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Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique Ecole Pol

Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique Ecole Polytechnique d'Architecture et d'Urbanisme d'Alger Laboratoire Ville, Urbanisme et Développement Durable Thèse pour l'obtention du grade de docteur en sciences Option: Architecture et Environnement LIEUX SCOLAIRES FLEXIBLES ET ADAPTABLES Modèles Conceptuels pour les Ecoles Publiques Primaires en Algérie Faiza NAKIB Thèse dirigée par : Pr Ewa BEREZOWSKA-AZZAG Devant le jury composé de: Président Pr Mohamed Salah ZEROUALA EPAU d'Alger Examinateur Pr Djamila ROUAG-SAFFIDINE Université de Constantine Examinateur Dr Meriem CHABOU-OTHMANI EPAU d'Alger Examinateur Pr Souad SASSI-BOUDEMAGH Université de Constantine Examinateur Pr Abdelmalek ARROUF Université de Batna Rapporteur Pr Ewa BEREZOWSKA-AZZAG EPAU d'Alger Soutenue le 9 mars 2015 Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique Ecole Polytechnique d'Architecture et d'Urbanisme d'Alger Laboratoire Ville, Urbanisme et Développement Durable Thèse pour l'obtention du grade de docteur en sciences Option: Architecture et Environnement LIEUX SCOLAIRES FLEXIBLES ET ADAPTABLES Modèles Conceptuels pour les Ecoles Publiques Primaires en Algérie Faiza NAKIB Thèse dirigée par : Pr Ewa BEREZOWSKA-AZZAG Devant le jury composé de: Président Pr Mohamed Salah ZEROUALA EPAU d'Alger Examinateur Pr Djamila ROUAG-SAFFIDINE Université de Constantine Examinateur Dr Meriem CHABOU-OTHMANI EPAU d'Alger Examinateur Pr Souad SASSI-BOUDEMAGH Université de Constantine Examinateur Pr Abdelmalek ARROUF Université de Batna Rapporteur Pr Ewa BEREZOWSKA-AZZAG EPAU d'Alger Soutenue le 9 mars 2015 Remerciements et Dédicace Je tiens en premier lieu à exprimer ma profonde gratitude au Pr Ewa BEREZOWSKA-AZZAG, ma directrice de thèse, pour sa confiance en mes capacités, son soutien et ses encouragements continus. J’ai eu la chance et le privilège de travailler sous sa direction et de profiter de son enseignement enrichissant tout au long de ces années. Je remercie les membres du Jury qui ont accepté de lire ce manuscrit et d’évaluer mon travail de thèse : Pr ROUG-SAFFIDINE, Dr CHABOU, Pr SASSI- BOUDEMAGH, Pr ARROUF et Pr ZEROUALA qui m’a accordé l’honneur de présider le Jury de cette thèse. Je remercie particulièrement ma belle mère Mme ABDELTIF Mounjia pour son soutien moral, sa disponibilité permanente et sa contribution au bon déroulement des procédures administratives aboutissant à la soutenance de ma thèse. Sans elle, cette thèse n’aurait même pas commencé. J’adresse mes sincères remerciements au Pr N.J. HABRAKEN, Pr S. KENDALL, Pr L. SCOTT-WEBBER et Dr R. EGLASH pour leurs apports scientifiques et intellectuels précieux et leurs conseils à chaque fois que je les ai sollicités. Mes remerciements vont également à tous ceux qui m’ont aidée, à un titre ou un autre, dans la collecte d’informations et des documents, plus particulièrement: M KHODJA, Melle Florence LORENZO, M KZADRI, M BOUSSETA et bien d’autres. Je ne peux les citer tous nommément. Sans mes chers parents et ma famille, ce travail n’aurait tout simplement jamais été achevé. En plus de leurs prières, ils m’ont constamment encouragée, notamment dans les moments de doute et de fatigue. Ils ont chacun participé d’une manière ou d’une autre au développement de cette recherche. Certains ont même favorisé mon emploi du temps aux leurs. J’en suis et j’en serai toujours reconnaissante. Je dédie ce travail à Mehdi, Youssef et Ayoub qui ont vécu et partagé avec moi corps et âmes tous les hauts et bas de cette expérience. Leur amour inconditionnel, leur soutien précieux et leur énergie positive m’ont donné la force nécessaire pour mener à bien, petit à petit ce projet. Enfin, une pensée particulière pour tous les enseignants et les élèves algériens. RESUME Suite au Forum Mondial de l’Education organisé en 2000, l’Algérie a lancé, en 2003, une réforme éducative nationale ayant pour but l’amélioration de la qualité d’enseignement et de la performance scolaire des élèves. Cette réforme prône les modalités d’apprentissage actives et différenciées, et encourage l'interdisciplinarité, la sensibilisation de l'élève à l'environnent et l’intégration des nouvelles technologies de l’information et de la communication en éducation. La réforme a été accompagnée de plans de développement visant la construction d'un grand nombre d'écoles primaires publiques pour remplir le déficit considérable dans le parc immobilier scolaire. Toutefois, nous relevons l'absence d'une étude qui revoit la conception architecturale des écoles primaires publiques en Algérie selon les nouvelles exigences pédagogiques. Sur cette base, notre recherche s'intéresse à l'identification de voies et de moyens pour la prise en charge des nouvelles exigences pédagogiques, à travers l'élaboration d'un ensemble de modèles conceptuels de lieux flexibles et adaptables soutenant les nouvelles exigences pédagogiques et favorisant l'adaptation au changement, visant le couronnement d'une évolution globale de l’école algérienne. Notre recherche a été répartie sur deux parties principales: La première a permis, à travers une revue de littérature et des études diachroniques de l’architecture flexible et de l'architecture scolaire, de formuler un ensemble de variables de flexibilité et d'adaptabilité spécifiques aux lieux scolaires. La deuxième s'est servie des variables prédéfinies comme outils pour l'évaluation de la flexibilité et de l'adaptabilité des nouvelles écoles primaires publiques en Algérie, et plus particulièrement à Alger, à travers une étude qualitative de trois cas d'écoles réalisées dans le cadre du plan quinquennal de développement 2005 -2009. L'étude a révélé un manque de flexibilité de ces écoles, et a permis de faire ressortir des lacunes de conception et d'aménagement, ce qui met en doute la capacité de ces écoles à supporter les exigences de changement des méthodes pédagogiques qu'impose la réforme, et souligne le besoin d'un langage conceptuel de flexibilité pour les écoles primaires publiques. Dans le but de répondre à ce besoin, un ensemble de trente modèles conceptuels de lieux scolaires flexibles et adaptables a été formulé sur la base des résultats de l'analyse empirique et ceux de la revue de littérature et des études diachroniques, en s'inspirant des patterns de Christopher Alexander. Les modèles proposés peuvent servir de base à la réalisation d'un cahier des charges de conception d'écoles primaires en Algérie, après leur vérification ultérieure qui pourrait être commandée par les autorités locales. Par ailleurs, une lecture du processus de réalisation des écoles primaires publiques en Algérie a soulevé des lacunes de gestion. Nous soulignons donc que l'amélioration de la qualité architecturale et fonctionnelle des écoles primaires publiques en Algérie nécessite la mise au point d’un nouveau programme spatial et fonctionnel basé sur les modèles formulés et adapté aux réalités socioéconomiques de l’Algérie, ainsi que l'amélioration du processus de réalisation et de gestion de ces écoles. Mots clés: école primaire publique, flexibilité, adaptabilité, modèles, développement durable. ABSTRACT Following the World Education Forum held in 2000, Algeria launched, in 2003, a national educational reform aiming at enhancing the quality of education as well as students’ performance at school. This reform advocates for active and differentiated learning methods, encourages interdisciplinary work, student's environmental awareness, and promotes integration of new information and communication technology in education. The reform has been accompanied by development plans aiming at constructing a large number of public primary schools to tackle the significant shortage in the school estate. However, we note the lack of a study that reviews the architectural design of public primary schools in Algeria according to the new pedagogical requirements. On this basis, our research focuses on the identification of ways and means to support the new pedagogical requirements, through the development of a set of conceptual patterns for flexible and adaptable settings which support the new educational requirements and facilitate adaptation to change. Our research has been divided into two main parts: The first helped, through a literature review and diachronic studies of flexible architecture and school architecture, formulate a set of variables of flexibility and adaptability specific to school spaces. The second has used the predefined variables as tools for evaluating flexibility and adaptability of new public primary schools in Algeria, and more specifically in Algiers, through a qualitative study of three school case-studies constructed as part of the five-year development plan 2005- 2009. The study has revealed a lack of flexibility in these schools, and highlighted design and planning shortcomings, which questions the ability of these schools to support the requirements of teaching methods imposed by the new reform, and stresses the need for a design language of flexibility for public primary schools. In order to meet such a need, a set of thirty conceptual patterns for flexible and adaptable school spaces has been formulated, based on the empirical analysis, the literature review and the diachronic studies results, as well as using Alexander's patterns principles. The proposed patterns can be used as a basis for producing specifications and design guidelines of primary schools in Algeria, after a subsequent verification that could be commissioned by local authorities. In addition, an examination of the construction process management of public primary schools in Algeria has pointed out some management shortcomings. We therefore stress that the improvement of the architectural and functional quality of public primary schools in Algeria requires the development of a new spatial and functional programme based on the models formulated and adapted to the Algerian socio-economic reality, as well as the improvement of the construction and management process of these schools. Key words: Public primary school, flexibility, adaptability, patterns, sustainability ﻣﻠﺨﺺ ﻓﻲ إ طﺎر ﺗﻄﺒﯿﻖ اﻟﻤﺒﺎدئ اﻟﺘﻮﺟﯿﮭﯿﺔ ﻟ ﻠﻤﻨﺘﺪى اﻟﻌﺎﻟﻤ ﻲ ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ uploads/Ingenierie_Lourd/ lieux-scolaires-flexibles-et-adaptables-modeles-conceptuels-pour-les-ecoles-publiques-primaires-en-algerie.pdf