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« Une bonne éducation est le plus grand bien que vous puissiez laisser à vos en

« Une bonne éducation est le plus grand bien que vous puissiez laisser à vos enfants ». LAURENT BORDELON MANUEL DE FORMATION CONTINUE DES ÉDUCATEURS PRÉSCOLAIRES COMMUNAUTAIRES REPUBLIQUE DE CÔTE D’IVOIRE Union – Discipline - Travail Juillet 2020 « Une bonne éducation est le plus grand bien que vous puissiez laisser à vos enfants ». LAURENT BORDELON MANUEL DE FORMATION CONTINUE DES ÉDUCATEURS PRÉSCOLAIRES COMMUNAUTAIRES Juillet 2020 REPUBLIQUE DE CÔTE D’IVOIRE Union – Discipline - Travail 6 7 9 10 16 18 19 26 48 49 50 52 52 55 56 57 58 MANUEL DE FORMATION CONTINUE DES EDUCTEURS PRESCOLAIRES COMMUNAUTAIRES 5 SOMMAIRE LISTE DES SIGLES ET ABRÉVIATIONS REMERCIEMENTS THEME 1 : EXPLOITATION DES PROGRAMMES ET GUIDES D’EXÉCUTION 1- LA STRUCTURE DES PROGRAMMES ÉDUCATIFS 2- LA STRUCTURE DES GUIDES D’EXÉCUTION THEME 2 : DIDACTIQUE DES DISCIPLINES 1- LES ÉTAPES DE L’APPRENTISSAGE ET LES DÉMARCHES PÉDAGOGIQUES 2- LES EXEMPLES DE FICHES THEME 3 : ÉLÉMENTS D’EVALUATION AU PRÉSCOLAIRE 1- LE LIVRET D’EXERCICES 2- L’APPRÉCIATION DES PRODUCTIONS DES ÉLÈVES THEME 4 : ÉLÉMENTS DE GESTION DE LA CLASSE 1- LES AUXILIAIRES PÉDAGOGIQUES 2- LES AFFICHAGES PÉDAGOGIQUES ET ADMINISTRATIFS 3- LES OUTILS ECD CONCLUSION BIBLIOGRAPHIE LISTE DES SIGLES ET ABRÉVIATIONS AEC : Activité d’Expression et de Création AEM CI : Activité d’Eveil au Milieu : Côte d’Ivoire DELC : Direction des Ecoles, Lycées et Collèges DPFC ECD : Direction de la Pédagogie et de la Formation Continue : Early Childwood Développement EDHC : Education aux Droits de l’Homme et à la Citoyenneté EPC : Educateur Préscolaire Communautaire EPS GS : Education Physique et Sportive : Grande section ME NET-FP : Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement Technique et de la Formation Professionnelle MICS MS : Enquête à indicateurs multiples : Moyenne section PAPSE : Projet d’Amélioration à la Prestation des Services Educatifs PSE TI TC : Plan Sectoriel Education : Travail individuel : Travail collectif UNICEF : Fonds des Nations Unies pour l’Enfance MANUEL DE FORMATION CONTINUE DES EDUCTEURS PRESCOLAIRES COMMUNAUTAIRES 6 REMERCIEMENTS L’élaboration de ce manuel de formation continue de l’Educateur Préscolaire Communautaire a bénéficié de la contribution de différents acteurs exerçant dans le domaine de l’éducation préscolaire. Le Ministère en charge de l’éducation nationale qui porte le projet tient à remercier de leur appui et de leur engagement les acteurs ci-après : MANUEL DE FORMATION CONTINUE DES EDUCTEURS PRESCOLAIRES COMMUNAUTAIRES NOM ET PRENOMS STRUCTURES FONCTION 1. BEUGRE YAO GNAMIEN DELC DIRECTEUR des Ecoles, Lycées et Collèges (DELC) 2. SILUE NANZOUAN DPFC DIRECTEUR de la Pédagogie et de la Formation Continue (DPFC) 3. KOUAME-AKA Jeannette DELC Sous-directeur du Préscolaire et du Primaire 4. COULIBALY Fatogoma DPFC Sous-directeur de la Formation Pédagogique Continue 5. OUATTARA Aly DPFC Chef de Service des Programmes Préscolaires 6. KOTY Gérard N’DENI DELC/SDPP Chargé de l’Accès au Préscolaire 7. GUETTEY LILIANE RACHEL DPFC Chargée de Programme Préscolaire 8. AMANZOULE née AHOURE EKOUE PHILOMENE DPFC Chargée de Programme Préscolaire 9. KOKODE Annick DPFC Chargée de Programme Préscolaire 10. DJEBE BROU DREN SOUBRE Chargée de Protection et du Préscolaire 11. KANGA BROU YOLANDE INFS Conseiller d’Education Préscolaire et Primaire 12. ZEKOU née KONAN N’GUESSAN GHISLAINE INFS Conseiller d’Education Préscolaire et Primaire 13. TOURE Rokia épse TOP UNICEF Administrateur éducation 7 INTRODUCTION L’Etat de Côte d’Ivoire, soucieux du développement de son capital humain, a mis l’accent sur la formation de sa jeunesse à travers une éducation de qualité, conformément à l’ODD 4.2 Cette éducation de qualité a pour base la construction et l’équipement d’infrastructures scolaires, le recrutement, la formation d’enseignants et encadreurs de qualité. De ce fait, aucun enfant ne doit être privé d’éducation du fait de sa classe sociale ou de son milieu de vie. De plus, l’étude sur le Bilan des Compétences des enfants entrant au CP1et les Pratiques Parentales, montre que les enfants ayant bénéficié d’une éducation préscolaire d’un an à trois ans, sont mieux préparés à affronter les apprentissages fondamentaux de l’école primaire. Et pourtant, le préscolaire est très peu développé en Côte d’Ivoire. Selon la mics 2016, il est seulement de 14%, avec des disparités entre le milieu rural et le milieu urbain. Pour permettre aux enfants des milieux ruraux d’avoir droit à une préparation adéquate avant l’entrée au Cours Préparatoire première année (CP1), le Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement Technique et de la Formation Professionnelle (MENETFP), à travers le Plan Sectoriel Education 2016-2025, a prévu l’accroissement de l’offre préscolaire, en mettant l’accent sur la zone rurale et périurbaine défavorisée. C’est dans cette optique que le Projet d’Amélioration de la Prestation des Services Educatifs (PAPSE), financé par le Partenariat Mondial pour l’Education à travers la Banque Mondiale et mis en œuvre par la Direction des Ecoles, Lycées et Collèges avec l’appui de l’UNICEF a vu le jour. Ce projet a permis la construction, l’équipement de 117 Centres Préscolaires Communautaires de deux classes chacun dans autant de communautés, le recrutement, la formation initiale de 220 éducateurs préscolaires et 220 assistants. Ces personnels qui ont déjà reçu une formation initiale de trois mois, tenu les cours et encadré les enfants de quatre à cinq ans pendant l’année scolaire 2019-2020, ont besoin nécessairement d’une formation continue de dix jours par an, pour corriger les insuffisances constatées au cours de leur suivi en vue de parfaire progressivement leurs pratiques de classe et produire ainsi, un enseignement de qualité. C’est dans la perceptive d’assurer une bonne formation continue à ces personnels, recrutés par les communautés bénéficiaires, que ce manuel est élaboré. Ceux-ci ont été formés par un pool de 18 formateurs issus des Ministères en charge de l’Education Préscolaire en Côte d’Ivoire en l’occurrence, le Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement Technique et de la Formation Professionnelle, le Ministère de la Femme, de la Famille et de l’Enfant et le Ministère de l’Emploi et de la Protection Sociale. Il comprend quatre parties qui traitent respectivement les thèmes suivants : - THEME 1 : Exploitation des programmes et guides ; - THEME 2 : Didactique des disciplines ; - THEME 3 : Eléments d’évaluation au préscolaire ; - THEME 4 : Eléments de gestion de la classe. Les utilisateurs y trouveront des ressources nécessaires pour préparer leurs activités. Ils pourront enrichir les contenus par des recherches personnelles et des innovations pédagogiques. OBJECTIF GÉNÉRAL : doter les Educateurs Préscolaires Communautaires de compétences pour une meilleure organisation pédagogique et didactique. Objectif Général : Renforcer les EPC à l’utilisation des programmes éducatifs et des guides d’exécution dans les classes. Objectifs Spécifiques : À la fin de ce thème, l’EPC doit être capable de : - comprendre les articulations des programmes ; - s’approprier les différentes parties des programmes ; - comprendre les articulations des guides d’’exécution ; - s’approprier les différentes parties des guides d’’exécution. MANUEL DE FORMATION CONTINUE DES EDUCTEURS PRESCOLAIRES COMMUNAUTAIRES THEME I: EXPLOITATION DES PROGRAMMES ET GUIDES D’EXÉCUTION 9 1- LA STRUCTURE DES PROGRAMMES ÉDUCATIFS Le programme éducatif est un document qui renferme les contenus d’enseignement / apprentissage, les objectifs à atteindre en termes de compétences et la masse horaire de chaque discipline. Il a valeur de loi : il est prescriptif, a une fonction normative, une fonction curriculaire et une fonction évaluative. Il est prescriptif parce qu’il est obligatoire. Il a une fonction normative parce qu’il sert de cadre de référence à l’enseignant. Il a une fonction curriculaire parce qu’il oriente les contenus d’enseignements. Il a une fonction évaluative parce qu’il sert de cadre de référence à l’évaluateur. Tous les programmes éducatifs du système scolaire du MENETFP présentent la même structure à savoir : - les attentes de fin de cycle ; - le domaine de la discipline ; - le régime pédagogique ; - le corps du programme éducatif. 1.1 Les attentes de fin de cycle Les attentes de fin de cycle définissent ce qui est attendu de l’élève à la fin du cycle préscolaire. Elles se présentent comme suit : DISCIPLINES ATTENTES Français A la fin du cycle préscolaire, l’élève doit avoir acquis des connaissances et des compétences lui permettant de : - comprendre un message court et simple ; - communiquer à l’oral et par écrit ; - manifester sa curiosité lors des échanges. Activités d’Eveil au Milieu (AEM) A la fin du cycle préscolaire, l’élève doit avoir acquis des compétences lui permettant de : - comprendre la vie des plantes et des animaux ; - traiter des situations relatives au corps humain, à l’alimentation, aux phénomènes physiques et technologiques, à l’hygiène alimentaire et environnementale, à la fabrication d’objets techniques simples - s’orienter dans l’espace et dans le temps Mathématiques A la fin du cycle préscolaire, l’élève doit avoir acquis des compétences lui permettant de : - manipuler en utilisant les notions de couleur, d’espace et de formes - identifier des caractéristiques des formes géométriques - utiliser des nombres Education aux Droits de l’Homme et à la Citoyenneté (EDHC) A la fin du cycle préscolaire, l’élève doit avoir acquis des compétences lui permettant de : - traiter des situations relatives aux symboles de la République et aux principes démocratiques - traiter des situations relatives aux valeurs humaines uploads/Ingenierie_Lourd/ mamuel-formation-continue-epc-impression-11082020.pdf