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1 Thème de projet : Réalisé par : BENHADDOU hasnaa Encadré par : Mr EL MSOUDI 2

1 Thème de projet : Réalisé par : BENHADDOU hasnaa Encadré par : Mr EL MSOUDI 2019-2020 L’amélioration de niveau de lecture chez mes apprenants dans la langue française et leur faire aimer l’acte de lire en ressentant un immense plaisir à feuilleter un texte. Académie de Casablanca-Settat « Centre régional des métiers de l’éducation et de la formation El Jadida » 2 Plan : • Introduction • Qu’est-ce que c’est que lire ? et quel est son importance ? • Les manifestations du problème de la lecture chez mes apprenants de la 5 A.E.P & de la 6 A.E.P. • Quels sont les causes qui ont abouti à cet état alarmant chez les apprenants ? • Planification d’une stratégie procédurale. • Analyse des résultats. • Recommandations et propositions. • Conclusion. 3 Introduction : Dans le cadre de la mise en œuvre des dispositions de l’arrêté ministériel 026/17 relatif à l’organisation de l’année scolaire 2019- 2020, j’ai entamé trois semaines de l’évaluation diagnostique au profit de mes apprenants sans distinction afin de mesurer leurs points forts, leurs défaillances et les points à améliorer pour entreprendre une année scolaire sur un socle de la réussite. La collecte des données et l’analyse des résultats obtenus m’ont permis de dégager les remarques suivantes : En matière de lecture ; les élèves ont du mal à décoder et à déchiffrer les lettres, les syllabes et partants les mots et même ceux qui arrivent à décoder un texte (2/14 pour le niveau de la 6 A.E.P et 3/13 pour les niveaux de la 5 A.E.P) ont de grandes difficultés à comprendre le message écrit. C’est la raison pour laquelle je suis tenue de redoubler d’intenses efforts en vue de les aider à remédier leurs défaillances, à travailler le déchiffrage, la fluidité, à enrichir d’avantage leur capital lexical et les amenés à aimer l’acte de lire et ressentir un immense plaisir à feuilleter un texte. Problématique : Comment peut-on améliorer le niveau de lecture chez mes apprenants dans la langue française et leur faire aimer l’acte de lire en ressentant un immense plaisir à feuilleter un texte ? 4 Qu’est ce que lire ? LIONEL BETTANGER précise que : L’acte de lire est « une communication par les yeux, pour le sens sur des signes inertes et innocents : les lettres ». JEAN FOUCAMBERT C’est une action qui consiste à prélever des informations dans une langue écrite pour construire directement une signification. Remarque : Définition de la lecture : La lecture est une activité de compréhension d’une information écrite. Cette dernière est en générale une représentation du langage sous forme des symboles identifiables par la vue ou le toucher(le braille). Lire, c’est prendre connaissance de la pensée d’autrui par l’intermédiaire de la lecture. Dans cette opération intellectuelle, les mots n’apparaissent pas en eux même à l’esprit de celui qui lit, ils évoquent immédiatement l’idée d’une chose signifiée. Les 7 bienfaits de la lecture : o La lecture améliore la mémoire o La lecture diminue le stress et favorise le sommeil o La lecture prolonge l’espérance de vie o La lecture aide à mieux comprendre les autres o Les livres de développement personnel sont efficaces contre la dépression o La lecture enrichit le vocabulaire o La lecture améliore la rédaction Donc par le mot « lire » on n’entend pas seulement « déchiffrement », mais surtout « construction du sens à l’écrit », c’est-à-dire prise de connaissance du contenu d’un texte, du sens par la lecture. 5 Les manifestations du problème de la lecture chez mes apprenants de la 5 A.E.P & de la 6 A.E.P a. Une lecture pleine de fautes b. Beaucoup de temps pour lire juste une consigne c. Si jamais je leur demande d’apprendre une poésie, de la conjugaison ou autres, ils n’apprennent pas. d. Je sens une démotivation de leur part quand j’annonce qu’on a une séance de lecture au contraire de la séance des mathématiques. e. Une mauvaise prononciation de la langue française. f. Durant la correction des cahiers, j’ai trouvé beaucoup de fautes en copiant du tableau. g. Un problème énorme en expression écrite et orale h. Par contre, la plupart de mes apprenants dans les deux niveaux ont une bonne écriture. Quels sont les causes qui ont abouti à cet état alarmant chez les apprenants ? I. Le travail à la maison : J’ai pensé qu’un des facteurs qui peut empêcher l’apprenant de ne pas lire ou apprendre est le travail à la maison ou hors maison d’ailleurs le milieu rural est reconnu par un travail qui demande une force surtout physique ce qui fatigue l’apprenant et l’empêche à lire et à apprendre. Et pour s’assurer de cette hypothèse, j’ai fait un questionnaire pour savoir le temps consacré par chaque apprenant dans le travail à la maison ou hors maison. 6 Tableau1 : le nombre d’heures passé par chaque apprenant dans le travail à la maison ou hors maison durant la saison d’hiver pour le niveau de la 5 A.E.P Le nom d’apprenant Le temps consacré au travail à la maison ou hors maison Ayoub Jad 1 heure Fatima Zahra Aarass 1 heure Loubna Al Atir 1 heure Sara Chlihi 0 heure Souhail Mouhour ½ heure Chaimaa Fadel 1 heure Assia Fadel 1 et 30 minutes Malak Buidi 3 heures Samir Mokrim ½ heure Hajar El Atir 2 heures Rehal El Jabri 1 et 30 minutes Ghizlane El Jabri 1 heure Tableau 2 : le nombre d’heures passé par chaque apprenant dans le travail à la maison ou hors maison durant la saison d’hiver pour le niveau de la 6 A.E.P Le nom d’apprenant Le temps consacré au travail à la maison ou hors maison Aya Moumen 2 heures Oussama Moukrim ½ heure Mehdi Driwech 1 heure Laila Mouhour ½ heure Bilal Nyoufi 2 heures Khouloud Aassila 1 heure Youssef El Atir 1 heure Hakima Sabri 2 heures Imane Mouhour ½ heure Abdoullah Mouhour 1 heure Othmane Naji 1 heure Samir Fadel 1 heure 7 Remarque : II. La plupart de mes apprenants ont étudié dans des classes bilingues et communes. III. Certains de mes apprenants m’ont dit qu’ils n’ont pas étudié la langue française pendant les premiers 3 ans du cycle primaire. IV. Absence d’une bibliothèque V. Absence d’activités parascolaires et surtout artistiques ou culturelles (musique, pièces théâtrales, des compétitions sur la lecture…etc.) VI. Les apprenants n’essayent pas de parler la langue française hors-classe VII. Une timidité de leur part quand ils parlent la langue française. VIII. Mes apprenants ont une idée fausse, pour eux la langue Française est la langue la plus difficile. Je remarque que les apprenants ne passent pas beaucoup de temps au travail à la maison et donc ils ont un temps libre suffisant pour lire et apprendre. 8 Planification d’une stratégie procédurale Pour réaliser l’objectif d’amélioration du niveau de lecture chez mes apprenants dans la langue française ; voici les procédures qui ont été mise en place : Les expressions qu’il faut utiliser en classe : Au début de l’année, j’ai remarqué que la plupart entre mes apprenants parle L'arabe dialectal marocain ou Darija pour exprimer ce qu’ils veulent chose que je n’ai pas apprécier, c’est pourquoi j’ai préparé un ensemble d’expressions qu’il faut utiliser en classe afin de s’entrainer à exprimer en français. Exemple : madame est-ce que je peux tourner le tableau ? Madame est-ce que je peux changer de place ? Tableau des syllabes : Avant de procéder à la séance de la lecture surtout, y a un tableau de syllabes déjà tracé derrière le tableau, j’amène 1 à 3 apprenants pour lire une lettre avec les syllabes. une apprenante est en train de lire le tableau des syllabes. 9 Tableau de lecture : C’est un tableau qui se compose de trois colonnes, avant d’entamer la deuxième, la troisième et la quatrième séance de la lecture ; je désigne quelques apprenants à le lire. Le déchiffrage : C’est une technique qui permet à l’apprenants de découper le mot en sons. Exemple : a/ccom/pa/gne/ment/ - sé/cu/ri/té/ - com/pé/ti/tion/. Les chansons/ les poésies : Personne ne peut nier l’impact des chansons en français sur la l’amélioration du niveau de la langue française, c’est pourquoi j’ai préparé un ensemble des chansons faciles qui prend en considération le niveau des élèves. Le rituel : J’ai pensé de faire un rituel juste après la rentrée à la classe, ce rituel se compose d’une poésie : qui s’appelle c’est la rentrée et une récitation : ‘Bonjour, nous sommes des élèves, on est là pour apprendre afin de bâtir notre futur’. exemple d’un tableau de lecture. 10 Les pièces théâtrales : Les élèves sont des enfants, ces derniers aiment bouger, c’est pourquoi j’ai pensé aux pièces théâtrales, c’est de l’art et tout être humain est un artiste. C’est une opportunité qui consiste à faire sortir l’énergie de l’apprenant dans tous ce qui est positif et en même temps cela va lui permettre d’améliorer son niveau de lecture. La lecture hors classe : Et afin de faire face uploads/Litterature/ acfrogaugu9umzgymeh1tob7i7vmpjoyfyvmeavrdymkkb0rswnxsq4zl4-jkyawfp-1y1a-abyfviu7-yyogh1-3irgodmf1rlssxtzbr7q7kvw5m18cff6uefbilm 2 .pdf