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UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL LE MYSTÈRE DU VIOL EN GRÈCE: QUAND L'ABSENCE DE

UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL LE MYSTÈRE DU VIOL EN GRÈCE: QUAND L'ABSENCE DE MOT CORROBORE L'ABSENCE DE FAIT? MÉMOIRE PRÉSENTÉ COMME EXIGENCE PARTIELLE DE LA MAÎTRISE EN HISTOIRE PAR FÉLICITÉE AZIZA APRIL JANVIER 2017 UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL Service des bibliothèques Avertissement La diffusion de ce mémoire se fait dans le respect des droits de son auteur, qui a signé le formulaire Autorisation de reproduire et de diffuser un travail de recherche de cycles supérieurs (SDU-522 - Rév.01-2008). Cette autorisation stipule que «conformément à l'article 11 du Règlement no 8 des études de cycles supérieurs, [l'auteur] concède à l'Université du Québec à Montréal une licence non exclusive d'utilisation et de publication de la totalité ou d'une partie importante de [son] travail de recherche pour des fins pédagogiques et non commerciales. Plus précisément, [l'auteur] autorise l'Université du Québec à Montréal à reproduire, diffuser, prêter, distribuer ou vendre des copies de [son] travail de recherche à des fins non commerciales sur quelque support que ce soit, y compris l'Internet. Cette licence et cette autorisation n'entraînent pas une renonciation de [la] part [de l'auteur] à [ses] droits moraux ni à [ses] droits de propriété intellectuelle. Sauf entente contraire, [l'auteur] conserve la liberté de diffuser et de commercialiser ou non ce travail dont [il] possède un exemplaire.» REMERCIEMENTS En 2014, j 'ai eu la chance de faire partie d ' un groupe voyage-études en Grèce. Alors que nous étions sur le Blue Star Ferry, en route vers l'île de Santorin, Janick Auberger m' a dit qu' un directeur de maîtrise servait à amener son étudiant plus près de la lumière. C'est pour cela qu'elle est la première personne que je veux remercier. Durant les trois années du baccalauréat et les deux années de maîtrise, elle fut non seulement une source d' inspiration et de motivation, mais aussi une personne dotée de qualités humaines extraordinaires, toujours prête à me soutenir et me réconforter. Elle fait définitivement partie des personnes qui ont marqué ma vie, en positif, me forçant à renforcer ma détermination, à me durcir face aux critiques, mais aussi à avoir plus confiance en moi et en mes capacités. Professeure Auberger m' a définitivement amenée plus près de la lumière intellectuellement, mais aussi dans la découverte de qui je suis. Je veux aussi remercier mes parents Gaston April et Martine Lavoie pour leur support moral et financier, mes deux frères Manuel et Philippe, ma sœur Marie-Ève et ma grand-mère lréna, parce qu'elle est une de mes plus grandes sources d' admiration. Merci à vous de m 'avoir soutenue et encouragée. Je vous aime. A special thank you to my husband, Nikolay Matteys, for his support, his love and his unconditional belief, even though he doesn ' t understand a word of French, that my master thesis is excellent. I love you! Merci à tous mes ami(e)s et collègues: Jan Desrosiers, Julien Dubois, Perrine Poiron, Lorraine Honet, Jean-François Rancourt, Jessica Bouchard, Antoine Brousseau- Desaulniers, Dominique Martin, Etienne Lapointe, Marc André Murray, David Girard, Maxime Laprade, Renaud Cyr, Nancy Moreau, Gabrielle Lajoie-Bergeron, Sonny Tremblay, Cloé Caron, Jean-Nicolas Bédard, Émilie Rioux, Marc Antoine lll Rioux, Andrée-Anne Rioux, Geneviève Rioux, Catherine Leblanc, Pascal Rouleau, Sylvain Wellman, Jean-François Gingras et Mélanie Rioux-Gagnon. Je vous aime. Merci aussi à tous les enseignants et professeurs qui m'ont aidée à développer mon potentiel, mais qui m'ont aussi aidée à croire en moi : Mathieu Talbot, Alexandre Provencher-Gravel, Marc-André Nadeau, Lucy Piché, Jean Revez, John Drendel et Renaud Lussier. Merci à tous d'avoir participé de près ou de loin à ces deux importantes années de ma vie. Elles furent non seulement très remplies intellectuellement, mais aussi émotionnellement. Merci d'avoir contribué à mon développement intellectuel, mais aussi au développement de mes qualités humaines. AVANT-PROPOS Avant même de commencer mon baccalauréat en histoire, à l'automne 2011 , je savais être intéressée par l'histoire sociale. Je savais que ce qui m'intéressait, c'était de connaître la vie de tous les jours des populations grecques, romaines et égyptiennes. Je vo~Iais savoir comment les gens pensaient, ce qui motivait leurs actions, ce qui les poussait à aller à la guerre, en quoi ils croyaient, comment ils voyaient le monde et comment ils l'expliquaient. C'est à l'été 2013 que j 'ai lu pour la première fois l'ouvrage de Géraldine Puccini-Delbey, La vie sexuelle à Rome 1 et ce dernier s'est inscrit comme une révélation pour moi. En effet, le spectre de la sexualité me permettait de connaître plus intimement tous ces gens disparus et de mieux répondre aux questions que je me posais. Comprendre la sexualité d'un peuple, c'est comprendre comment il perçoit le rapport homme femme, mais aussi poser un regard sur le genre, la reproduction, les convenances, la pudeur, les rôles sociaux, l'importance des statuts sociaux, la prostitution, l'amour, la famille, ainsi que sur certaines lois, une bonne partie de leur mythologie, etc. Ce thème est donc à la croisée de nombreux domaines historiques. Analyser la sexualité d'un peuple me donnait l' impression de pouvoir le connaître de façon beaucoup plus concrète et personnelle qu'en faisant de l'histoire politique ou en faisant l'histoire d'un grand personnage. En connaître plus sur la pédérastie grecque ou sur l' importance de l'actif et du passif dans une relation sexuelle m'émouvait et m'émerveillait. J'ai alors dévoré les trois tomes de L 'histoire de la sexualité2 de Michel Foucault, mais aussi Sexuality in Greek and Roman Culture3 de Marilyn B. 1 Géraldine Puccini-Delbey, La vie sexuelle à Rome, Paris, Éditions Tallandier, 2007, 383 p. 1 Michel Foucault, Histoire de la sexualité !, La volonté de savoir, Paris, Éditions Gallimard, 1976, 224 p. Michel Foucault, Histoire de la sexualité li, L 'usage des plaisirs, Paris, Éditions Gallimard, 1984, 339 p. Michel Foucault, Histoire de la sexualité Ill, Le souci de soi, Paris, Éditions Gallimard, 201 1, 334 p. 3 Marilyn B. Skinner, Sexua/ity in Greek and Roman Culture, Oxford, Blackwell Publishing, 2007, 376 p. . V Skinner, Les expériences de Tirésias : le.f éminin et l'homme grec4 de Nicole Loraux, L 'Éros dans la Grèce antique de5 Claude Calame, Sexe et pouvoir à Rome6 de Paul Veyne, L 'érotisme masculin dans la Rome antique de Florence Dupont et Thierry Éloi et Désir et contraintes en Grèce ancienne 7 de John Winkler ainsi que de nombreux articles sur le sujet. C'est donc avec de grandes ambitions que j ' ai voulu travailler sur l' histoire de la sexualité pour mon mémoire de maîtrise. J'ai eu la chance d'être dirigée par Janick Auberger et c'est ensemble que nous avons décidé que j ' allais explorer le sujet du viol. Il s'agit d' un sujet qui n'a pas été souvent abordé, me permettant ainsi de contribuer à la recherche, mais surtout, c'est un sujet qui permettait de mieux . comprendre l' une des facettes de la sexualité des Grecs de l'époque classique, tout en touchant à un domaine qui est encore très débattu. ~icole Loraux, l es expériences de Tirésias. le f éminin et l'homme grec, Paris, Éditions Gallimard, 1989, 397 p. 5 Claude Calame, l 'Éros dans la Grèce antique, Éditions Belin, Paris, 1996, 25 1 p. 6 Paul Veyne, Sexe et pouvoir à Rome, Paris, Éditions Tallandier, 2005, 208 p. 7 John J. Winkler, Désir et contraintes en Grèce ancienne, Éditions EPEL, Paris, 2005, 443 p. TABLE DES MATIÈRES A V ANT-PROPOS ............. ......... : .................. .... .. ........ : ....... .. ... ... .... .... iv LISTE DES TABLEAUX ...... ....................... .................. .. .................... viii RÉSUMÉ ........ ............. ....... ......... .. ............... ......... ........ .................. .ix ABSTRACT ...... ... .... ................ ....... ............................ ........... .... ...... ... x INTRODUCTION ...... .... ........................ ... ................ ........ ....... .... ....... . l CHAPITRE I BILAN HISTORIOGRAPHIQUE ........................ .................................... 11 1.1.Histoire de la sexualité .. ...... ................................... ..... ... ....... ........... 12 1.2.Notre apport à la recherche ........ .......... ... ..... .......... .. .. ... .................... 27 1.3. Les sources .... .. ............... ....... ........ ... ...... ................... ............. .... 28 1.4.Les approches méthodologiques ............. ........................... ... .. ............ 34 CHAPITRE II DES MOTS POUR LE DIRE .... .......... .... .......... ....... .............. .. ............. .45 2.1. Analyse du vocabulaire ...... ~ .. ... ... .. ................ ...... ...... .. ... ... ... ....... .. .46 2.1.1. Pta.ÇEtV ...... .. ..... ... ... ... .... .. .. ..... ... .. ..... .. ............................. 48 2 .1.2. Apna.ÇEtV ... ................. .. .......... ............................ ... ......... 52 2.1.3. 'Y~piÇEtV ..... .... .... ..... ........ .. : ... .... .... .. .... ...................... .... . 55 2.1 .4. Aaµp a.vi::tv ............................ ... .... .. ......... ....... .... ...... ... ..... 61 2. 1.5. MicryEtV ...................... ....... .. ...... ... .... .. .................. .... ...... 62 2.1.6. 'AKCüV ........... ... ................. ...... .................. ..... ... ... ... ........ 64 2.2. Les métaphores ... ... ... ...... ... .. ... ... ... ..... .. ... ............... .. ..... ... .. .......... 65 2.3. Les mots tabous ..... ....................... ... ............ .......... ........ .. .......... ... 68 2.4. Retour et conclusion uploads/Litterature/ april-aziza-mystere-du-viol-en-grece.pdf