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. Sujet de la production écrite : - A l’ occasion de la journée mondiale des pe

. Sujet de la production écrite : - A l’ occasion de la journée mondiale des personnes handicapées, votre lycée organisera une cérémonie à l’honneur de ces personnes. - Votre proviseur vous a chargé d’interviewer une personne handicapée et / ou ses parents afin de sensibiliser vos camarades voire la société sur la souffrance de ces derniers. Cette interview sera publiée sur le journal de votre lycée. Niveau : 1ère année secondaire .T.C.S.T Objet d’étude : L’interview Séquence : produire une interview. Visée communicative : Informative. Séance : lancement de la séquence. L’objectif de la séance : Négociation et mise en place du projet. Imprégnation : - Quels genres de programmes diffuse la chaine ECHOROUK ? Déroulement Moment 1 : Ecrire et décortiquer les intitulés. Définition: L’interview est un genre journalistique qui rend compte par écrit d’un entretien oral entre un journaliste (l’interviewer) et une personne (l’interviewé). Interviewer quelqu’un c’est lui poser des questions et surtout l’écouter y répondre .C’est ensuite rendre compte de cet entretien. Il faut donner l’illusion que cet entretien se tient au moment même de la lecture. Préparation : Les questions préparatoires servent à établir les faits grâce à six questions fondamentales : Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ? - Préparer des questions courtes et originales. - Ordonner les questions et réponses par thème. - Délimiter le sujet La rédaction : - Présentation de l’interviewé(e) : mise en situation, portrait, valorisation, atmosphère… - La conversation rapportée. - La fin de l’interview peut se prolonger par une clôture écrite destinée au lecteur. - Il faut rédiger l’article immédiatement après l’entretien. - Sélectionner les réponses intéressantes, originales. - Réécrire les réponses dans une langue correcte : ne pas rapporter les hésitations, les répétitions, les interjections de type « euh ! Humm ! Les coupures….mais » - Ne jamais changer les propos de l’interviewé(e) - Complétez le tableau suivant : Qui ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ? L’apprenant A un large public La souffrance des handicapés. En informant, en présentant … Pour informer … Pour sensibiliser. Moment 3 : Elaborer un plan de travail. - Répartir les apprenants en groupes. - Distribuer les tâches. - Prévoir une visite au centre des handicapés sis à mostaganem . Niveau : 1ère année secondaire .T.C.S.T Objet d’étude : L’interview Séquence : produire une interview. Visée communicative : Informative. Séance : Evaluation diagnostique. Objectif : Tester les prés requis des apprenants afin de prévoir une séquence d’apprentissage. Les prés-requis : - Identifier le modèle discursif (interview). - Identifier les interlocuteurs du dialogue. Objectifs: - Repérer les prés acquis des apprenants concernant l’interview et le dialogue. - Repérer les prés requis et les insuffisances des apprenants. - Mise en situation à l’interview. - Prévoir des activités selon les besoins des apprenants et selon des compétences qu’on veut installer chez eux. Eveil de l’intérêt : - Quelle est votre émission préférée ? Activité 1 : Lisez attentivement le passage ci-dessous puis répondez aux: - Ce passage est un ; 1- Poème 2- Lettre 3- Interview. – Soulignez la bonne réponse. - Encadrez les interlocuteurs et soulignez en rouge les phrase interrogatives, Déclaratives en vert et exclamatives en bleu. « Bonjour, je m’appelle Jean Jalon, journaliste au Courrier de la Gironde, et je voudrais te poser quelques questions. Peux-tu y répondre ?  Milo : Bonjour ! Bien sûr…  Jean : Comment t’appelles-tu ?  Milo : Je m’appelle Pierre.  Jean : Et quel âge as-tu ?  Milo : J’ai 13 ans.  Jean : Quel métier exerces-tu ?  Milo : Je fais la décoration sur la vaisselle. C’est très difficile car il faut rester précis.  JEAN : Combien d’heures de travail fais-tu par jour ?  Milo : Oh… je travaille entre 12 et 14 heures…  Jean : A quelle heure commences-tu le travail ? Et quand termines-tu ?  Milo : Je commence à 5h du matin et je termine à 19h, car je dois aller à l’école après ! Situation d’intégration : Complétez le passage ci-dessous . (Moussa, traducteur, habite en France depuis vingt ans. Il répond à l’interview d’un journaliste.) Journaliste : Bonjour. Merci d’avoir accepté de répondre à mes questions. Moussa : Je vous en prie. Journaliste : Alors, on va commencer tout de suite si vous le voulez bien. Ça fait combien de temps que vous habitez ici ? Moussa : Je suis arrivé il y a vingt ans maintenant. Journaliste : Et votre pays ne vous manque pas trop ? Moussa : Si un peu. Mais, j’ai fait ma vie ici. Journaliste : pourquoi avez-vous choisi de venir vivre en France ? Moussa : Et bien, je pensais que je trouverais un bon travail et que ce serait plus facile. Journaliste : …………………………………………………………………………………………………………………………………… Moussa :……………………………………………………………………………………………………………………………………………… Journaliste : …………………………………………………………………………………………………………………………………………. Moussa : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. Journaliste : …………………………………………………………………………………………………………………………………………. Moussa : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. Niveau : 1ère année secondaire .T.C.S.T Objet d’étude : L’interview Séquence : produire une interview. Visée communicative : Informative. Objectif : Tester les acquis et les lacunes des apprenants afin de prévoir une séquence d’apprentissage. Objectifs Oui Non - Identifier le modèle discursif (Interview). - Identifier les interlocuteurs du dialogue. Le bilan de l’évaluation Les acquis Les lacunes Remédiation - Les apprenants savent distinguer entre les questions et les réponses. - Ils font la différence entre les répliques (ph : déclarative, interrogative, exclamative). - Les apprenants savent exprimer une interrogation totale et partielle. - Des apprenants ne savent pas poser des questions. - Ils ne prennent pas en compte leurs destinataires. - Des apprenants n’arrivent pas à formuler des phrases correctes. - Quelques apprenants confondent entre les mots interrogatifs. -Etudier/ dégager les caractéristiques de l’interview :  Repérage des thèmes de la conversation.  Retrouver les structures de l’interview. Distinguer entre l’interrogation totale et partielle. Identification la visée informative de l’interview. Etudier les registres de langue. Niveau : 1ère année secondaire .T.C.S.T Objet d’étude : L’interview Séquence : Produire une interview. Visée communicative : Informative. Séance : Compréhension de l’oral. L’objectif de la séance : Voir et écouter une interview afin de la restituer sous forme de résumé. Support : Interview du docteur Jérôme Cros. Capacités Objectifs d’apprentissage Activités Savoir se positionner en tant qu’auditeur - Adapter sa modalité d’écoute à l’objectif Voir et comprendre afin de faire un résumé. Anticiper le sens d’un discours. - Emettre des hypothèses de sens a- Visualisez la vidéo en mode muet pour (30 premières secondes) puis complétez les pointillés suivants :  Interview avec un artiste.  Un débat (dialogue) Retrouver les différents niveaux d’organisation d’un discours - Distinguer les éléments constitutifs de la situation de communication. - Regrouper des éléments d’informations pour construire des champs lexicaux. Activité 1: Qui ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ? Journaliste Jérôm e La communication entre personnel soignant En interrogeant En informant Pour sensibiliser sur les conséquences de la mauvaise communication Activité 2: Donnez quatre (4) mots ou expressions qui renvoient au domaine de l’interviewé ? Elaborer des significations Identifier les informations contenues explicitement dans le texte Activité 3 : - Identifiez les différents interlocuteurs de cette interview. Activité 4 : - L’interviewé a-t-il une autre fonction ? Justifiez. Anesthésiste-réanimateur et auteur (écrivain). - Selon l’interviewé, on peut avoir des problèmes aves les soignants, citez les. Le choix des verbes et des mots entre les personnels soignants Activité 5 : Répondez par vrai ou faux. - Jérôme Cros est un cardiologue. F - L’interviewé est l’auteur de livre : Mieux communiquer entre soignants. V - L’erreur dans le soin peut causer de légers dégâts. F Activité 6 : - La visée de l’interview est : Argumentative. Informative. Explicative. Encadrez la bonne réponse. Repérer les marques d’énonciation Activité 7 : a- Relevez les marques d’énonciation. Je, mes… b- Quel genre de phrases utilise le journaliste ? Phrases interrogatives. - Quel est l’acte de parole qui existe dans la première réplique Une formule d’ouverture. Réagir face à un discours. Synthèse Consigne : Imaginez que vous êtes un journaliste et votre camarade est votre invité d’honneur, reprenez les répliques pour faire une simulation de cet entretien. Niveau : 1ère année secondaire .T.C.S.T Objet d’étude : L’interview Séquence : Produire une interview. Visée communicative : Informative. Séance : Production de l’oral. L’objectif de la séance : Produire des exposés oraux à partir d’un plan. (Interprétation orale de la production écrite) Etape de la séance Consignes et activités Organisati on du travail Rôle de professeur Durée Près-écoute Mise en situation Approche analytique - Expliquer l’objectif de la séance Activité : Reprise du thème de la production écrite à l’oral. NB : Les élèves vont oraliser le dialogue et le jouer devant (leurs camarades de classe). Ils vont ainsi s'exprimer (voix, ton, intonation...). Individuel Collectif Présente Qui ? A qui ? Quoi ? Comment ? Pourquoi ? Appre nants Aux camar ades Intervi ew avec un handic apé En interrogeant En informant Présenter afin de sensibiliser Oriente - Répartir les élèves en binômes. uploads/Litterature/ 1as-produire-une-interview.pdf