place de l’article « le » et l’ajout de celui-ci devant un nom propre. On demande sou- vent de passer d’un niveau de langue à un autre. Ici, par exemple, on peut proposer : « Que veut Mr. Mouse aujourd’hui ? […] Il n’y a plus de poireaux. » JE VÉRIFIE « Mes parents, par exemple. Au début, ils vivaient ensemble, et même avec moi en plus. Après, ils ont divorcé. On m’a collée avec ma mère. » (T. Lenain, Un Pacte avec le diable). 1. Quel niveau de langue est utilisé dans cet extrait ? 2. Relever deux mots ou tournures de phrases qui illustrent ce niveau. 3. Justifier l’utilisation de celui-ci. 4. Donner un synonyme de « on m’a collée » dans un autre niveau. Réponses : 1. familier – 2. « coller avec » et tournure de phrase incor- recte et orale « même avec moi en plus » – 3. La narratrice est une enfant. – 4. On m’a remise ; on m’a confiée… © Bordas uploads/Ingenierie_Lourd/ fiche-defibrevet-choisir-un-niveau-de-langue.pdf