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Elaborer une brochure expliquant le proverbe: "Les voyages forment la jeunesse"

Elaborer une brochure expliquant le proverbe: "Les voyages forment la jeunesse" Expliquer pour répondre à une question Fiche pédagogique 3A.M - Elaborer une brochure expliquant le proverbe: " Les voyages forment la jeunesse" Séquence: 01 - Expliquer pour répondre à une question. Activit és Objectifs Duré e Oral - Identifier les paramètres d'une situation de communication. 1h Lecture - Repérer les passages explicatifs dans des textes qui racontent ou décrivent. 1h Langue Vocabulaire: - Le lexique de l'explication - La définition Grammaire: - La comparaison -Le comparatif de supériorité - Le superlatif – La métaphore. - L'inversion du sujet dans l'interrogation. Conjugaison: - La conjugaison interrogative Orthographe: - Les adjectifs numéraux. 4h Ecriture - Expliquer pour répondre à une question 1h Evaluati on - Vérification des acquis de la séquence. Fiche pédagogique 3A.M Niveau: 3ème A. M. Projet: 01 – Elaborer une brochure expliquant le proverbe: "Les voyages forment la jeunesse" Séquence: 01 – Expliquer pour répondre à une question. Activité: 01 - Oral Durée: 01 heure. Objectif: - Identifier les paramètres d'une situation de communication. Matériel: Texte (Livre de lecture p. 10) Déroulement de la leçon I/- Eveil de l'intérêt: - Qui a voyagé cet été? - Où? - Par quel moyen? II/- Observation des images: ( page 10) (Forme et contenu) - Que représentent ces images? Ces images représentent un bulletin d'information sur la réservation. III/- Explication des supports: 1)- Que représente l'image 1? L'image 1 représente une fiche d'horaire. 2)- Que représente l'image 2? L'image 2 représente des consignes. 3)- Relecture des supports. 4)- Identification de la typologie des supports: a- De quoi s'agit-il dans ces supports? Il s'agit d'un bulletin d'information. b- Comment sont écrites ces informations? Support 1: - Le texte est écrit sous forme d'un tableau. Support 2: - Il est écrit sous forme de consignes. c- Explique pourquoi la phrase "Comment lire cet horaire" ne comporte pas de point d'interrogation final. d- Demander aux élèves de relever le lexique thématique: voyage - départ - arrivée - réservation - horaire … . IV/- Exploitation des supports: a/- Ces billets sont d'un : - avion - train - bateau b/- Comment fait-on pour réserver? Le voyageur doit suivre les consignes données. c/-Quelles sont ces consignes? Lecture des 3 paragraphes ( du 2ème support). Fiche pédagogique 3A.M d/- Pour quoi l'horaire est-il écrit en rouge ( dans la 3ème consigne)? - Pour attirer l'attention du voyageur. -1- V/- Synthèse: - Complète le tableau suivant: Questions Questions Réponses Réponses Quel est le thème? Le voyage Quel est le propos? - La réservation - L'horaire - Les consignes. Exercice s: 1- Observe l'image 1 de la page 10 puis complète ce tableau: Lieu de départ Lieu de réservation Aéroport de départ Jour de départ Heure de départ Heure d'arrivée 2- Ton camarade t' a demandé de lui faire une réservation pour aller à Alicante. En te basant sur l'ensemble des supports contenus dans la page 10, donne-lui les informations et explique-lui les précautions qu'il doit prendre. Fiche pédagogique 3A.M -2- Niveau: 3ème A. M. Projet: 01 – Elaborer une brochure expliquant le proverbe: "Les voyages forment la jeunesse" Séquence: 01 – Expliquer pour répondre à une question. Activité: 0 2 - Lecture Durée: 01 heure. Objectif: - Repérer les passages explicatifs dans des textes qui racontent ou décrivent. Matériel: Texte (p. 08) Déroulement de la leçon I/- Image du texte: L'élève observe: - Présence du texte: - Quel est le titre du texte? - Combien avons- nous de paragraphes? - Quelle est la source du texte? II/- Hypothèses de sens: - Après observation, l'élève est amené à émettre des hypothèses de sens. De quoi parle-t-on dans ce texte? III/- Lecture silencieuse du texte: Questions de contrôle : - De quoi s'agit-il dans ce texte? - Il s'agit des Piccard. IV/ Identification du texte: Que fait l'auteur en parlant des Piccard? - Il explique, il donne des informations sur les Piccard. Donc nous avons un texte explicatif. V/- Exploitation du texte: Questions: 1)- De quelle personne parle-t-on principalement dans le texte? On parle des Piccard. 2)- Relève les mots qui renvoient à cette personne? 3)- De qui parle-t-on également? 4)- Relève les indicateurs de temps? 5)- Que peux- tu dire sur l'organisation du texte? 6)- Quelle relation existe entre les personnes citées dans le texte? 7)- Quel intérêt commun partagent-elles? 8)- Pourquoi Auguste Piccard est-il célèbre? 9)- Relève deux définitions dans le texte? - Comment sont-elles introduites? VI/- Lecture des deux autres supports : - De quoi s'agit-il? Fiche pédagogique 3A.M - Quelle relation entretiennent ces personnes entre elles? - Quel lien entretiennent-elles avec celles citées dans le texte 1? -3- VII/- Synthèse: - Complète le tableau suivant en t'aidant des textes: Nom Piccard Piccard Piccard Piccard Prénom Lieu de naissance Domaines d'activité Exploits réalisés Fiche pédagogique 3A.M -4- Niveau: 3ème A. M. Projet: 01 – Elaborer une brochure expliquant le proverbe: "Les voyages forment la jeunesse" Séquence: 01 – Expliquer pour répondre à une question. Activité: 0 3 - Langue Durée: 03 heures Objectif: 1/- Le lexique de l'explication – La définition. 2/- La comparaison – Le comparatif de supériorité – Le superlatif La métaphore - L'inversion du sujet dans l'interrogation. 3/- Les adjectifs numéraux. 4/- La conjugaison interrogative. Support: Textes (p. 12 -13 – 14 ) Déroulement de la leçon 1/- Vocabulaire: A- Lecture silencieuse (p. 12) B- Rappel de la typologie du texte ( question pour avoir le thème : le vol et le propos : le cerf- volant). C- 1)- Que fait l'auteur ? Il explique. 2)- Il explique quoi? Il explique "comment utiliser ton carnet." I/- Le lexique de l'explication: 1)- Explique le mot "Sommaire". A quoi sert-il? 2)- Aide- toi du dictionnaire pour donner la définition d'un index. Exercice s: 1- Relie par une flèche chaque mot à son explication. - manuel - récit d'aventures imaginaires. - atlas - ouvrage à usage scolaire. - conte - recueil de cartes géographiques ou astronomiques. 3- Complète l'énoncé: Expliquer, c'est ……………. des …………….. en utilisant une …………., un ……………, un …………… . Expliquer un mot, c'est donner sa définition dans un contexte. Fiche pédagogique 3A.M 2/- Grammaire: A- Lecture silencieuse des textes p. 13. B- Quel est le thème de ces textes et les propos? Texte: 1: - Le thème: -Le système solaire et le propos: le soleil -la terre - les étoiles … Texte: 2: - Le thème: - L'éléphant et le propos : - intelligent - long nez allongé … -5- I/- La comparaison: a)- Quelle est la seule planète nommée dans le texte A? Saturne. b)- Comment est-elle qualifiée? c)- Quelle expression utilisée montre le degré de comparaison? Le comparatif de supériorité: - Observe: La planète Saturne est plus spectaculaire que les autres planètes. - La forme : plus …. que permet d'exprimer le comparatif de supériorité. Le superlatif: - Observe: L'éléphant est très intelligent. très Il est intelligent extrêmement - Le superlatif permet d'indiquer le très haut degré d'une qualité attribuée à un être ou un objet. Exercice: - Souligne d'un trait le comparatif de supériorité et de deux traits le superlatif: 1- Le Sahara est le plus grand désert du monde. 2- L'Algérie est plus vaste que la Tunisie. 3- El-Oued est une très belle oasis. 2/- La métaphore: - Observe: a- Cet homme est gros comme un éléphant. Fiche pédagogique 3A.M b- Cet homme est un éléphant. Dans la phrase 1: - A quoi est comparé l'homme ? - L'homme est comparé à un éléphant. Dans la phrase 2: - On observe l'absence de l'un des éléments de la comparaison. Donc il s'agit de métaphore. -6- 3/- L'inversion du sujet dans l'interrogation: - Observe: a)- Il est intelligent. b)- La planète Saturne est plus spectaculaire. * Quel est le type de ces phrases? (phrases déclaratives) * Transforme-les en phrases interrogatives en utilisant l'inversion sujet – verbe. Rép: a)- Est-il intelligent? b)- La planète Saturne est-elle plus spectaculaire? Exercice: - Lis les phrases suivantes puis transforme chacune d'elle en phrase interrogative en inversant le sujet. 1- Ils iront en excursion. 2- Nous arriverons à l'heure. 3- Il cherche du travail. 4- Les élèves font leur travail sérieusement. C/- Orthographe: - Les adjectifs numéraux I/- Observation du tableau p.14 1)- De quoi se compose le système solaire? - des planètes 2)- Cite-les? Mercure - Vénus - Terre - Mars - Jupiter -Saturne … . 3)- Que représente ce tableau? II/- Observe les phrases suivantes: a- Le jour contient 24 heures. b- Peux-tu énumérer les 7 jours de la semaine? * Ecris en lettres les adjectifs numéraux cardinaux. a- Le jour contient vingt-quatre heures. b- Peux-tu énumérer les sept jours de la semaine? Récapitulation: Fiche pédagogique 3A.M A djectifs Numéraux Cardinaux Ordinaux Un - deux - trois - quatre Cinq - dix … Premier deuxième troisième - quatrième … . -7- Exercice: - Ecris en lettres les adjectifs numéraux cardinaux. 1- Le temps de rotation de la Terre autour du soleil est de 23 heures,56 minutes et 4,5 secondes. 2- La distance moyenne uploads/Litterature/ 3am-onec2012 2 .pdf