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Module 1 Mise à niveau et consolidations des acquis antérieurs (Genres et types

Module 1 Mise à niveau et consolidations des acquis antérieurs (Genres et types de texte) Travail réalisé par : Soumaya CHAAIBATE Soukaina ZEHHAF Kaouthar AKLALOUCH Sara AISSAOUI Noura LABYAD Kaouthar El ABDALOUI Projet séquentiel Module I : Mise à niveau et consolidations des acquis antérieurs (Genres et types de texte) ➢ Compétences visées Etre capable de : • Reconnaitre le genre (romanesque, théâtral, poétique…) ; • Reconnaitre les types de texte (Narratif, descriptif, argumentatif, injonctif …) ; • Lire une image représentative ; • Produire des énoncés oraux et écrits cohérents, en répondant aux caractéristiques de textes acquises ; ➢ Objectif général : Identifier les caractéristiques des principaux types de textes. ➢ Durée : sept semaines (Quatre heures par semaine) Séquence 1 : Entrée en matière Séances Activité titre Objectifs Support Durée Séance1 lecture Entrée en matière. Reconnaitre les genres littéraires Extrait du texte romanesque : « La place » d’Annie ERNAUX Extrait du texte théâtral : Le mariage de figaro de P. Augustin Beaumarchais Extrait du texte poétique : Demain dès l’aube (Victor Hugo, les contemplations) 1 heure Fiche pédagogique Module 1 Séquence 1 Niveau : Tronc commun Durée : 1 heure Activité de lecture : lecture (lecture sélective) Compétence : l'élève doit être capable de connaitre et maitriser les différents types de texte Objectif : reconnaitre le genre (romanesque, théâtral, poétique…) ➢ Déroulement de la séance -Lecture magistrale, suivie de deux ou trois lectures individuelles. -Explication des mots difficiles. -hypothèse de lecture de chaque texte. Texte 1 FIGARO : Dix-neuf pieds sur vingt-six. SUZANNE. Tiens, Figaro, voilà mon petit chapeau ; le trouves-tu mieux ainsi ? FIGARO : lui prend les mains. Sans comparaison, ma charmante. Oh ? que ce joli bouquet virginal, élevé sur la tête d'une belle fille, est doux, le matin des noces, à l'œil amoureux d'un époux !... SUZANNE : se retire. Que mesures-tu Texte 2 Mon père est mort deux mois après, jour pour jour. Il avait soixante-sept ans et tenait avec ma mère un café- alimentation dans un quartier tranquille non loin de la gare, à Y… (Seine-Maritime). Il comptait se retirer dans un an. Souvent, durant quelques secondes, je ne sais plus si la scène du lycée de Lyon a eu lieu avant ou après, si le mois d’avril venteux où je me vois attendre un bus à la Croix-Rousse doit précéder ou suivre le mois de juin donc là, mon fils ? FIGARO : Je regarde, ma petite Suzanne, si ce beau lit que Monseigneur nous donne aura bonne grâce ici. « Acte 1, scène 1, Le mariage de figaro, P. Augustin Beaumarchais ». étouffant de sa mort. C’était un dimanche, au début de l’après-midi. « La place » d’Annie ERNAUX Texte 3 Demain dès l’aube Demain, dès l’aube, à l’heure où blanchit la campagne, Je partirai. Vois-tu, je sais que tu m’attends. J’irai par la forêt, j’irai par la montagne. Je ne puis demeurer loin de toi plus longtemps. Je marcherai les yeux fixés sur mes pensées, Sans rien voir au dehors, sans entendre aucun bruit, Seul, inconnu, le dos courbé, les mains croisées, Triste, et le jour pour moi sera comme la nuit. Victor Hugo, extrait du recueil «Les Contemplations» 1- Compréhension Quels sont les personnages du texte 1 ? Figaro, Suzanne. Qu’est-ce que figaro est en train de mesurer ? L’espace où il va installer le lit que son seigneur lui a offert. De qui parle l’auteur dans le texte 2 ? Il parle de son père Quel est le souvenir évoqué par l’auteur dans le texte 2 ? La mort de son père Quelles sont les caractéristiques formelles de chaque texte ? Le premier est un dialogue, le second est un texte en prose, alors que le troisième est un texte en vers. Quelles sont les caractéristiques de fond de chaque texte ? Textes Caractéristiques de fond Texte 1 • Dialogues-didascalies. Texte 2 • Récit à la première personne. Texte 3 • Expressions des sentiments. Synthèse : En général il existe trois grands genres littéraires à savoir le genre romanesque qui peut être une autobiographie, une nouvelles ou un conte. Le genre théâtral qui se distingue par la forme de dialogue (répliques, tirades, monologue…). Et le genre poétique caractérisé par le vers et la strophe. 2-Trace écrite genres Définitions Caractéristiques romanesque un texte en prose révélant l’imagination de l’auteur et à travers lequel il fait vivre des personnages et nous fait connaitre leurs psychologies, leurs destins et leurs aventures. poétique il se définit par un usage différent de la langue, une recherche particulière sur les mots, un jeu sur leurs sens, leurs sonorités, un travail des rythmes. La poésie ancienne obéit à des contraintes (règles de versification avec types de vers, rimes, rythmes imposés ; formes fixes comme le sonnet, etc.) des poèmes en prose (XIXème siècle). La poésie du XXème siècle : elle a abandonné les règles de versification traditionnelles (vers libres) et recherche les effets sonores et rythmiques Théâtral il est fait pour être joué. Le texte est constitué des répliques (paroles échangées sur scène par les personnages) et des didascalies (noms des personnages, indications de décor, de costume, de geste, d’intonation, etc.) la double énonciation : - les personnages se parlent entre eux mais à travers leurs paroles, -l’auteur s’adresse aux spectateurs. Fiche d’outils des genres littéraires Genres Caractéristiques romanesque -Types de texte : narratif / descriptif -Il vise à : Etudiez le cadre et les circonstances de l'action. -Schémas actantiel et narratif. : le rôle de chaque personnage en présence et les buts éventuels des protagonistes. -L’évolution de l’action : amélioration ou détérioration -Objets de la description : - personnages : éléments constitutifs et organisation du portrait. - décor/paysage : dimension symbolique du lieu, lien entre personnage et milieu dans lequel il évolue. -Statut du narrateur : interne/externe. Se demander aussi si le narrateur est un personnage de l'histoire. -Point de vue adopté : focalisation externe/interne/zéro. poétique La forme : -La répartition en strophes. -Le poème correspond-il à une forme fixe facilement identifiable (sonnet par exemple) champs lexicaux et les figures de style : Premières interprétations à mettre bien souvent en relation avec le titre du poème et éventuellement du recueil. -la syntaxe en relation avec la disposition en vers : phénomènes de rejet, de contre-rejet, d'enjambement qui mettent certains mots en valeur et confèrent un certain rythme au vers. Nature des vers. Compter le nombre de syllabes des vers (attention au problème du -e- final) et identifier la nature des vers (alexandrins=12, décasyllabe=10, octosyllabe=8) Etude des rimes -leur nature (féminines, masculines) -leur disposition (croisées, plates, embrassées) Sonorités : Phénomènes de répétitions (allitération, assonance). Théâtral texte théâtral : il n'est pas fait pour être lu mais pour être joué, représenté. moments particuliers de l'intrigue : Scène d'exposition, dénouement. Didascalies : la relation établit entre les paroles et les gestes. certaines formes propres au langage dramatique : monologue (un personnage parle, seul sur scène). aparté (parole prononcée par un personnage et que seul le spectateur est censé entendre), tirade (réplique) registre (la tonalité) : comique, tragique ou drame. Type de comique : (mots, gestes, situation) Séquence 2 : le texte narratif Séances Activités Titres Objectifs Supports durée Séance1 Activité de langue Les types de phrases -Consolider les acquis des apprenants : (typologies des phrases) -Exemples de phrases 1heure Séance2 Activité de lecture Texte narratif -Identifier les caractéristiques d’un texte narratif. -Reconnaitre les mécanismes de la narration : (auteur, narrateur, chronologie, espace, temps...) Le conte de Cendrillon 1heure Séance3 Activité orale Réception de l’oral Récit chanté -Ecouter attentivement -raconter oralement en respectant les caractéristiques déjà acquises La fadette de jacques BREL 1heure Séance4 Activité de production écrite Produire la fin du conte -Amener l’élève à imaginer une séquence narrative Consigne 1heure Fiche pédagogique Module 1 Séquence 1 Niveau : Tronc commun Durée : 1 heure Activité de lecture : lecture (lecture méthodique) Compétence : l'élève doit être capable de connaitre et maitriser les différents types de texte Objectif : reconnaitre les caractéristiques d’un texte narratif 1- Déroulement de la séance : -Lecture magistrale, suivie de deux ou trois lectures individuelles. -hypothèse de lecture : le prince trouvera Cendrillon par l’escarpin qu’elle a fait tomber au bal. Support : Cendrillon Il était une fois, un brave homme qui vivait dans un pays lointain. Il avait une belle maison et une ravissante fille. Il lui donnait tout ce qu'il pouvait. Alors pour lui faire plaisir, il épousa une veuve qui avait deux filles. Ainsi avec une nouvelle maman et deux sœurs sa fille aurait tout pour être heureuse. Mais hélas, le brave homme mourut peu après. Tout changea pour la fillette. Sa belle-mère n'aimait que ses deux filles, Anastasia et Javotte, égoïstes, laides et méchantes. Quand Cendrillon fut prête, la Fée lui donna un avertissement... Sois de retour ici à minuit sonnant....car après minuit tout redeviendra comme avant. Soyez sans crainte marraine, je m'en souviendrai. Et le carrosse partit vers le château. Sitôt que Cendrillon apparut au Palais du Roi, le Prince sut que c'était elle uploads/Litterature/ 1-tc-genre-et-types-de-textes-projet-1-docx-version-1.pdf