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Concevoir et réaliser un dossier de commentaire pour présenter les grandes réal

Concevoir et réaliser un dossier de commentaire pour présenter les grandes réalisations scientifiques Produire un texte pour présenter ou démontrer un fait Canevas de séquence : Séances : Objectifs : Contenus : Évaluation diagnostique. Préparation globale du projet Evaluer les acquis et les lacunes de l’élève. Explication de l’objectif de la séquence Lancement de la production écrite Évaluation diagnostique : Lancement du projet Activité de compréhension de l’écrit Lire et comprendre le texte pour selectionner les principales informations sous forme de plan Retrouver les marques de l’objectivité dans le texte. Identifier les caractéristiques du discours objectivé. Compréhension de l’écrit : - Texte support : instagram Activités de langue. Étude des procédés explicatifs. Les exploiter dans ses productions écrites Montrer à l’élève que le présentatif focalise l’attention sur le thème. Distinguer entre les mots génériques et spécifiques pour en choisir l’information utile. Distinguer entre les différentes valeurs de présent. Activités de langue : Procédés explicatifs La tournure présentative Mots génériques et mots spécifiques Le présent atemporel Activité d’entrainement à l’écrit Préparer l’élève à produire un texte expositif L’élève responsable de présenter et définir quelques notions, objets et phénomènes Entrainement à l’écrit : Activité 1 : Activité 2 : 8ème heure. Production écrite Produire un texte ex positif amener ‘élève à réinvestir tous les moyens de la séquence et les moyens linguistiques afin de réaliser un court texte expositif Production écrite : Sujet : «Parlez d’une découverte en électronique ou en informatique qui a amélioré le travail et la vie de tous les jours ». 2 9ème heure Acticité de remediation Corriger des erreurs commises Améliorer et enrichir une production écrite. Compte rendu et amélioration de la production écrite : - Rappel du sujet - Remarques globale - Sujet porté au tableau - Lecture repérage - Correction et amélioration d’un essai moyen. - Lecture de la production améliorée. - Distribution des copies. Le déroulement de la séance :  Séquence filtre : - A l’aide du professeur, le groupe classe va essayer de définir les mots clés du projet afin de favoriser l’apprentissage. - Le premier projet sera « la conception et la réalisation d’un dossier documentaire ». - Concevoir : se présenter par la pensée, comprendre, réaliser, accomplir, concrétiser, faire. - Réaliser : faire, produire, élaborer, exécuter, accomplir… - Dossier documentaire : un ensemble de documents qui a le caractère d’un document, œuvre servant à donner des informations sur des sujets/faits réels. - Grandes réalisations : scientifiques inventions et découvertes scientifiques (la science) et techniques (la technologie) récentes (nouvelles).  But de la recherche documentaire : - Récolter et ramasser des connaissances et des informations dans le but d’informer, de mettre au courant le public des différentes réalisations, Aussi, faire connaitre un objet, ou un phénomène.  Négociation des thèmes : - voici les thèmes que nous vous proposons après une négociation le quel vous allez le s réaliser comme un projet ; que vous allez le présenter à vos camarades. - Thèmes proposés : Les nouveaux vaccins Le scanner Le clonage La chirurgie esthétique L’insuline Le portable L’internet Les satellites la fusée 3  Regrouper les élèves : Les élèves vont se regrouper au petit groupe, choisissant un thème qui leur intéresse pour entamer des recherches et réaliser leur projet étape par étape. Projet : Conception et réalisation d’un dossier documentaire Objet d’étude : Le discours objectivé Séquence : Présenter un fait, une notion, un phénomène Séance : Compréhension de l’écrit Texte support : instagram Objectifs : l’élève doit être capable de : Lire et comprendre le texte Retrouver les marques de l’objectivité dans le texte. Identifier les caractéristiques du discours objectivé. Plan de la séance : -étude du para texte- hypothèses de sens- lecture silencieuse-lecture analytique- synthèse. Le déroulement de la séance : Premier moment :  Rappel de projet, introduire le thème, et les objectifs de la leçon. 1. Étude de para texte : - Le texte se présente de la façon suivante : Titre : « la société des abeilles » (phrase nominale), Titre écrit en caractères gras La source : Manuel de Biologie, Hatier, 5ème. Trois paragraphes. Les signes typographiques : deux points (: ), les virgules les points-virgules, les tirets… 2. Hypothèses de sens : - D’après le titre, la source, la ponctuation employée (les 2 points, les tirets), on voit d’emblée qu’il s’agit d’un texte ex positif. Deuxième moment : 3. Lecture silencieuse : - Observation et vérifications des hypothèses de sens. Troisième moment : 4 Classe : 2ème AS. Durée : 1 heure. 4. Lecture analytique : Questions : Réponses : L’énonciateur marque-t-il sa présence dans le texte ? Justifiez a. Retrouvez-vous dans le texte des traces de subjectivité de l’énonciateur (point de vue personnel, lexique appréciatif… b. Quel est le temps verbal employé par l’énonciateur ? Justifiez c. Quels types de phrase a-t-on utilisé ? d. Pour présenter quels procédés l’auteur a-t-il utilisé ? L’énumération L’explication La reformulation La caractérisation. e. Que fait l’énonciateur du texte ? f. Quelle information primordiale nous apporte le premier paragraphe ? g. Qu’annonce l’énonciateur par la suite ? h. Comment les membres sont-ils présentés ? i. Pourquoi la reine tient-elle le rôle primordial dans toute la société ? j. Comment l’auteur progresse-t-il dans son explication ? Remarque : Ce raisonnement est appelé : raisonnement par déduction Raisonnement déductif  raisonnement inductif a. Non, il s’agit d’un texte explicatif. b. Non, l’auteur ne s’implique pas, il est objectif, il ne fait que nous informer c. Le présent à valeur générale (présent atemporel) (présent de réalités scientifiques) d. Phrases déclaratives. On présente des faits e. L’énonciateur nous présente le monde des abeilles f. L’importance de la communauté chez les abeilles. g. Il cite les membres de la communauté des abeilles h. La reine ………… Femelle, fertile, durée de vie : 4 ans Quelques mâles ………… vie courte, chassés ou tués en automne Des ouvrières…………….femelles, stériles, durée de vie : quarantaine de jours. i. Parce qu’elle est unique, productrice et dispensée des travaux (nourriture des larves, nettoyage) j. L’auteur va du général au particulier 5 Quatrième moment : 5. Synthèse : - Dégagez le plan du texte : Paragraphes : Contenu : Étapes : Moyens linguistiques : 1 La vie en communauté chez les abeilles Présentation du thème Présent atemporel Phrases déclaratives Verbe « être » 2 Les membres de la communauté des abeilles Analyse (Composants) L’énumération (tirets) Verbe comprendre Caractérisation (relative) 3 Reproduction et le cycle de vie des abeilles Fonction (le rôle de chaque membre). Les étapes de reproduction Verbe « être » Présentatif Ponctuation (:) : explication 6 Projet : Conception et réalisation d’un dossier documentaire Objet d’étude : Le discours objectivé Séquence : Présenter un fait, une notion, un phénomène Séance : Langue Objectifs : Étude des procédés explicatifs. Le déroulement de la séance : 1. Je découvre : - Relevez les différents procédés explicatifs utilisés dans les phrases suivantes : 1. Une greffe est un transfert d’organe. (définition) 2. Il existe beaucoup de oiseaux nocturnes par exemple : la chauve-souris, le hibou, la chouette… (illustration) 3. les oiseaux nocturnes (c’est-à-dire les oiseaux qui vivent la nuit). (reformulation) 4. un tremblement de terre est à la fois une rupture et un émetteur d’onde comme l’est la cassure d’une branche sèche. (comparaison) 5. le thermomètre est un instrument qui sert à mesurer la température. (fonction) 6. un volcan se compose de trois parties : un réservoir, une cheminée et un édifice visible en surface). (analyse). 7. une communauté d’abeilles comprend : Une femelle fertile, la reine Quelques mâles ou faux bourdons Des ouvrières. (Énumération) 8. un amas de cellules glandulaire appelé îlot de Langerhans. (dénomination) 2. Je retiens : La définition Donner le sens ou la signification exacte d’un mot. L’illustration C’est orner en donnant soit des exemples, soit en Présentant des images La reformulation Redire la même chose avec d’autres termes, redire avec un peu plus de précision. La comparaison Établir des différences et les ressemblances entre deux idées, deux objets La fonction C’est le rôle joué par un élément dans un ensemble Analyse C’est décrire les constituants d’un objet. L’énumération Énoncer successivement ou faire une liste d’objets ou d’idées La dénomination C’est nommer un objet 3. J’applique : I. Reliez par une flèche chaque énoncé au procédé explicatif qui convient : 7 Classe : 2ème AS. Durée : 1 heure. L’énoncé Le procédé Le cœur est un muscle creux, situé dans le thorax Pesant environ 270g, le cœur a la forme d’une pyramide dont l’axe est oblique en avant Pathologie du cœur : Les liaisons cardiaques Les troubles de conduction L’insuffisance cardiaque La baleine bleue est appelée l’orque tueur. La membrane oculaire est constituée de trois couches : La couche externe, est selérotique ; ensuite vient la choroïde qui contient des pigments. La couche interne est la rétine, sensible à la lumière. Rôle des reins : ils épurent le sang Enumération Définition Analyse Caractérisation Fonction Dénomination Correction : (1-b) ; (2-d) ; (3-a) ; (4-f) ; (5-c) ; (6-e) II. Relevez les différents procédés uploads/Litterature/ 2as-projet-1.pdf