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04sta00225 1 IUFM DE BOURGOGNE Isabelle GREGORI Professeur des écoles Centre IUFM de Dijon Année Mémoire professionnel Comment améliorer la compréhension des consignes Directeur de mémoire Mme Denise Rum N STA CSOMMAIRE Introduction p I La consigne mode d

IUFM DE BOURGOGNE Isabelle GREGORI Professeur des écoles Centre IUFM de Dijon Année Mémoire professionnel Comment améliorer la compréhension des consignes Directeur de mémoire Mme Denise Rum N STA CSOMMAIRE Introduction p I La consigne mode d emploi p Di ?érentes dé ?nitions p a Dé ?nition du Petit Larousse p b Dé ?nition du dictionnaire des concepts-clés p c Dé ?nition de Comprendre les énoncés et les consignes p d Dé ?nition de Travailler avec méthode p e Ma dé ?nition p Les formes de consignes p a Orale écrite gestuelle implicite p b Courte longue p c Simple Composée p d Ouverte fermée p e A faible fort guidage p f Impersonnelle à forte implication p Les fonctions des consignes p a Les consignes but p b Les consignes procédure p c Les consignes guidage p d Les consignes critère p e Les consignes comportementales p Les composantes didactiques p a La relation ma? tre élève p b La notion de contrat didactique p c La consigne en mathématiques p CII Comprendre les consignes une composante du métier d élève p Les programmes de p Représentations des élèves p L importance de la consigne dans la phase de dévolution p Comportements pouvant induire des erreurs de l élève p a Di ?culté à relier consigne t? che savoirs p b Di ?cultés liées au vocabulaire employé p c Des mauvais comportements de lecture p d Tous les élèves ne fonctionnent pas de la même façon p Des activités de remédiation p Les élèves de maternelle face aux consignes p III La responsabilité du ma? tre p Les conceptions des enseignants p Tendre vers une consigne idéale ? p a Son lien avec l objectif p b Véri ?er son niveau de formulation p c Choix du vocabulaire p d Choisir la forme des consignes p La passation des consignes un moment critique p Prendre en compte l hétérogénéité des élèves p Analyse des erreurs p IV Un travail mené en moyenne section p Premier atelier découverte de la constellation du p a Présentation de l activité p b Déroulement p c Synthèse p C Deuxième atelier la bande numérique p a Présentation de l activité p b Déroulement p c Synthèse p Troisième atelier réaliser une collection identique p a Présentation de l activité p b Déroulement p c Synthèse p Quatrième et cinquième ateliers jeux de société p a Présentation des activités p b Déroulement p c Synthèse p Conclusion p Bibliographie p Annexes p CINTRODUCTION Lors de mes di ?érents stages accompagnés et en responsabilité j ai été frappée par la nécessité de réitérer mes consignes de m assurer qu elles étaient comprises de tous les élèves En e ?et à de nombreuses reprises je me suis confrontée à l incompréhension des élèves il me fallait alors reformuler mes consignes y ajouter des éléments les expliquer en détail voire les accompagner d un exemple avant que les élèves puissent entrer en activité Il est courant d