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TFM - Notion théorique : Lecture silencieuse Notion théorique : Lecture silenci

TFM - Notion théorique : Lecture silencieuse Notion théorique : Lecture silencieuse Faut-il opposer lecture à voix haute et lecture silencieuse ? On distingue habituellement – et on oppose parfois – lecture silencieuse ou mentale et la lecture à haute voix ou orale. On met ainsi l’accent sur les caractères « physiques » de l’activité de lecture (silencieuse/oralisée). Le plus important est de différencier, de séparer deux activités « intelligentes » sur/avec un texte écrit : - Activité 1 : la lecture pour soi ou lecture compréhension. Le lecteur lit pour lui-même, il se lit le texte pour comprendre. En général, la lecture pour soi se déroule ‘’en silence’’ : le lecteur ‘’lit dans sa tête’’. - Activité 2 : la lecture pour autrui ou lecture-communication. Le lecteur transmet des informations écrites à une autre personne ( ou plusieurs). Il ne lit pas pour lui-même mais il lit-dit pour un autre, il lit-dit pour que l’autre (son interlocuteur) comprenne le message écrit. La lecture pour autrui s’effectue toujours à haute voix. L’expression (ancienne) « lire avec intelligence » renvoie donc à deux activités très différentes : - Activité 1 : lire-comprendre en mobilisant ‘’toute son intelligence’’, se centrer sur la ‘’recherche de sens’’, sur la compréhension du texte, pratiquer une lecture- compréhension silencieuse et efficace. - Activité 2 : lire à haute voix avec aisance (maîtriser la lecture courante) ou mieux lire- dire « en mettant le ton » lire-dire « avec expression » (lecture expressive) Il existe donc deux savoir lire de nature fort différente : 1. La lecture-compréhension pour soi (‘’la vraie lecture’’) 2. La lecture-commuication pour autrui (‘’la seconde lecture’’) NB : Il faut rappeler qu’existe un autre type de lecture orale ou à haute voix. C’est une lecture qui permet au lecteur de ‘’faire vivre’’ le texte, de mieux ‘’se l’approprier’’ et de mieux le comprendre (voir fiche - Notion : Lecture à haute voix) Commentaire pédagogique : Du CP au CM2, il s’agit de mettre en œuvre un double objectif et un double travail pédagogique et didactique dans le domaine de la lecture : - pratiquer et maîtriser la lecture pour soi (objectif prioritaire) - pratiquer et maîtriser la lecture pour autrui. Il faut noter que la maîtrise de la lecture pour soi (par exemple comprendre en le lisant silencieusement un texte littéraire court) nécessite souvent plusieurs lectures : une ‘’lecture intelligente’’ (sens 1) est (souvent) une relecture. De même une lecture de haute qualité est (très souvent) une relecture. Pour « lire avec intelligence » (sens2), c’est à dire pratiquer la lecture expressive, le lecteur doit (souvent) préparer sa lecture. Oraliser (dire) un texte – la lecture pour autrui – est une activité seconde ; elle est (souvent) précédée par la lecture pour soi – (lecture silencieuse). Gérard Chauveau uploads/Litterature/ artigo-chauveau-faut-il-opposer-lecture-a-voix-haute-et-lecture-silencieuse.pdf