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Résumé Votre enfant a des difficultés pour se concentrer et retenir ses leçons

Résumé Votre enfant a des difficultés pour se concentrer et retenir ses leçons ? Vous en avez assez des « crises de tête » qui finissent en pleurs ? Vous rêvez de faire rimer travail scolaire avec plaisir, découverte et réussite ? La Pédagogie positive® est faite pour vous. Facile à mettre en œuvre, cette pédagogie offre une démarche pour apprendre à apprendre, mémoriser, comprendre et structurer… Elle aide les enfants à retrouver le goût de faire leurs devoirs et les ados à adopter une méthode de travail efficace grâce à des outils innovants et simples tels que le Mind Mapping, la gestion mentale… Dans cet ouvrage gaiement illustré, les auteures, psychologues spécialistes de l’éducation, réhabilitent le questionnement et la curiosité des enfants de la maternelle à la fin de leurs études et redonnent confiance aux adultes qui les accompagnent. Leur mission est de révolutionner les méthodes d’apprentissage pour permettre à chacun de réveiller son profond désir d’apprendre… dans la joie et la bonne humeur ! Biographie auteur Audrey Akoun est thérapeute cognitivo-comportementaliste et Isabelle Pailleau est psychologue clinicienne du travail et des apprentissages. Thérapeutes familiales et formatrices certifiées en Mind Mapping et gestion mentale, elles sont très actives sur les réseaux sociaux : www.lafabriqueabonheurs.com et la page Facebook associée. À elles deux, elles ont sept enfants. www.editions-eyrolles.com Audrey Akoun Isabelle Pailleau APPRENDRE AVEC LA PÉDAGOGIE POSITIVE À la maison et à l’école, (re)donnez à vos enfants le goût d’apprendre Préface de Florence Servan-Schreiber Éditions Eyrolles 61, boulevard Saint-Germain 75240 Paris cedex 05 www.editions-eyrolles.com La collection Apprendre Autrement propose des livres pour apprendre de façon ludique, créative et avec plaisir. Illustrations originales de FILF Les cartes logicielles ont été réalisées par les auteurs sous xmind et imindmap. © Shutterstock pages 35, 37, 72, 74, 75, 81, 128, 129, 131, 139, 151, 157, 169, 184 © Time Timer page 72 © Droits réservés pages 162, 163 Mise en page : Caroline Verret © 2013, Groupe Eyrolles Tous droits réservés. Il est formellement interdit de reproduire intégralement ou partiellement le présent ouvrage sans l’autorisation de l’éditeur et du centre français de l’exploitation du droit de copie. Dépôt légal : mars 2013 Attention : la version originale de cet ebook est en couleur, lire ce livre numérique sur un support de lecture noir et blanc peut en réduire la pertinence et la compréhension. En application de la loi du 11 mars 1957, il est interdit de reproduire intégralement ou partiel lement le présent ouvrage, sur quelque support que ce soit, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français d’exploitation du droit de copie, 20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris. © Groupe Eyrolles, 2013 ISBN : 978-2-212-55534-9 SOMMAIRE Préface Mode d’emploi Prologue Introduction L’APPRENTISSAGE DANS TOUS SES ÉTATS UN ÉTAT DES LIEUX PAS FOLICHON Une pression descendante La réussite scolaire à tout prix LA CHASSE AUX MYTHES Mythe n° 1 : On n’a rien sans rien Mythe n° 2 : Dans notre famille, on est/on n’est pas Mythe n° 3 : Je sais/je sais pas Mythe n° 4 : Je suis fort(e)/nul(le) ; J’aime/j’aime pas Mythe n° 5 : Je peux faire plusieurs choses à la fois Mythe n° 6 : Je n’ai pas de mémoire APPRENDRE C’EST… ? Apprendre, c’est découvrir Apprendre, c’est vivre avec les autres Apprendre, c’est apprendre avec sa tête Apprendre, c’est apprendre avec son cœur Apprendre, c’est apprendre avec tout son corps APPRENDRE AVEC L’APPROCHE TÊTE, CŒUR, CORPS PRÉPARER SA TÊTE À TRAVAILLER Apprendre, oui, mais comment ? Les différents profils d’apprentissage Développer l’attention et la concentration Faire de la place dans sa tête et se mettre en projet Installer des routines PRÉPARER SON CŒUR À TRAVAILLER Le rôle fondamental des émotions La confiance en soi et la motivation Des solutions pour favoriser la confiance en soi PRÉPARER SON CORPS À TRAVAILLER Un esprit sain dans un corps sain La relaxation pour apprendre Je bouge donc j’apprends SOCRATE, ARISTOTE, MIND MAPPING ET AUTRES HISTOIRES LE P’TIT SOCRATE AVAIT RAISON L’art d’accoucher les esprits Un cerveau effervescent et arborescent LE P’TIT ARISTOTE DESSINE DES ARBRES Le Mind Mapping au service de la Pédagogie positive® Le Mind Mapping appliqué LA PÉDAGOGIE POSITIVE® À L’ÉCOLE, C’EST POSSIBLE Véronique et les Maps Vincent et les lapbooks Conclusion Glossaire Table des exercices et des cas pratiques Remerciements Bibliographie et sitographie PRÉFACE La lecture de ce livre a comblé mon goût pour les desserts. J’appartiens en effet à la catégorie des gens qui gardent toujours de la place pour le sucré, quelles que soient les quantités avalées. Et j’ai vécu ce voyage au cœur de la pédagogie positive comme un banquet très réussi. Quand on est invité, on aime bien savoir avec qui on va dîner. Audrey Akoun et Isabelle Pailleau se présentent avec beaucoup de naturel et m’ont tout de suite mise à l’aise. Ce qu’elles racontent, elles le pratiquent. Il semblerait que leurs enfants soient des gens normaux, c’est-à-dire qu’ils ne ressemblent à personne d’autre qu’à eux-mêmes et qu’être leur parent est aussi sportif que d’être les parents des miens. Nous sommes donc entre nous, et ça, c’est bien. La table est déjà mise : elles les connaissent bien, ces lieux communs sournois que nous avons traversés en apprenant et que nous reproduisons peut-être maladroitement auprès de nos enfants. Leurs descriptions et expériences me donnent la sensation d’être au bon endroit. Le raffinement de la vaisselle me laisse supposer le meilleur en cuisine. Mais cette cuisine est familiale et sans chichi. Elles racontent bien leur tour de main et l’appétit me vient. Car il est bon de regarder des enfants grandir au fil des pages. Pas pour être plus hauts, mais beaucoup plus confiants. Combien de fois ai-je vu les miens douter vaillamment, mais douter tellement. Dans les marmites de ce repas, il y a des émotions accueillies, du plaisir, des libérations, des couleurs et du mouvement. Parce que si l’on cuisine avec un tout petit peu d’attention, il est interdit de s’ennuyer en apprenant. Mais le meilleur du best du top du championnat du livre, c’est l’arbre en sucre de la fin. Alors là, c’est la grosse claque ! Voyez-vous, je vis avec un homme qui « Mind Map® » comme il parle, c’est-à-dire tout le temps. Mais nous n’avons jamais pris la peine de lui demander de nous raconter à quoi ça lui servait. Et là, soudain, je vois. Qu’il y a là quelque chose qui peut tellement nous soulager. Quand je dis « nous », c’est vous, c’est moi, et nos enfants à tous et toutes. Avec quelques couleurs, on peut faire autrement. Avec de la hauteur, on peut surtout se voir plus grand. C’est celui-là, le vrai dessert. Tellement appétissant que j’ai pris mes enfants sous le bras et que nous sommes allés rencontrer Audrey et Isabelle pour nous former à jardiner nos idées. Je ne voulais plus vivre sans cela. J’en voulais plus, de ce gâteaulà. Pour eux, certainement, mais aussi pour moi. Car tout enfant que je ne suis plus, j’apprends à tour de bras et je crée souvent. Je vous souhaite donc de savourer les mille saveurs de ce voyage. Pour tout de suite, mais aussi pour tout le temps, car quel plus beau délice que de rencontrer un monde de possibilités que jusque-là, on n’avait pas exploré. Florence Servan-Schreiber MODE D’EMPLOI A noter : les termes suivis d’un astérisque sont définis en glossaire, page 185. PROLOGUE Ce livre est le fruit d’une rencontre de mamans à l’école de leurs enfants, il y a bientôt dix ans. Cette heureuse rencontre allait changer le cours de nos vies professionnelles. Par le plus grand des hasards, nous exercions dans le même domaine des activités complémentaires. Pour l’une, psychothérapeute comportementaliste et cognitiviste, courant fondateur de la psychologie positive, et sophrologue. Pour l’autre, psychologue du travail et des apprentissages, formée à la gestion mentale d’Antoine de la Garanderie et à la thérapie familiale systémique. Nous avions en commun une expérience d’enseignante et de formatrice. Les heures d’attente patiente, assises sur le banc du square, à regarder nos chérubins remonter le toboggan à contresens, ont largement favorisé des discussions métaphysiques, philosophiques, humoristiques, pratico- pratiques et autres mots en -ique… Ces temps d’échanges autour de nos pratiques nous ont rapidement conduites à une réflexion plus approfondie sur l’apprentissage et la pédagogie. Et sur la famille dans tous ses états. Nous avons donc décidé de faire cabinet commun et de signer un Pacs (professionnel bien sûr !). L’histoire commence donc dans les allées de célèbres magasins suédois ou français, spécialistes de l’ameublement. Slalomant entre les tables, les canapés, les poufs et autres lampes, nous avons choisi le mobilier et décoré notre cabinet en suivant l’excellent adage : « Charité bien ordonnée commence par soi-même. » Sachant que nous allions passer beaucoup de temps sur notre lieu de travail, nous voulions qu’il nous plaise avant tout. Approche égoïste mais qui ferait aussi plaisir aux patients. En tant que patientes, nous aussi, nous détestons les salles d’attente garnies de vieux meubles de récup, de chaises uploads/Litterature/ apprendre-autrement-avec-la-pe-dagogie-positive.pdf