Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

1 ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS AU PRIMAIRE Livret de l’élève 6ème AEP

1 ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS AU PRIMAIRE Livret de l’élève 6ème AEP SEMESTRE I Direction des Curricula dc@men.gov.ma : Adresse Mail 12 46 Rabat Tél : 0537 27 85 06 Fax : 0537 66 - Annexe Lalla Aïcha Avenue Chella, Hassan Septembre 2016 2 AVANT-PROPOS Ce livret est fait pour toi ! Il t’aidera à mieux apprendre le français. En l’utilisant en classe et hors de la classe, tu profiteras de situations d’apprentissage variées pour développer tes connaissances et tes capacités en compréhension et en expression. Il te prépare à utiliser tes apprentissages dans la réalisation d’un projet. En apprenant la langue, la communication, etc., tu construiras, étape par étape, un projet d’écriture. Ce Livret est constitué de trois parties : I. Mes activités de l’Unité 1 II. Mes activités de l’Unité 2 III. Mes activités de l’Unité 3 Chaque Unité est composée des activités habituelles : Communication et actes de langue, Lecture, Lexique, Grammaire, Conjugaison, Orthographe, Production de l’écrit, Lecture diction. Chaque activité est présentée sur deux pages et organisée en plusieurs rubriques : J’observer et je découvre – Je manipule et je réfléchis – Je retiens – Je m’entraîne – - Je consolide mes acquis - Je m’évalue - ... Ce document contient à la fois des supports, des consignes de travail et des espaces où tu peux écrire et répondre aux questions. Des exercices variés t’aideront à apprendre seul mais aussi à travailler avec les autres (en binôme, en groupe, collectivement). Des images réalisées par des professionnels rendent ce Livret agréable tout en facilitant la compréhension et la production de la langue orale et de la langue écrite. 3 Mes activités de l’Unité 1 4 UNITE 1 Thème : La rentrée scolaire Semaine 2 et 3 Communication et actes de langue Evaluation : se présenter et présenter quelqu’un Communication et actes de langue Consolidation : se présenter et présenter quelqu’un Lecture diction Je voulais dans mon cartable Semaine 2 et 3 Communication et actes de langue Evaluation : demander /donner des informations Communication et actes de langue Consolidation : demander /donner des informations Lecture diction Je voulais dans mon cartable 5 UD 1 Communication et actes de langage Semaines 2 et 3 Je m’exprime 6 UD 1 Communication et actes de langage Semaines 4 et 5 Je m’exprime 7 UD 1 Lecture diction : Je voulais dans mon cartable Semaines ,3, 4 et 5 Je voulais dans mon cartable Je voulais dans mon cartable Emporter mes châteaux de sable, Mon cerf-volant, des coquillages Et le portique de la plage. Maman m’a dit : "Ce n’est pas permis Et puis tout ça Ça ne rentre pas !" Alors j’ai pris un beau stylo, Pour le goûter quelques gâteaux Et que des choses raisonnables. Plus trois petits grains de sable ! Pierre RUAUD 8 UD 1 Lecture diction Semaines 2,3, 4 et 5 je découvre et j’anticipe Je réponds aux questions suivantes - D’après le titre, de quoi pourrait parler le poète ? …………………………………………………………………………………………………………… - Quels sont les objets évoqués dans le poème? …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… . Je comprends 1- De quoi parle le poète ? …………………………………………………………………………………………………………… 2-Coche la case de la bonne réponse ? a) Le poète nous donne des informations sur l’école b) Le poète veut emporter un cerf volant à l’école. c) Le poète veut aller à la plage. d) Le poète veut aller à l’école. 3) Qu’est-ce que le poète a mis dans son cartable ? …………………………………………………………………………………………………………… J’enrichis mon lexique Le portique: Poutre horizontale soutenue par des poteaux et à laquelle on accroche les agrès de gymnastique. Le goûter: repas pris dans l’après-midi. Raisonnables : convenable, correcte Je dis bien le poème Je découpe le vers en syllabes ; exemple : Je/ vou/lais/ dans/ mon/ car/table ( 7 syllabes) Emporter mes châteaux de sable, …………………………………………………………………………………………………………… Je respecte les pauses : Je voulais dans mon cartable/ Emporter mes châteaux de sable,/mon cerf-volant,/ des coquillages/ et le portique de la plage.// Alors j’ai pris un beau stylo, Pour le goûter quelques gâteaux Et que des choses raisonnables. Plus trois petits grains de sable ! 9 Mes activités de l’Unité 2 10 UNITE 2 Thème : Voyages et souvenirs Semaine 1 et 2 Communication et actes de langue Situer un personnage ou un objet dans l’espace et dans le temps Lecture Une lettre Lexique Les antonymes Grammaire Les connecteurs spatio-temporels Conjugaison les verbes usuels au passé composé Orthographe Les mots invariables Production de l’écrit Ecrire une lettre Semaine 3 et 4 Communication et actes de langue Raconter un souvenir de vacances Lecture Souvenirs de vacances Lexique Le vocabulaire thématique : vacances Grammaire Réduction et expansion de la phrase Conjugaison les verbes usuels à l’imparfait Orthographe Lecture diction L’accord du groupe nominal Voyage 11 UD 3 Communication et actes de langage Semaines 1 et 2 - Situer un personnage ou un objet dans le temps et dans l’espace. - Se situer dans le temps et dans l’espace. Avant l’écoute 1. Qui sont les personnages représentés sur l’image ? 2. Où sont –ils ? 3. Que font-ils ? 4. Quand prennent-ils le déjeuner ? 5. Où sont rangés les vêtements ? 6. Que font les enfants à la piscine ? Pendant l’écoute 1. Où se trouve Kévin ? 2. Qui a téléphoné à Kévin ? Pourquoi ? 3. Comment était le voyage de Kévin? 4. A quelle heure Kévin et ses copains prennent-ils le déjeuner ? 5. Qu’a fait Kévin l’après midi ? 6. Est-ce que Kévin est content ? 7. Où Kévin range-t-il ses vêtements ? 12 UD 3 Communication et actes de langage Semaines 1 et 2 Après l’écoute - Pour situer un personnage ou un objet /se situer dans l’espace, j’utilise : devant, près, à côté, derrière, dans, sur, sous, ici, dehors, à droite, à gauche, en bas, en haut, au- dessus de, au-dessous de , en face de, au milieu de… -Pour situer un personnage ou un objet / se situer dans le temps, j’utilise : maintenant, aujourd'hui, hier, demain, le mois prochain, la semaine prochaine, la semaine dernière, l'année prochaine, quand, pendant que, lorsque, après que, lorsque, après que…. J’observe les images et je m’exprime en situant les objets et les personnages dans le temps et dans le lieu. Réinvestissement Pendant les vacances d’été, tu es allé à la montagne avec tes amis. Parle à tes camarades de ce que tu as fait en évoquant les lieux et le temps. 13 UD 2 Lecture Semaines 1 et 2 Avant la lecture Une lettre Voici une lettre qui a été écrite par Kévin à ses parents à l’occasion d’un séjour en classe de neige. Le 5.01.2011 Chers parents Le maître nous a laissé un peu de temps libre, alors j’en profite pour vous donner de mes nouvelles. Dans le car à 2 étages que vous avez vu, je me suis mis en haut. Comme j’étais placé devant, je voyais très bien le paysage qui défilait et je n’ai guère prêté attention au film que le chauffeur nous a passé. Quand je suis descendu du car, j’étais un peu déçu de voir si peu de neige, mais j’étais surtout énervé (et aussi un peu angoissé) parce que je n’ai pas trouvé tout de suite ma valise, quelqu’un s’était trompé. Finalement, je me suis installé dans ma chambre (je suis tombé avec Nicolas, Grégory et Thierry), j’ai rangé mes vêtements et fait mon lit. Après être passé dans la salle de bain et avoir visité la classe, je suis allé déjeuner ; c’était très bon, je me suis resservi plusieurs fois. L’après- midi, j’ai participé à un jeu d’orientation, rassurez-vous, je ne me suis pas perdu. Je suis revenu un peu fatigué et transi de froid au chalet, il faut dire que j’avais oublié de mettre un pull-over chaud alors j’ai pris une douche bien chaude et j’ai goûté. Vous voyez, tout se passe bien mais vous me manquez un peu. Gros bisous Kévin Banques d’activitésautour du verbe, Pascale BERTHAUD et Jean-Louis BILLODY Kévin se prononce : [kevin] 1. Qui est le personnage représenté sur l’image ? 2. Où est-il ? 3. Que fait-il ? 4. Quand écrit-il la lettre ? 5. A qui écrit-il la lettre ? 6. Pourquoi écrit-il la lettre, à ton avis ? 14 UD 2 Lecture Semaines 1 et 2 Pendant la lecture 2. Je lis et j’écris  Je complète le tableau suivant : Le titre Le nom de l’auteur La date La source ………………… … ……………………… … ……………………… … ……………………… …  Qui a écrit la lettre ? ……………………………………………………………………………………………  A qui a-t-il écrit la lettre ? ……………………………………………………………………………………………  Que remplace « vous » dans «… vous me manquez un peu. ». …………………………………………………………………………………………… 3. J’enrichis mon lexique Défiler = passer ( je vois les images qui défilaient devant moi) Etre déçu= être chagriné, être attristé … Etre angoissé= être inquiet, être anxieux…. 4. Je lis à haute voix Après être passé dans la salle de bains et avoir visité la classe,/je suis allé déjeuner;/ c’était très bon,/ je me suis resservi plusieurs fois.// uploads/Litterature/ 6-eap-livret-eleve 2 .pdf