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Nom :..................................................................................Classe :..........................................................................Date :................................................ EXPRESSION ORALE EN CONTINU Niveaux du CECRL Critères évalués A1 A2 B1 B2 Contenu culturel Mes idées sont simples, apprises par cœur. Il y a très peu de références culturelles. Mes interventions correspondent au sujet et je propose un point de vue informé. Je reprends des choses vues et ajoute des petites variantes et mon point de vue personnel. Mes arguments et interventions sont variés et je prends en considération différents points de vue sur le sujet. Je développe un point de vue pertinent et étayé. Je peux nuancer mon propos en m’appuyant sur des références culturelles pertinentes. 0-0,5 1-2 3 4 Pragmatique et socio- linguistique Communication faussée par une utilisation exclusive des notes. Beaucoup de silences et de faux démarrages. Une utilisation modérée des notes. Communication adaptée mais peu structurée. Des qualités communicatives mises en avant dans un exposé clair et structuré. Utilisation adaptée des notes. Communication claire et structurée. Reformulations qui ne rompent pas le fil du discours. 0-0,5 1-2 3 4 Phonétique Prononciation correcte de mots isolés. Discours difficilement intelligible car la prononciation fausse le sens. L’ensemble du discours est compréhensible. Il y a quelques erreurs de prononciation qui ne gênent pas la compréhension. De rares erreurs de prononciation, mais il y a un bon effort au niveau de l’intonation et de l’articulation. Résultat proche de l’authentique. La prononciation et l’accentuation peuvent subir l’influence d’autres langues mais l’impact sur la compréhension est négligeable. 0-0,5 1-2 3 4 Grammaire Les phrases sont très simples. Il y a des erreurs de grammaire (verbe manquant…) ou de syntaxe (ordre des mots…). Les phrases sont simples et courtes. La syntaxe est respectée et les structures travaillées réutilisées même avec maladresse. Les phrases sont plus longues et correctes avec peu d’erreurs de grammaire. Les éléments vus dans ce chapitre sont réutilisés avec maladresse. Les phrases sont plus longues et correctes avec peu d’erreurs de grammaire. Les éléments vus dans le chapitre sont réutilisés sans maladresse. 0-0,5 1-2 3 4 Lexique Les mots de vocabulaire sont très simples. Des néologismes (inventions de mots à partir du français). Le vocabulaire est simple mais plus riche avec une utilisation de synonymes quand cela est possible. Vocabulaire précis relatif aux champs lexicaux étudiés, mais utilisation de périphrases et de répétitions . Le vocabulaire est étendu et précis. Utilisation d’une variété des formulations. 0-0,5 1-2 3 4 Total : ____ / 20 Nom :..................................................................................Classe :..........................................................................Date :................................................ EXPRESSION ORALE EN INTERACTION Niveaux du CECRL Critères évalués A1 A2 B1 B2 Contenu culturel Mes idées sont simples, apprises par cœur. Il y a très peu de références culturelles. Mes interventions correspondent au sujet et je propose un point de vue informé. Je reprends des choses vues et ajoute des petites variantes et mon point de vue personnel. Mes arguments et interventions sont variés et je prends en considération différents points de vue sur le sujet. Je développe un point de vue pertinent et étayé. Je peux nuancer mon propos en m’appuyant sur des références culturelles pertinentes. 0-0,5 1-2 3 4 Pragmatique et socio- linguistique La communication repose sur la répétition et la reformulation. Beaucoup de silences et de faux démarrages. Utilisation exclusive des notes. Réponses et réactions simples. Une utilisation modérée des notes. Communication adaptée mais peu structurée. Des qualités communicatives mises en avant lors d’un échange clair, mais simple. Utilisation adaptée des notes. Communication claire et structurée. Réactions pertinentes et relances adaptées. 0-0,5 1-2 3 4 Phonétique Prononciation correcte de mots isolés. Discours difficilement intelligible car la prononciation fausse le sens. L’ensemble du discours est compréhensible. Il y a quelques erreurs de prononciation qui ne gênent pas la compréhension. De rares erreurs de prononciation, mais il y a un bon effort au niveau de l’intonation et de l’articulation. Résultat proche de l’authentique. La prononciation et l’accentuation peuvent subir l’influence d’autres langues mais l’impact sur la compréhension est négligeable. 0-0,5 1-2 3 4 Grammaire Les phrases sont très simples. Il y a des erreurs de grammaire (verbe manquant…) ou de syntaxe (ordre des mots…). Les phrases sont simples et courtes . La syntaxe est respectée et les structures travaillées réutilisées même avec maladresse. Les phrases sont plus longues et correctes avec peu d’erreurs de grammaire. Les éléments vus dans ce chapitre sont réutilisés avec maladresse. Les phrases sont plus longues et correctes avec peu d’erreurs de grammaire. Les éléments vus dans le chapitre sont réutilisés sans maladresse. 0-0,5 1-2 3 4 Lexique Les mots de vocabulaire sont très simples. Des néologismes (inventions de mots à partir du français). Le vocabulaire est simple mais plus riche avec une utilisation de synonymes quand cela est possible. Vocabulaire précis relatif aux champs lexicaux étudiés, mais utilisation de périphrases et de répétitions . Le vocabulaire est étendu et précis. Utilisation d’une variété des formulations. 0-0,5 1-2 3 4 Total : ____ / 20 Nom :..................................................................................Classe :..........................................................................Date :................................................ EXPRESSION ÉCRITE Niveaux du CECRL Critères évalués A1 A2 B1 B2 Contenu culturel Mon écrit est simple, il y a très peu de références culturelles. Mon écrit est court. Il traite le sujet avec des informations pertinentes. Mon écrit est intelligible et relativement développé. Il traite le sujet en faisant référence à quelques exemples. Mon écrit est clair, détaillé et globalement efficace. Il prend appui sur certains exemples pertinents. 0-0,5 1-2 3-4 5 Pragmatique et socio- linguistique Mes phrases sont simples. Mon écrit est peu clair et peu organisé. J’expose une expérience ou un point de vue avec des connecteurs simples. J’expose mon point de vue de manière cohérente. J’établis un lien clair entre les faits et les idées. Mon écrit est structuré. 0-0,5 1-2 3-4 5 Grammaire Les phrases sont très simples. Il y a des erreurs de grammaire (verbe manquant…) ou de syntaxe (ordre des mots…). Les phrases sont simples et courtes. La syntaxe est respectée et les structures travaillées réutilisées même avec maladresse. Les phrases sont plus longues et correctes avec peu d’erreurs de grammaire. Les éléments vus dans ce chapitre sont réutilisés avec maladresse. Les phrases sont plus longues et correctes avec peu d’erreurs de grammaire. Les éléments vus dans le chapitre sont réutilisés sans maladresse. 0-0,5 1-2 3-4 5 Lexique Les mots de vocabulaire sont très simples. Des néologismes (inventions de mots à partir du français). Le vocabulaire est simple mais plus riche avec une utilisation de synonymes quand cela est possible. Vocabulaire précis relatif aux champs lexicaux étudiés, mais utilisation de périphrases et de répétitions . Le vocabulaire est étendu et précis. Utilisation d’une variété des formulations. 0-0,5 1-2 3-4 5 Total : ____ / 20 uploads/Ingenierie_Lourd/ lmut-grilles-projets-modifiables.pdf