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A2 : page 46 Document B « Trouver un logement à Montréal » : CE 1. Introduction

A2 : page 46 Document B « Trouver un logement à Montréal » : CE 1. Introduction du document 2. Lecture globale 3. Lecture détaillée Phrase d’introduction :  Quelqu’un lit le titre de l’article – émettre des hypothèses - De quoi s’agit-il et dans quel pays ?  Et si je dis « Se loger en résidence universitaire/se loger en dehors du campus/des meublés ou semi-meublés/choisir un bon quartier » - Ces phrases vous disent quelque chose ? - Ce sont des critères pour trouver en logement à Montréal. Lecture globale :  C’est quoi le chapeau d’un article de presse ?  Lisez le chapeau s’il vous plaît et dites-moi si c’est difficile à trouver un logement pas cher à Montréal ? Pourquoi ? - Ok, ce n’est pas difficile de trouver un logement, mais où se loger ? Lisez le texte svp quels sont les différents hébergements proposés dans cet article ? En résidence universitaire En dehors du campus : dans une chambre en colocation dans un appartements ou louer son propre studio. Lecture détaillée :  Je vous propose de regarder en détail les types de logement. - Où sont situés les logements universitaires ?  Les chambres sont situées sur le campus, à proximités immédiate de toutes les installations sportives. - Vous déménagez à Montréal. Vous logez dans un appartement meublé ou pas ? Pourquoi ?  Pour éviter d’acheter des meubles ou des appareils ménagers. - Et pour notre ami, Sébastien, pourquoi il est très intéressé pas le quartier de la Côte-des-Neiges ?  C’est proche de l’Université, il y a beaucoup de cafés internet et de resto à bon prix. Les loyers sont plus abordables qu’au centre-ville, accessible en 15 minutes en métro. Petit cactus : - vocabulaire à la fin - j’ai utilisé du subjonctif/ il y a certaines choses qui sont restées en l’air - j’avais un peu peur - je prenais le temps de réfléchir à mes mots / à ce que je sortais par la bouche - je sens une sorte de blocage devant les élèves, même devant vous, je ne sais pas pourquoi. B1.3 : page 140 Document A « A Paris, les Green Bird se troussent les manches » CE 1. Introduction du document 2. Lecture globale 3. Lecture détaillée Vocabulaire : Affublé = vêtu d’une manière bizarre/particulière Une chasuble = vêtement sans manches (être) à l'affût = guetter, observer le moment favorable pour prendre/saisir De haut en comble = complètement Un contingent = un effectif de personnes Chapeauter = 1. coiffer d’un chapeau 2. contrôler L’écorce = c'est la peau de protection de l'arbre. Introduction du document : Observez la photo. Qu’observez-vous dans la photo ? Quel est le titre de l’article ? Qu’est-ce que vous remarquez dans le titre ?  Que veut dire l’expression « se retroussent les manches » Lecture du premier paragraphe : Premier paragraphe (ligne 0-9) Et donc, les Green Bird qui se troussent les manches, à quoi reconnaît-on ses membres ? Quelle est l’origine du mouvement Green Bird ? Lecture globale : Je vous laisse lire le texte tranquillement et après vous allez répondre à quelques questions. Combien de fois par mois se réunit le collectif ? (une fois par mois) Qui sont les membres du Green Bird ? (personnes de toutes les couches sociales) D’où vient la culture de la propreté chez Yuma ? D’où a-t-il cette valeur ? (l’école) Yoshiko a été surpris par quelle habitude en France ? (de jeter tout par terre) Quelle contradiction est mise en avance ? Entre la France et le Japon. En France il y a plus de poubelles de rue que dans n’importe quelle ville japonaise, mais pourtant il y a énormément de déchets par terre. Qu’est-ce que les Français jettent majoritairement par terre ? Quel est le but, selon Yoshiko, de Green Bird ? Pourquoi croyez-vous que des retraités, des étudiants, des familles avec leurs enfants viennent nettoyer les rues ? uploads/Litterature/ activites-ce-a2-b1.pdf