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Rapport de stage d'observation et de pratique accompagnée LEGENDRE Julie Master

Rapport de stage d'observation et de pratique accompagnée LEGENDRE Julie Master MEEF - Mention 1 - Parcours "Professeurs des écoles" du 7 mars 2016 au 18 mars 2016 Table des matières Introduction 1 1. Présentation générale de l'école et de la classe 1 1.1 L'école et son environnement 1 1.2 La classe 1 2. Conception, mise en œuvre d'une séance d'enseignement 5 2.1 La séquence 5 2.2 La séance 8 3. Analyse de productions d'élèves significatives et bilan 9 3.1 Analyse de productions d'élèves 9 3.2 Bilan de la séance 10 4. Transcription et analyse d'un moment particulier de la séance 10 4.1 Transcription 10 4.2 Analyse 13 Annexes 14 Remerciements Je remercie tout d'abord Bénédicte Lannoy, enseignante dans la classe de CM1 / CM2 pour m'avoir acceptée dans sa classe et son école pendant deux semaines. Pour m'avoir consacrée du temps et pour avoir été pédagogue tout au long de cette période. Et enfin je remercie tous ses collègues pour leur accueil. Introduction Dans le cadre de mon deuxième stage d'observation et de pratique accompagnée, je suis allée pendant deux semaines dans une école primaire, à Fontaine-Heudebourg, là où travaille Bénédicte Lannoy, professeur des écoles depuis près de 20 ans. Elle enseigne dans une classe de cycle 3 à double niveau, des CM1 et des CM2. Tout d'abord je présenterai l'école de Fontaine-Heudebourg, son environnement. Je présenterai ensuite la classe de Madame Lannoy, puis ses élèves. Ensuite je montrerai la séquence que j'ai pu proposée aux élèves en histoire, et une séance sera détaillée. Je poursuivrai par une analyse de production d'élèves et j'en dresserai un bilan. Et enfin, je terminerai par la présentation d'une transcription d'un moment particulier de la séance et j'en ferai une analyse détaillée. 1. Présentation générale de l'école et de la classe 1.1 L'école et son environnement L'école de Fontaine-Heudebourg se situe dans le petit village qui porte le même nom, dans l'Eure, en Normandie. Il y a environ 700 habitants dans cette commune. Cette école regroupe principalement des élèves qui viennent de ce village. Elle accueille un peu plus de 120 élèves répartis en cinq classes (PS-MS / GS-CP / CP-CE1 / CE2-CM1 / CM1-CM2). On remarque la présence de classes à double niveaux. Nous pouvons remarquer que le public n'est pas le même qu'il y a vingt ans. En effet, le village de Fontaine-Heudebourg a vu la construction de logements sociaux se faire, ce qui a fait croître le nombre d'enfants de l'école primaire du village (on comptait environ 80 enfants il y a 15 ans, aujourd'hui il y en a un peu plus de 120). On pouvait dire il y a quelques années que le public dans cette école était un public favorisé, aujourd'hui, il est plus hétérogène. 1.2 La classe Madame Bénédicte Lannoy m'a reçue dans sa classe de CM1-CM2 du 7 au 18 mars 2016. Il y a dans cette classe 25 élèves, 8 CM1 et 17 CM2. On compte aussi dans cette classe 10 filles et 15 garçons. Le niveau scolaire des élèves est assez hétérogène, on peut trouver des enfants ayant beaucoup de facilité tant dans la production d'écrit et à l'oral, comme des enfants ayant des difficultés et de nombreuses lacunes. C'est donc un point important à prendre en compte pour l'enseignante. En plus d'avoir une classe à double niveau, il faut prendre en compte les facilités et les difficultés de chacun, le tout est de s'avoir s'adapter. Emploi du temps de la classe du 14 au 18 mars 2016 2. Conception, mise en œuvre d'une séance d'enseignement 2.1 La séquence Madame Lannoy m'a laissé le choix de la séquence que je voulais mener. J'ai donc choisi de proposer une séquence en Histoire, sur la deuxième guerre mondiale. Les élèves ayant déjà vu la première guerre mondiale il y a peu, cela ne posait aucun problème à l'enseignante. De plus, madame Lannoy est titulaire d'un master d'Histoire, elle a pu donc pu me donner des conseils et m'aider au mieux dans l'élaboration de ma séquence. Enfin, cette séquence est celle que je voulais tester, en effet, je l'ai choisie pour la présenter au concours du CRPE à l'oral. J'ai donc pu ajuster ma séquence, voir ce qui fonctionnait et ce qui ne fonctionnait pas avec les élèves. CM1 CM2 CM1 CM2 CM1 CM2 CM1 CM2 CM1 CM2 8h30 Dictée Lecture Lecture Dictée 10h15/ 10h30 11h15 11h45 13h30 15h/ 15h15 Orthographe Préparation dictée Préparation dictée Orthographe 16h15 Etude de la langue E P S Lecture Histoire Séance 5 Lecture suivie Calcul mental LUNDI MERCREDI JEUDI VENDREDI MARDI Activités rituelles REPAS REPAS RECREATION REPAS RECREATION Mathématiques Mathématiques Histoire Séance 3 Mathématiques Géométrie Sciences Histoire Séance 4 Copie du travail maison + lecture offerte Etude de la langue Vocabulaire Etude de la langue Vocabulaire Etude de la langue Etude de la langue Anglais Poésie/Chants /Arts Visuels Calcul mental Problèmes Copie du travail maison + lecture offerte RECREATION Etude de la langue Etude de la langue Copie du travail maison + lecture offerte Mathématiques Géométrie Etude de la langue Mathématiques Mathématiques Histoire Séance 6 Evaluation Problèmes La Seconde Guerre Mondiale Domaine disciplinaire : Découverte du monde Champs disciplinaire : Histoire Période /durée : période 3 / 2 semaines Nombre de séances : 6 séances Classe : Cycle 3 Liens avec les autres domaines, avec les autres disciplines : Français, Géographie Objectif (compétence de cycle visée) : - A partir de l'étude de cartes, comprendre et pouvoir décrire l'ampleur de la guerre - Connaître les principales caractéristiques de la France occupée - Connaître le rôle de Charles De Gaulle pendant la guerre et dans la période de la libération de la France - A partir de l'exemple de Jean Moulin savoir décrire et définir la Résistance - Connaître quelques éléments du bilan dramatique de la guerre et la division de l'Europe - A partir de témoignages, connaître quelques traits de l'extermination des juifs et des tziganes - Savoir donner une définition simple de crime contre l'humanité Compétences du socle commun visées (2016) : Domaine 1: - Comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit Domaine 2: - Organisation du travail personnel ( l'élève gère les étapes d'une production écrite, mémorise ce qui doit l'être) Domaine 3: - Expression de la sensibilité et des opinions, respect des autres - Réflexion et discernement ( l'élève est attentif à la portée de ses paroles) Domaine 5: - L'espace et le temps ( l'élève est capable d'appréhender les sources de conflits, les problématiques mondiales) Séance 1 Titre : Les débuts de la seconde guerre mondiale Objectif : Connaître les personnages important liés à la seconde guerre mondiale Comprendre un texte historique et répondre aux questions Durée : 60 minutes Déroulement de la séance: 1 - Introduction: que savez-vous de la deuxième guerre mondiale? 2 - Diffusion du diaporama "Les débuts du conflit" avec explications de l'enseignant 3 - Lire et répondre individuellement aux questions sur le texte de Winston Churchill 4 - Mise en commun des réponses 5 - Amener les élèves à produire leur propre trace écrite au brouillon (récupérer ces feuilles pour les corriger et proposer en séance 2 une trace écrite commune). Les aider en notant au tableau les mots clés e cette séance Séance 2 Titre : La France divisée en deux pendant la guerre Objectif : Savoir associer des légendes à des dates et des images Savoir lire une carte Durée : 55 minutes Déroulement de la séance: 1 - Distribution et lecture tous ensemble de la trace écrite de la première séance, rappel collectif de ce que nous avons vu lors de la première séance 2 - Réflexion (en groupe) sur le calendrier de la France en 1939, savoir replacer les légendes devant les dates et les images 3 - Réflexion sur les questions portant sur la carte de la France divisée pendant la guerre 4 - Amener les élèves à produire leur propre trace écrite au brouillon (récupérer ces feuilles pour les corriger et proposer en séance 3 une trace écrite commune). Les aider en notant au tableau les mots clés de cette séance Séance 3 Titre : L'extermination des Juifs et des Tziganes Objectif : Comprendre le caractère inhumain de cette guerre et la doctrine antisémite Savoir associer des dessins à des légendes explicatives Comprendre un texte historique Durée : 65 minutes Déroulement de la séance: 1 - Distribution de la trace écrite commune de la séance 2, lecture et réponses aux questions si il y en a 2 - Lire ensemble un extrait du témoignage d'Anne Franck, répondre à l'oral à la question: Quels étaient les interdits pour les juifs pendant la deuxième guerre mondiale? 3 - Réflexion individuelle sur les lois antisémites, correction à l'oral commune 4 - Lecture d'un témoignage d'un tzigane, réflexion individuelle sur les questions sur le récit 5 - Amener les élèves à produire leur propre trace écrite au brouillon (mots clés: antisémitisme, déportation, camp de concentration, camp d'extermination) Séance 4 Titre : Collaboration et résistance Objectif uploads/Litterature/ rapport-de-stage-legendre-julie.pdf