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Aborder et approfondir la culture de la SENSIBILITÉ en EMC Manuel Tonolo, prag

Aborder et approfondir la culture de la SENSIBILITÉ en EMC Manuel Tonolo, prag Philosophie, ESPE Chambéry, Université Grenoble-Alpes ( Mis à jour le 30 décembre 2017) LES DIFFÉRENTES DIMENSIONS DE LA CULTURE DE LA SENSIBILITÉ Le travail sur la sensibilité en EMC peut comporter plusieurs dimensions : 1-Le travail sur le ressenti individuel /soi. Il s'agit de prendre conscience de ce qu'on ressent, en le verbalisant, en le jouant... pour ainsi mieux ensuite se l'approprier et le contrôler. C'est aussi un bon point de départ pour la communication non-violente, la régulation de conflit ou la médiation par les pairs. Il est possible d'apaiser les émotions parfois envahissantes de deux manières : par l'attention longue, le silence et la méditation, ou au contraire par la médiation du langage. En verbalisant les émotions, on peut alors passer du ressenti indicible et obscur à une représentation individuelle plus consciente, sur laquelle il est plus aisé d'avoir prise, et laisser s'exprimer les émotions en gardant un certain contrôle sur elles grâce à la médiation du langage et une réflexion sur ses propres émotions. 2-Le travail sur l'empathie /autres : Suis-je capable de comprendre ce que ressent autrui ? Suis-je capable de me mettre en pensée à la place de l'autre ? La société peut-elle se passer d'émotions collectives ? Toutes les émotions collectives se valent- elles ? L'empathie est-elle la base de la sociabilité ? 3-Le travail de la sensibilité esthétique par la médiation des œuvres de culture : l’imaginaire artistique est une porte d'entrée capitale qui permet à la sensibilité de se développer et se réfléchir par la médiation de situations fictives liées à des problèmes moraux ou civiques. Arts plastiques, musique... et tout spécialement la Littérature, à laquelle une fiche spécifique sera consacrée. 4-Le travail de la sensibilité par la médiation des problèmes philosophiques qu'elle soulève : c'est à dire comprendre peu à peu les enjeux des problèmes philosophiques posés par le rapport à nos émotions, à cheval entre le physique et le psychologique. A-Le travail sur le ressenti individuel / ses propres émotions Calme émotionnel, méditation, travail sur l'attention et la concentration : -Apprentissage du silence en pédagogie Montessori : Extrait de « L'enfant », Desclée de Brouwer, 2016 (II, p114-116): https://i2.wp.com/www.blogbbmontessori.com/wp- content/uploads/2013/09/silence3-e1378807383781.jpg ; http://www.institutleininger.com/stages_silence_le %C3%A7on_de_silence_montessori.html ; http://themontessoriworkshop.over-blog.fr/article-10676367.html ; http://www.lasemainemontessori.com/vie-pratique-montessori/le-jeu-du-silence/ ; Lecture de « Bébé Balthazar, Écoute le silence » en video : https://www.youtube.com/watch?v=OhaeRnqbGEs ; https://assistantematernelle31.wordpress.com/2016/01/17/balthazar-ecoute-le-silence/ - « Calme et attentif comme une grenouille » : http://www.babelio.com/livres/Snel-Calme-et-attentif-comme-une-grenouille/377949 ; Méditer comme une grenouille (4mn) https://www.youtube.com/watch?v=JwRjwDluA30 (6mn) https://www.youtube.com/watch?v=w5dhEVRYtSM Eline Snel : « Calme et attentif comme une grenouille » (1h05) : https://www.youtube.com/watch?v=KIsNCsjKlr0 - Yoga pour enfants et adolescents, à l'école : https://www.youtube.com/watch?v=Sku3BeewbWA ; http://www.rye-yoga.fr/ - Projet Atol, ATTentif à l'écOLe : http://www.agence-nationale-recherche.fr/?Projet=ANR-13-APPR-0011 ; http://www.ac-grenoble.fr/ien.st-julien - en-genevois/IMG/pdf/diapo_IUFM_-bis.pdf https://lesvendredisintellos.com/2016/02/28/reapprendre-la-concentration-un-enjeu-de-societe/ http://www.scienceshumaines.com/l-attention-ca-s-enseigne-rencontre-avec-jean-philippe-lachaux_fr_36008.html ; - Travailler l'attention longue : La formation à l’attention des jeunes générations : https://www.youtube.com/watch?v=fl- 65RPE41Y ; http://www.guidedesegares.info/2011/09/04/la-formation-a-lattention-des-jeunes-generations/ Yves Citton : Pour une écologie de l'attention, La couleur des idées, 2014. - Care et Estime de soi : http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2016/10/21102016Article636126294982195968.aspx ; https://edso.revues.org/1526 ; - Un exemple intéressant de travail sur les émotions en PS-MS-GS à l'école maternelle du Biollay (Chambéry) : http://www.ac-grenoble.fr/ien.chambery1/2017/06/22/exposition-a-lecole-primaire-du-biollay-chambery/ Pratique de courts moments de méditation en classe : Sérénité dans les classes : http://eduscol.education.fr/experitheque/fiches/fiche12270.pdf La Classe plaisir : Un petit moment de méditation en classe : http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2016/02/03022016Article635900797586915053.aspx Plaisir VECU 224 : Un petit moment de méditation en classe : http://laclasseplaisir.eklablog.com/plaisir-vecu-224-un-ptit- moment-de-meditation-en-classe-a121958012 À l’école, méditer, c'est pas sorcier : http://www.elinesnel.com/wp-content/uploads/2015/06/HSmeditationecole.pdf La méditation à l’école pour favoriser l’apprentissage : http://www.mieux-vivre-autrement.com/la-meditation-a-l-ecole-pour- favoriser-lapprentissage.html La méditation comme outil pédagogique : http://www.lemonde.fr/m-perso/article/2015/03/16/la-meditation-comme-outil- pedagogique_4592039_4497916.html La pleine conscience à l’école : http://apprendreaeduquer.fr/pleine-conscience-lecole/ Association pour la Méditation laïque dans l'Enseignement et programme PEACE dans les établissements : http://meditation-enseignement.com/ ; Pleine présence dans l’éducation : http://meditation-enseignement.com/la-pleine- conscience-bienveillante-dans-leducation-rencontre-avec-matthieu-ricard/ Un ouvrage sur ce sujet : Frédéric Lenoir, Philosopher et méditer avec les enfants, Albin Michel, 2016 Remarque : Le but recherché ici est uniquement de développer l'attention, la concentration, le calme intérieur et la présence individuelle, ainsi qu'un meilleur climat scolaire. Il ne peut donc s'agir ici pour les élèves que d'un bref moment d'apaisement individuel mené par l'enseignant-e en personne, et dans un cadre strictement laïque, bien évidemment sans aucun rapport avec un arrière-fond ésotérique ou commercial. Éducation bienveillante : Météo des humeurs : une stratégie active pour « apprivoiser ses sautes d'humeur » : http://onaya.eklablog.com/vie-de-classe-c18192115 ; https://debobrico.com/2016/02/03/la-meteo-de-lhumeur/ ; http://www.ithaquecoaching.com/articles/meteo-interieure-mots-emotions-7323.html ; https://fr.pinterest.com/pin/401664860489758040/ ; https://id2profs.blogspot.fr/2012/12/meteo-des-humeurs.html ; https://fr.pinterest.com/explore/m%C3%A9t%C3%A9o-maternelle/ ; Sur l'éducation bienveillante et ses liens avec la neurologie : Catherine Guégen, Pour une enfance heureuse, Pocket 2015 B-Le travail sur l'empathie /autres Empathie émotionnelle (comprendre ce que ressent l'autre) et empathie intellectuelle (comprendre ce que pense l'autre) : -Glossaire de l'EMC : Emotion : p3 ; Empathie : p4 ; Sympathie, p9. http://cache.media.eduscol.education.fr/file/EMC/02/5/Ress_emc_glossaire_464025.pdf - Video ( 5'05'' ) L'empathie : un levier pour améliorer le climat scolaire Comment l'empathie peut-elle améliorer le climat scolaire ? Comment aider les enseignants et les parents à mieux se connaître ? https://www.reseau-canope.fr/climatscolaire/agir/ressource/ressourceId/lempathie-un-levier-pour-ameliorer-le-climat- scolaire/auteurId/climat-scolaire.html -Video (4'26''): Définition de l'empathie par Omar Zanna : Définir l'empathie. https://www.reseau- canope.fr/climatscolaire/agir/ressource/ressourceId/definition-de-lempathie-par-omar-zanna.html -Vidéo ( 5'34'') : L'empathie : le rôle de l'enseignant, par Omar Zanna. Comment mettre en œuvre l'empathie ? https://www.reseau-canope.fr/climatscolaire/agir/ressource/ressourceId/lempathie-le-role-de-lenseignant.html -Livret « Initier l'Empathie » (85p) : document très complet de l'association ASHOKA (Lennon Flowers et Michael Zakaras) pour promouvoir l'empathie dans la classe : conseils pratiques, stratégies pédagogiques, outils concrets, plans de cours et exemples utiles : 1-Se préparer ; 2-s’engager ; 3-réfléchir et agir. http://france.ashoka.org/sites/france.ashoka.org/files/Initier%20l%27empathie%20-%2004-17-2014.pdf -Vidéo ( 6'55'') Pratiquer l'empathie en classe, - : Dans le cadre d'un projet d'accompagnement des écoles de la Sarthe, l'équipe de recherche d'Omar Zanna a accompagné les équipes pédagogiques pour une pratique de l'empathie. Le reportage montre les jeux et pratiques possibles : https://www.reseau-canope.fr/climatscolaire/agir/ressource/ressourceId/pratiquer-lempathie-en-classe-en-images.html -Développer l'empathie à l'école : http://www.cafepedagogique.net/Documents/21122015Article635862741238530390.htm -Émission de radio consacrée à l'empathie et à la théorie de l'esprit « Sur les épaules de Darwin » https://www.franceinter.fr/emissions/sur-les-epaules-de-darwin/sur-les-epaules-de-darwin-05-novembre-2016 - Jeu du portrait : par groupes de deux. Chacun écoute attentivement ce que lui dit son voisin ou sa voisine pour faire ensuite son portrait à la classe, et réciproquement. - EPS-Motricité : jeu du miroir : deux élèves se mettent face à face et bougent chacun leur tour en miroir des mouvements de l'autre. Puis en même temps. « Compétences Psycho-Sociales » : travailler sur l’empathie et les émotions par des jeux de rôle Le travail sur les émotions à l'école trouve tout son sens dans les « compétences psycho-sociales », c'est à dire les habilités psychologiques, les comportements émotionnels conscients qui permettent d'améliorer le lien social et la formation des citoyens. -La ROUE DES ÉMOTIONS : http://www.cartablecps.org/_docs/Fichier/2016/7-160701044248.pdf ; http://apprendreaeduquer.fr/decouverte-enfants-emotions/ ; http://jt44.free.fr/def/roue_des_emotions.pdf ; http://www.comitys.com/roue-des-emotions/ ; http://www.alternative-montessori.com/emotion/ ; A fabriquer aussi : https://www.pinterest.com/pin/547609635917900321/ -Le JEU DES MOUSQUETAIRES : https://www.reseau-canope.fr/climatscolaire/agir/ressource/ressourceId/travailler-sur- lempathie.html -Le JEU DES 3 FIGURES, de Serge Tisseron : « Le jeu des Trois Figures a pour but de développer l’empathie et de lutter contre la violence dès l’école maternelle. Son nom évoque les 3 figures complémentaires souvent associées dans des situations de violence : l’agresseur, la victime et le tiers, qui peut être, selon les situations, spectateur, sauveteur ou redresseur de tort. [...]Conçu en 2007 dans un double but : créer, dès la maternelle, un espace de construction narrative partagée à partir des expériences d’images faites par les enfants chez eux ; et prévenir la violence sous toutes ses formes en développant la capacité d’empathie grâce au jeu théâtral et le travail sur les émotions, les siennes et celles qui sont éprouvées par autrui. » http://www.sergetisseron.com/le-jeu-des-trois-figures/ ; https://sergetisseron.com/IMG/pdf/plaquette_j3f_-_nov_2016_corr.pdf ; http://3figures.org/fr/ ; http://www.yapaka.be/video/interview-de-serge-tisseron-faire-des-jeux-de-role https://www.reseau-canope.fr/climatscolaire/agir/ressource/axeId/cooperation/ressourceId/serge-tisseron-naitre-a-lempathie-le- emjeu-des-trois-figuresem/auteurId/climat-scolaire.html -Le DÉ des ÉMOTIONS : http://jt44.free.fr/def/de_des_emotions.pdf -Le jeu FELLINGS, jeu de cartes, intéressant quoiqu'un peu onéreux : http://www.feelings.fr/ ; http://www.charivarialecole.fr/le-jeu-feelings-que-d-emotions-a118219288 ; https://www.enchantonslecole.fr/2015/03/11/projet- feelings/ ; -Le jeu WIZZ , travailler les compétences psychosociales (jeux et rituels qui soudent le groupe) : http://lesmenteursdarlequin.wifeo.com/le-wizz.php ; http://www.latoilescoute.net/wizz-bing-bang ; -Le cartable des compétences psychosociales, des fiches activités pour savoir gérer ses émotions : http://www.cartablecps.org/page-17-20-0.html ou http://www.cartablecps.org/page-17-20-0.html -Le Film Vice-versa : https://www.slate.fr/story/103759/vice-versa-emotions ; http://www.francesoir.fr/culture-cinema/vice- versa-un-dessin-anime-riche-en-emotions-video ; http://journal-diagonale.fr/vice-versa-les-emotions-aux-commandes-du- nouveau-film-de-pixar ; → Explication théorique : http://www.cortex-mag.net/le-film-vice-versa-decrypte-par-un-specialiste-des-emotions/ ; http://www.cerveauetpsycho.fr/ewb_pages/a/article-vice-versa-les-emotions-aux-commandes-35779.php ; → Exploitation en classe : http://lewebpedagogique.com/monsieurmathieundlronchin/2015/12/17/ecm-travail-sur-les- emotions-autour-de-vice-versa-et-de-la-fleur-de-plutchik/ ; http://lutinbazar.fr/vice-versa-de-disney-pixar/ ; Livres contenant la mise en scène de jeux de rôles et un travail sur les émotions : - Mieux vivre ensemble dès l'école maternelle, de Jacques Fortin, Hachette Éducation (2000) - Vivre ensemble à l'école, de Jaffé et St Marc, Bayard Jeunesse (1998) - Vivre ensemble les différences, de Jaffé et St Marc, Bayard Jeunesse (1999) - Vivre ensemble filles et garçons, de Jaffé et St Marc, Bayard Jeunesse (2004) - Des enfants autonomes, de Françoise Guillaumond, Livres 1001 idées pour la classe, Pédagogie de la maternelle (Magnard) Travailler les jeux de rôle à partir des dilemmes moraux : Les dilemmes moraux peuvent aussi faire l'objet de petites saynètes, où les élèves jouent un rôle pour proposer une réponse possible dans une situation délicate à trancher ou à résoudre. http://cache.media.eduscol.education.fr/file/EMC/01/3/ress_emc_dilemmes_ethique_464013.pdf ; http://cache.media.eduscol.education.fr/file/EMC/01/5/ress_emc_dilemmes_moraux_464015.pdf ; http://leblogdevillegu.over- blog.com/article-la-pratique-du-dilemme-moral-a-l-ecole-43614470.html ; http://leblogdevillegu.over-blog.com/article-la- pratique-du-dilemme-moral-a-l-ecole-43614470.html ; http://pratiquesdeclasse.eklablog.com/icm-dilemmes-moraux-pour-le- cycle-3-p273744 ; Le travail sur les émotions et l'empathie n'est pas sans rapport avec la communication non-violente et la pratique des messages clairs ou la médiation scolaire, qui sont uploads/Litterature/ aborder-et-approfondir-la-culture-de-la-sensibilite-en-emc.pdf