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1 Français « Savoir essentiel » Source 1 : Collection de différents outils d’ap

1 Français « Savoir essentiel » Source 1 : Collection de différents outils d’apprentissage pour les écoles primaires, Volume 1 Source 2 : Collection des nouvelles fiches techniques individuels Source : Les outils sont tous disponibles sur www.infre-benin.org « espace enseignant » VERSION COMPLEXE Cours Sens de la compétence Niveau de maîtrise attendu Connaissances essentielles (Vue d’ensemble de cette colonne dans la VERSION SIMPLE) Techniques et outils d‘apprentissage disponibles Enoncé de la compétence Communiquer oralement/communiquer oralement CI Produire oralement un message signifiant en situation de communication Produire oralement un message signifiant de deux phrases au moins en ayant recours à un support réel ou imagé en situation de communication nouvelle Salutation ; Présentation ; Formules d’excuses, de politesse, de remerciements, d’accueil ; Expression d’un état de santé, Expression de sentiments, de sensation et de goût ; Description : tenue vestimentaire, outils d’écolier… ; Identification des formes et couleurs des objets ; Les activités scolaires ; Préposition du lieu (sur, sous, à côté, dans, devant derrière. Moulin parlant Coufo Mau-Mau Recommandation : Chanson et sketch Comptines Jeu de carte Communiquer oralement/Lire oralement ou en silence des textes de types et de fonctions variés CI Décoder et donner un sens au texte Lire un texte d’environ quatre- vingt (80) mots en vue de satisfaire son intention de Lecture globale de mots –clés (global et syllabation) Reconnaissance et lecture de lettres L’Ordre dans ma boutique [Tapez ici] [Tapez ici] [Tapez ici] 2 lecture (voyelles et consonnes) Lettres son : e ; é ; è Lecture silencieuse et lecture oralisée de textes illustrés de contenu simple et concret Ecrire des textes de types et de fonctions variés CI Produire des textes variés en situation de communication Produire à partir d’un support imagé un texte de quatre phrases dans une situation de communication en respectant le code écrit Ecriture de son propre prénom Ecriture scripte et cursive des lettres de l’alphabet Ecriture scripte et cursive des lettres, sons et mots Mise en ordre de mots et expressions pour obtenir une ou des phrases. Mise en ordre de phrases pour obtenir un texte cohérent. Communiquer oralement CP Produire oralement un message signifiant en situation de communication Produire oralement un message signifiant de quatre phrases au moins en ayant recours à un support réel ou imagé en situation de communication nouvelle  Savoir CI + Maison, fête, corps humain, les jours de la semaine, les mois, les métiers ; Identification des formes et couleurs des objets Moulin parlant Coufo Recommandation : Chanson et Sketch et Comptines, Images avec des mots clés (affichage mural) Lire oralement ou en silence des textes de types et de fonctions variés CP Décoder et donner un sens au texte Lire un texte d’environ cent- vingt (120) mots en vue de satisfaire son intention de lecture avec des phrases ne dépassant pas quinze (15) Lecture globale de mots –clés Reconnaissance et lecture de lettres Lecture silencieuse et lecture oralisée de textes illustrés de contenu simple et concret Ordre dans ma boutique [Tapez ici] [Tapez ici] [Tapez ici] 3 mots. Ecrire des textes de types et de fonctions variés CP Produire des textes variés en situation de communication Produire à partir d’un support imagé un texte de quatre phrases dans une situation de communication en respectant le code écrit Ecriture scripte et cursive des lettres de l’alphabet Ecriture scripte et cursive des lettres-sons et mots Mise en ordre de mots et expressions pour obtenir une ou des phrases. Mise en ordre de phrases pour obtenir un texte cohérent Construction de phrases à partir de mots et expressions suggérés Communiquer oralement CE1 Entrer en relation avec autrui à l’aide de la parole. Formuler oralement un message en fonction d’une intention de communication, en tenant compte de l’interlocuteur et du contexte de déroulement de l’échange. S’appuyer sur les types de pratique comme : l’entretien, le débat, le dialogue, l’exposé- débat, le compte –rendu. Construction de phrases claires et variées ; Utilisation de mots appropriés à l’oral lors des enchaînements (conjonctions de coordination, préposition) ; Utilisation de pronoms personnels ; Verbes correctement conjugués à l’oral (auxiliaire être et avoir, verbes du 1er et 2e groupes) ; Vocabulaire thématique (champ lexical d’un thème précis) Bataille navale Lire oralement ou en silence des textes de types et de fonctions variés CE1 Accéder à la compréhension de l’écrit en utilisant les connaissances et stratégies pour satisfaire ses besoins Lire un texte de plus de cent- vingt (120) mots en vue de satisfaire son intention de lecture avec des phrases ne dépassant pas quinze (15) Lecture globale de mots –clés Reconnaissance et lecture de lettres-sons et mots Lecture silencieuse et lecture oralisée de textes illustrés ou non [Tapez ici] [Tapez ici] [Tapez ici] 4 mots. de contenu simple et concret Ecrire des textes de types et de fonctions variés CE1 Produire des textes variés en situation de communication Produire à partir d’un support imagé un texte de quatre phrases dans une situation de communication en respectant le code écrit Conjugaison : Emploi des auxiliaires être et avoir, Quelques verbes du 1er et 2e groupes aux temps présent, futur simple, imparfait et passé composé de l’indicatif L’infinitif du verbe Grammaire Le texte et la phrase La ponctuation Les formes de la phrase La structure de la phrase Le genre et le nombre dans le nom L’adjectif qualificatif Orthographe L’alphabet et le classement des mots Le découpage de mots Dés de verbe p.69 Communiquer oralement CE2 Entrer en relation avec autrui à l’aide de la parole. Formuler oralement un message en fonction d’une intention de communication, en tenant compte de l’interlocuteur et du contexte de déroulement de l’échange. S’appuyer sur les types de pratique comme : l’entretien, le débat, le dialogue, l’exposé- débat, le compte –rendu.  Construction de phrases claires et variées,  Utilisation de mots appropriés à l’oral lors des enchaînements (conjonctions de coordination, préposition)  Utilisation de pronoms personnels  Verbes correctement conjugués à l’oral (auxiliaire être et avoir, verbes du 1er, [Tapez ici] [Tapez ici] [Tapez ici] 5 2e, et 3e groupes)  Vocabulaire thématique (champ lexical d’un thème précis)  Expression de sentiments (de comparaison, d’opposition, de conséquence, d’excuses, de regret) Lire oralement ou en silence des textes de types et de fonctions variés CE2 Accéder à la compréhension de l’écrit en utilisant les connaissances et stratégies pour satisfaire ses besoins Lire un texte de plus de cent- vingt (120) mots en vue de satisfaire son intention de lecture avec des phrases dépassant pas quinze (15) mots. Lecture globale de mots –clés (au besoin) Reconnaissance et lecture de lettres-sons et mots Lecture silencieuse, lecture oralisée et courante de textes illustrés ou non de contenu simple et concret Ecrire des textes de types et de fonctions variés CE2 Produire des textes variés en situation de communication Produire à partir un texte dans une situation de communication en respectant le code écrit Conjugaison : L’infinitif du verbe Emploi des auxiliaires être et avoir ; Des verbes du 1er, 2e groupe et de quelques verbes du 3e groupe (faire, aller, venir, dire) aux temps présent, futur simple, imparfait et passé composé de l’indicatif Grammaire Le texte et la phrase La ponctuation Les formes de la phrase La structure de la phrase Le genre et le nombre dans le nom La relation sujet-verbe [Tapez ici] [Tapez ici] [Tapez ici] 6 Le complément du verbe : notion du complément d’objet Le nom et ses déterminants Le féminin des noms Le nombre du nom L’adjectif qualificatif Orthographe Les valeurs de la lettre x Les homophones a et à, on et ont, son et sont, ses, ces, c’est, s’est Les noms en eur Le découpage de mots Communiquer oralement CM1 Entrer en relation avec autrui à l’aide de la parole. Formuler oralement un message en fonction d’une intention de communication, en tenant compte de l’interlocuteur et du contexte de déroulement de l’échange. S’appuyer sur les types de pratique comme : l’entretien, le débat, le dialogue, l’exposé- débat, le compte –rendu. Construction de phrases claires et variées ; Utilisation de mots appropriés à l’oral lors des enchaînements (conjonctions de coordination, préposition) ; Utilisation de pronoms personnels ; Verbes correctement conjugués à l’oral (auxiliaire être et avoir, verbes du 1er, 2e, et 3e groupes, emploi de quelques verbes à la forme pronominale) ; le verbe pouvoir, coudre, courir, écrire, fuir ; le passé simple ; Vocabulaire thématique (champ lexical d’un thème précis) ; Expression de sentiments (de comparaison, d’opposition, de conséquence, d’excuses, de regret, [Tapez ici] [Tapez ici] [Tapez ici] 7 de protestation, de révolte) Lire oralement ou en silence des textes de types et de fonctions variés CM1 Accéder à la compréhension de l’écrit en utilisant les connaissances et stratégies pour satisfaire ses besoins Lire un texte de plus de cent- vingt (120) mots en vue de satisfaire son intention de lecture avec des phrases ne dépassant pas quinze (15) mots. Lecture oralisée, courante et expressive, lecture silencieuse, lecture rapide, lecture du speaker, lecture libre de textes illustrés ou non de contenu simple et concret Ecrire uploads/Litterature/ 02-savoirs-essentiels-francais-version-complexe-18-05-29.pdf