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Préparation du projet III de 3 ème année secondaire: Objet d'étude: l'appel. In

Préparation du projet III de 3 ème année secondaire: Objet d'étude: l'appel. Intention communicative: Argumenter pour faire réagir . Séquence n °1: Activité 1: Dans le cadre d'une journée "portes ouvertes", exposer des panneaux sur lesquels seront reportés des appels afin de mobiliser les apprenants et les visiteurs autour des causes humanitaires. Comprendre l'enjeu de l'appel et le structurer. Les objectifs:  Identifier les acquis de l'élève.  Identifier les lacunes de l'élève. Le sujet n°1 page 126: Votre salle de classe vous parait triste; vous décidez d'appeler vos camarades à la décorer pour la rendre plus accueillante. Rédigez un court texte pour les convaincre de participer à cette entreprise. Remarque: Après l'exploitation du sujet, on corrige les erreurs et on oriente l'élève. Activité 2 : Les objectifs:  Amener l'élève à interpréter une affiche.  Inciter l'élève à lancer un appel. Le support: page141. Questions / Réponses: 1) Observez l'image; que représente-t-elle? R: On voit deux mains unies, colorées en bleu et en rouge, sous forme d'un globe terrestre. L'image est accompagnée du mot " solidarité". 2) Que symbolise l'image pour vous? R: Elle symbolise la nécessité de l'union entre les humains. 3) Quel est le destinataire du message? R: l'humanité entière. 4) Quelle est la relation entre l'image (code iconique) et le mot (code linguistique) " solidarité"? R: le slogan explique l'image. 5) Reformulez à votre manière le message du support. R: lancer un appel. Activité 3: Lecture analytique d’un texte Support: Appel du directeur de l'UNESCO page: 132. Objectifs:  Amener l'élève à comprendre le texte.  La structure du texte exhortatif. 1) Imprégnation: Quel est le problème posé au cours de l'activité précédente? (L'oral)? R: On parle du problème du manque de la solidarité entre les peuples et la nécessité d'u changement. 2) Paratexte: Le texte se présente de la façon suivante:  Titre écrit en caractères gras sous forme d'une phrase nominale.  Neuf paragraphes.  Les références: le nom du scripteur ( Amadou Mahtar M'BOW), la source ( courrier de l'UNESCO et la date de publication, février 1984).  Les signes typographiques: deux points (: ), les points de suspension ( ….) , abréviation ( UNESCO). 3) Hypothèses de sens: D'après le paratexte , il s'agit d'un appel lancé par le directeur de l'UNESCO. 4) Lecture: silencieuse, magistrale et individuelle. 5) Vérification de l'hypothèse de sens: o Quel est le thème traité dans le texte? R: la solidarité. o Retrouvez la situation d'énonciation en répondant aux questions suivantes: Qui parle? Qui écrit? Le directeur de l'UNESCO "Amadou Mahtar M'BOW" A qui? Lecteurs du courrier de l'UNESCO De quoi? De la solidarité Quand? Février 1998 Comment? En lançant l'appel Pourquoi? Inciter à la solidarité o Qu'est-ce qui caractérise, selon l'auteur, notre époque? R: c'est l'époque de l'incertitude et de l'interdépendance. L'analyse du texte : Délimitez à partir de cette étude, les parties: expositive, argumentative et exhortative. Parties du texte contenu Partie expositive: La situation négative (constat négatif) "nous……….les plus urgents" *l'auteur expose le problème. Partie argumentative: "mais il faudrait…….personnes." *nécessité de changement. *les arguments pour le changement. Partie exhortative "j'appelle…….solidarité." *lancer un appel dans lequel il demande aux lecteurs de penser aux autres. o A qui renvoie le "nous" (1ère et dernière phrase) du texte? Justifiez votre réponse. R: "le nous ": dans la 1ère phrase : le directeur et les lecteurs. "le nous": dans la dernière phrase : le directeur et les responsables de l'UNESCO. o L'auteur est-il présent dans le texte? Par quel pronom personnel se désigne –t-il? R: oui, l'auteur est présent dans le texte, il se désigne par le pronom 'je" et il se manifeste à la fin du texte. " J'appelle" 6ème paragraphe. o A partir du sens de ce verbe, pouvez-vous dire de quel type de texte s'agit-il? R: il s'agit d'un appel. o Relevez les temps et les modes utilisés par l'auteur? R: le présent: ex: nous vivons. Le conditionnel présent: ex: il faudrait. Le subjonctif présent: …que l'humanité puisse… L'impératif: ex: offrez. o Identifiez les verbes utilisés par l'auteur exprimant: L'état La modalité L'action -leurs destins sont devenus….. -….du monde se trouve" -il faudrait -il doit -nous pourrons faire. -unissent -participer -faire -offrez-lui -j'appelle. o "graves incertitudes et immenses espoirs" pourquoi l'auteur utilise- t-il ce procédé d'opposition? R: cette opposition montre le passage d'un état négatif vers un état positif. o "Or" la solidarité ne se décrète pas" -qu'introduit "Or" dans cette phrase? R: Or, introduit l'opposition. o Sur quel type de raisonnement ce texte est-il organisé? R: le syllogisme. o Relevez le style oratoire dans ce texte? R: "Vous qui êtes lecteurs" "Se sent étranger à vous". Synthèse: A retenir: Pour exhorter, l'émetteur s"implique directement dans son discours. Emploi du "je", "nous", ces marques de style oratoire renforcent le contact avec le récepteur. Le style oratoire s'appuie sur des procédés comme l'anaphore (reprise d'une idée, d'un terme) Cette insistance permet de retenir l'attention du récepteur et de le sensibiliser. Activité 4: I) Lexique : Objectifs de la leçon: L'élève est amené à:  Découvrir et réutiliser le vocabulaire lié à la solidarité.  Identifiez et différencier les verbes performatifs des verbes modaux.  Connaître les différents sens du verbe "appeler". 1) lexique thématique: Exercice1: relevez du texte support " appel du directeur de l'UNESCO", les termes ou expressions qui renvoient à la solidarité (champ lexical). R: réunies, rapports réciproques, interdépendants, unissant, conjuguent leurs efforts, avenir commun, interdépendance, solidarité, disponibilité permanente à l'autre, tisser un réseau d'amitié, rapproche, unit. Exercice 2: complétez le tableau suivant: Mots Antonymes Union ………. Rapprocher ………….. …………… Séparés …………. Différent. Exercice corrigé: Mots Antonymes Union Unis Rapprocher commun Désunion Séparés Eloigner différent 2) lexique relationnel: a) les verbes performatifs: Modèle: "J'appelle donc aujourd'hui chacun d'entre vous à participer à une campagne de solidarité dans le cadre du courrier de l'UNESCO".  Par quoi peut-on remplacer le verbe souligné? R: exhorte, conseille, invite. Retenons: Les verbes comme: exhorter, demander, ordonner, prier, inviter, inciter, déclarer…sont appelés verbes performatifs. Ils servent à lancer un appel. Exercice: complétez convenablement les phrases suivantes par les verbes performatifs que vous allez choisir dans cette liste: exhorter, engager, déclarer, appeler, s'engager, prier, conseiller, inviter. o Je……….chacun d'entre vous à participer à une compagne de solidarité. o Nous…….les Etats à renoncer à la force dans les relations internationales, à mettre un terme à la course aux armements, à éliminer les armes. o Nous….la première décennie du nouveau millénaire "décennie pour culture de la paix et de la non-violence". o Nous……envers nos enfants et les jeunes qui attendent beaucoup de nous. o Les lauréats du prix Nobel de la paix…..les chefs d'Etats à promouvoir une culture de la non-violence pendant la décennie 2001-2010. b) les verbes modaux: Modèle: 1) Il faudrait que les nations s'unissent. 2) L'autre doit demeurer notre prochain. 3) La solidarité peut tisser un réseau d'amitié. *Les verbes soulignés, qu'expriment-ils? Falloir…….la nécessité. Pouvoir……la possibilité. Devoir……..l'obligation. Exercice: remplacez ce qui est souligné par le verbe modal qui convient: o Pour entrer en classe, l'élève sera muni d'un billet d'entrée…….doit avoir o Il a les moyens de s'acheter une Mercedès…….peut o Il est nécessaire de se reposer pour guérir…….faut o Il est nécessaire de se reposer pour guérir…….il faut qu'il se repose pour guérir. Exercice récapitulatif: Dans les énoncés ci-dessus, remplacez le verbe appeler par un autre verbe équivalent: o J'écoute, j'appelle, je n'entends que ma voix elle même et je reste dans un silence intolérable……crie. o Ce fonctionnaire n'a pas démissionné, il a été appelé à d'autres fonctions….convoqué. o L'ONU appelle les nations développées à apporter aide et assistance aux pays pauvres afin qu'ils sortent de leur situation…….exhorte. Activité de langue: II)Syntaxe: Objectifs:  L'appel se fait toujours dans un but voulu, c'est pourquoi notre choix en syntaxe est: l'expression du but.  Lancer un appel en ciblant le récepteur à l'aide d'outils linguistiques adéquats.  Réinvestir les articulateurs logiques qui organisent l'appel. Observez: 1) "Offrez-lui un abonnement et contribuez ainsi à l'effort que l'UNESCO entreprend pour la paix et l'amitié entre les hommes." 2) "M.M'BOW lance un appel pour demander aux nations de s'unir." 3) "M.M'BOW lance un appel pour que les nations s'unissent." Questions: 1- Quel est le rapport logique exprimé dans les énoncés donnés ci-dessus? ( par quels connecteurs) R: le rapport logique exprimé est le but. Les connecteurs utilisés sont: pour, pour que. 2- de quoi est suivi chaque connecteur? R: Ex1….pour + un nom. Ex2….pour + infinitif. Ex3….pour que + verbe au subjonctif. 3- Par quels autres connecteurs logiques, peut-on exprimer le but? R: afin que, afin de. A retenir: Le but est un résultat, une conséquence que l'on désire, c'est pourquoi il entraîne l'emploi du subjonctif qui suppose que l'action n'est pas encore actualisée, mais projetée dans le futur. Le rapport de but peut être exprimé par: Les connecteurs logiques Exemples 1- conjonctions + subjonctif: a- but voulu: *pour que, afin que, de sorte que, de manière que, de façon que. *que: après un impératif. b- but rejeté: de peur que, de crainte uploads/Litterature/ 3-as-p3-seq-1.pdf