Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

1 Séquence péda go gique : Philippe Claudel, La petite fille de Mon sieur Linh

1 Séquence péda go gique : Philippe Claudel, La petite fille de Mon sieur Linh Philippe Claudel, La petite fille de Mon sieur Linh Le Livre de Poche no 30831, 192 pa ges. L’auteur Philippe Cla udel a écrit de nom breux romans, parmi les quels Les Âmes grises, qui a reçu en 2003 le prix Renaudot, en 2004 le Grand Prix des lec trices de Elle, et a été tra duit dans trente langues. La petite ﬁ lle de Mon sieur Linh est paru en 2005. Le Rap port de Brodeck a été cou ronné du prix Goncourt des lycéens en 2007. Philippe Claudel a éga le ment écrit et réa lisé le ﬁ lm Il y a long temps que je t’aime, avec Kristin Scott Thomas et Elsa Zylberstein, qui a été dif fusé dans une tren taine de pays. L’œuvre M. Linh est un vieil homme qui doit quit ter son pays que la guerre vient de dévas ter. Il n’em- mène avec lui, pour tout bagage, qu’une valise conte nant quelques vête ments usés, un peu de terre de son pays et une photo jau nie. Mais il n’est pas seul pour son voyage ; sa petite ﬁ lle l’accom pagne. Elle est tout ce qui lui reste de sa famille. L’exil les conduit dans un pays inconnu, dans une ville gri sâtre, dans un dor toir sans âme où les autres exi lés se moquent de lui. Seul rayon de soleil dans cette soli tude immense, une autre soli tude : celle de M. Bark, un gros homme que M. Linh ren contre sur un banc. Les deux hommes ne parlent pas la même langue mais ils vont se comprendre. M. Bark saura accep ter la dif fé rence de ce vieil homme, meur tri par la guerre, qui ne vit plus que pour sa petite ﬁ lle. Quant à l’issue de cette his toire simple, émou vante et cruelle, on ne peut la raconter… Il faut la lire. L’uni vers roma nesque de Philippe Claudel est celui des gens du commun, à l’exis tence simple mais si fra gile. C’est aussi un uni vers qui montre la cruauté de la vie. Cepen dant, pour l’auteur, la gra vité de ses récits n’est pas sans espoir. Si le thème de la guerre est présent dans toutes ses œuvres, il ne fait que le sug gé rer car ce n’est pas ce sur quoi il semble fon der ses récits. Ses his - toires sont en effet avant tout celles de ren contres entre des êtres très dif fé rents. Ces ren contres sont l’occa sion pour l’auteur de peindre l’âme humaine dans ses tré fonds les plus effrayants mais aussi dans son inno cence la plus ver ti gi neuse. 2 À quelles classes s’adresse le texte ? La petite ﬁ lle de Mon sieur Linh est un conte moderne avec tous les ingré dients du conte mais aussi de la nou velle. Son écri ture épu rée et poé tique se prête mer veilleu sement à l’étude pour des élèves de Troi sième et de Seconde. L’étude de cette œuvre s’adapte aussi bien aux pro grammes actuels de la classe de Troi sième qui recom mandent l’étude d’un roman ou d’une nou velle du XIXe ou du XXe siècle qu’aux pro - grammes qui ren tre ront en vigueur à comp ter de la ren trée 2012 en Troi sième, et qui pro posent l’étude de romans et nou velles des XXe et XXIe siècles por teurs d’un regard sur l’his toire et le monde contem po rains. Mais le récit peut aussi être étu dié en classe de Seconde géné rale et tech no lo gique, dont le pro gramme pré co nise l’étude d’une œuvre roma nesque (roman ou nou velle) du XIXe ou du XXe siècle. Enﬁ n, l’œuvre se prête éga le ment à un tra vail inter dis ci pli naire, notam ment avec le pro gramme d’ECJS de Seconde, par exemple, qui porte sur la citoyen neté et l’inté gra tion. Pré sen ta tion de la séquence Quels sont les élé ments qui font du récit de Philippe Claudel une nou velle à chute ? [De nom breuses pro blé ma tiques sont envi sa geables en fonc tion du niveau de la classe. Celle- ci s’adresse à des élèves de Seconde.] - Déter mi ner les carac té ris tiques de la nou velle à chute. - Faire l’appren tis sage du commen taire lit té raire. - Comprendre comment un récit peut offrir une vision de l’homme et du monde (en vue de la pré pa ra tion à la classe de Pre mière). Le récit : le roman - la nou velle. Lec ture au fil du texte avec ana lyses plus fouillées de cer tains pas sages. - Pages 9-10 : du début à « Et l’enfant bien sûr » - Pages 33-34 et p. 57-58 : La vie au dor toir - Pages 44-45 : Les rap ports grand- père/petite- ﬁ lle - Page 67 : Un moment de peur - Pages 87-88 : Un moment de bon heur - Pages 108-109 : Une scène en voi ture - Pages 115-116 : Le rêve de M. Linh - Lec ture 1 : Des per son nages épo nymes - Lec ture 2 : Un ami - Lec ture 3 : La vie de M. Linh - Lec ture 4 : Un récit oscil lant entre angoisse et bon heur - Lec ture 5 : Un récit oscil lant entre réa lisme et oni risme - Lec ture ﬁ nale. - Les valeurs du temps présent - La phrase : rap pel des notions fon da men tales - Les foca li sa tions La décou verte du texte se fera au fur et à mesure de la séquence aﬁ n que les élèves puissent com- prendre tout le méca nisme de la nou velle à chute mais aussi aﬁ n de sol li ci ter leur ima gi na tion et plus sim ple ment les invi ter à appré cier plei ne ment cette nou velle. Pro blé ma tique Objec tifs Objet d’étude Cor pus Dérou le ment de la séquence Étude de la langue 3 Objec tif Décou verte du récit. Pre mière lec ture à haute voix pour la classe, du début à « Et l’enfant bien sûr » (p. 10). Ana lyse des pre miers para graphes du texte L’étude débu tera par une ana lyse de la pre mière et de la der nière phrase, en deman dant aux élè- ves de noter toutes les infor ma tions four nies par ces deux phrases et en fai sant une rapide étude de la construc tion gram ma ti cale de la phrase (le démons tra tif « c’est » asso cié au temps présent per met tra un rap pel des valeurs du temps présent). Les élèves note ront que la der nière phrase, nomi nale, débute par la conjonc tion de coor di na tion « et » et se ter mine par l’adverbe « bien sûr » (rap pel qui pourra éven tuel le ment per mettre de faire un rap pel des notions fon da men tales de la phrase ainsi que des classes gram ma ti cales sous forme de ﬁ che). Les élèves obser ve ront ensuite tout le pas sage en opé rant un relevé sys té ma tique du champ lexi - cal du voyage asso cié à celui du temps : le pro fes seur fera ensuite un relevé de leurs impres sions concer nant l’ambiance que crée l’asso cia tion de ces deux champs lexi caux (les élèves par le ront sans doute de la tris tesse ini tiale du récit, de son ambiance mélan co lique). L’étude de ce pas sage se ter mi nera par une obser va tion de la façon dont sont pré sen tés les deux per son nages prin ci paux. Il fau dra notam ment s’inter ro ger sur le fait que la petite ﬁ lle est pré sen - tée après la valise : pour quoi ? Une deuxième approche de l’étude de ce pas sage est envi sa geable sous forme de tableau : Infor ma tions four nies par le début du texte Pro cé dés uti li sés par le nar ra teur pour four nir ces infor ma tions Fiches d’iden tité des per son nages Les élèves feront ensuite en classe la lec ture de tout le cha pitre et construi ront la ﬁ che d’iden tité des deux prin ci paux per son nages. Fiche d’iden tité de M. Linh Fiche d’iden tité de la petite ﬁ lle de M. Linh Nom, pré nom Âge Lieu de nais sance Famille Des crip tion phy sique Traits de carac tère Condi tion sociale Cette uploads/Litterature/ la-petite-fille-de-monsieur-linh.pdf