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Attendus de fin d’annéede 4eLangage oral Comprendre et interpréter des messages

Attendus de fin d’annéede 4eLangage oral Comprendre et interpréter des messages et des discours oraux complexes Ce que sait faire l’élève  Il identifie les visées d’un discours oral, organise les informations qu’il contient, mémorise des éléments importants.  Il distingue ce qui est explicite de ce qui est implicite (inférences internes). Exemples de réussite o Après l'écoute d'un bref reportage radiophonique, il restitue, en les organisant, les informations entendues. o Il verbalise un élément implicite important pour l’histoire. o Dans un discours entendu, il fait la distinction entre informations principales et secondaires. S’exprimer de façon maîtrisée en s’adressant à un auditoire Ce que sait faire l’élève  Il pratique régulièrement différents types de compte rendu et exposé.  Il exprime ses sensations et sentiments, suite à la découverte d’une œuvre.  Il formule un avis personnel en employant un vocabulaire précis et étendu. Exemples de réussite o Il fait le compte rendu d'une expérience scientifique ou de la lecture d’un article de presse. o Il présente un métier à partir des fiches-métier ONISEP. o Il exprime de façon précise ce qu’il a ressenti à la lecture d’un texte ou face à une image (peinture, dessin ou photographie) o Dans une prise de parole continue d'environ cinq minutes, il exprime son avis personnel de manière organisée à propos d'un film, en mobilisant un vocabulaire adapté. Participer de façon constructive à des échanges oraux Ce que sait faire l’élève  Il participe à un débat sur un sujet donné.  Il exprime son point de vue dans un discours argumenté en cherchant à convaincre ses interlocuteurs. Exemples de réussite o Il participe à un débat et peut assumer différents rôles : animateur, contradicteur, gardien du temps ou de l’ordre, rapporteur. o Il écoute la parole de l’autre et est capable de prendre en compte dans sa réflexion son opinion même si elle est différente de la sienne. Attendus de fin d’année de 4e Exploiter les ressources expressives et créatives de la parole Ce que sait faire l’élève  Il lit un texte à voix haute.  Il récite un texte mémorisé en utilisant les ressources de la voix, de la respiration, du regard et éventuellement de la gestuelle  Il recourt à des technologies numériques pour associer des sons, des textes. Exemples de réussite o Il participe à une lecture expressive à plusieurs voix d'une scène de théâtre. o Il mémorise et restitue de façon expressive un texte du patrimoine d’une longueur de 15 à 20 lignes environ. o Il enregistre sa lecture d'un poème illustrée par un accompagnement sonore de son choix. Lecture et compréhension de l’écrit et de l’image Contrôler sa compréhension, devenir un lecteur autonome Ce que sait faire l’élève  Il recourt à des stratégies de lecture pour comprendre un texte.  Il justifie d’une interprétation en s’appuyant sur le texte.  Il choisit un livre adapté à son niveau de lecture, à ses goûts et à ses besoins. Exemples de réussite o Il comble l’ellipse narrative en s’appuyant sur des éléments pertinents du texte (par exemple l’enfance de Charlot ou l’ellipse narrative entre les deux visites des Hubières dans « Aux Champs » de Maupassant). o Il formule des hypothèses à l’issue d’un chapitre ou d’une scène théâtrale qu’il valide ou invalide après la lecture de la scène ou du chapitre suivant (anticipation). o Il est capable de relier avec pertinence dans un texte littéraire des éléments éloignés (dans un poème les mots à la rime ; dans un texte les progressions lexicales…). o Il pratique différents types de lectures. Au CDI, il choisit un ouvrage en fonction de l’objectif de sa lecture. Lire des textes non littéraires, des images et des documents composites (y compris numériques) Ce que sait faire l’élève  Sur un même support, il identifie et nomme des documents relevant de différents genres et comprend leur mise en relation (illustration, ajout d’information).  Il décrit une image fixe ou mobile en utilisant un vocabulaire adapté (formes, couleurs, contrastes, plans, cadrage et point de vue). Exemples de réussite o Sur une publication à visée documentaire ou informative (revue, journal, encyclopédie…), il identifie les titres, les articles, les illustrations, (dessin, schéma, photographie…) et les met en relation. o Dans le cas d'une comparaison de deux journaux télévisés, il repère et analyse la place accordée à l'image au regard du discours verbal. Attendus de fin d’année de 4e Lire des œuvres littéraires et fréquenter des œuvres d’art Ce que sait faire l’élève  Il lit au moins trois œuvres complètes du patrimoine en lecture intégrale, étudiées en classe, au moins trois œuvres complètes en lecture cursive (de littérature jeunesse notamment) et au moins trois groupements de textes.  Il rend compte régulièrement de ses lectures cursives, de différentes manières.  Il relie création littéraire et création artistique. Exemples de réussite o Il reformule un contenu textuel, répond à des questions, justifie le titre et formule un avis argumenté sur l’œuvre lue. o Il élabore une critique littéraire (chronique radiophonique, interview, critique dans un journal) en respectant les normes du genre de la critique et publie son texte sur l'ENT. o En lien avec l’étude d’un texte ou d’une œuvre, il choisit parmi différentes œuvres picturales proposées celle qui l’illustrera le mieux sur les plans esthétique, thématique et historique. Il justifie cette mise en relation. Élaborer une interprétation de textes littéraires Ce que sait faire l’élève  Il affine ses connaissances des caractéristiques propres à chaque genre.  Il fait le lien entre une œuvre et son époque.  Il perçoit certains effets esthétiques et significatifs de la langue littéraire et sait les reconnaître et les apprécier d’un texte à l’autre. Exemples de réussite o Il distingue le merveilleux du réalisme, repère dans un récit le glissement propre au fantastique o Il est sensible aux variations de niveaux de langue. Par exemple, il analyse et justifie l’emploi d’un langage familier ou argotique dans une nouvelle de Maupassant et l’envisage compte tenu de la visée réaliste propre à l’œuvre. o À la lecture d’un passage de tragédie, il s’appuie par exemple sur des indices textuels tels que les figures d’opposition pour comprendre les sentiments éprouvés par les personnages. o Lors de la confrontation de deux extraits de mises en scène, il perçoit les différentes interprétations possibles d’une scène. Il repère et interprète, dans un poème d’amour, la continuité ou la discontinuité des images en fonction du sens général du texte. Écriture Exploiter les principales fonctions de l’écrit Ce que sait faire l’élève  Il comprend les enjeux sociaux et psychologiques de l’écriture.  Il utilise l’écrit pour penser et pour apprendre : il résume un document, prend des notes sur un texte, explique la démarche qu’il a choisie de suivre.  Il connaît quelques techniques et usages de la prise de notes. Attendus de fin d’année de 4e Exemples de réussite o Il est capable de rédiger une lettre ou un courriel de type administratif pour demander un rendez-vous ou organiser une sortie. o Il rédige un texte explicatif pour faire comprendre un phénomène observé par exemple en cours de sciences o À partir d’un cours écrit en classe, il réalise une fiche de révision reprenant les éléments essentiels, en choisissant la forme qui convient le mieux à sa façon d'apprendre. o Dans le cadre d’un projet théâtre, il tient un « carnet du spectateur » dans lequel il présente la pièce, commente la mise en scène et indique ce qu’il a apprécié ou non, en insérant éventuellement des dessins ou des schémas. o Pour garder une trace de l'exposé oral d'un camarade, il est capable de prendre en note sous une forme qui lui convienne (phrases, énoncés succincts, mots clés) les idées essentielles. o Il rédige un texte de 2 000 à 3 000 signes environ selon la nature des écrits demandés. Adopter des stratégies et des procédures d’écriture efficaces Ce que sait faire l’élève  Il planifie la production de son écrit et met en œuvre des stratégies pour trouver des idées ou des éléments du texte à produire.  Il révise son écrit en utilisant différents outils. Exemples de réussite o Il réalise des écrits pré-rédactionnels : listes de mots, plans, titres provisoires de parties ou de paragraphes, citations éventuelles. o Après un premier jet, il ordonne, corrige et améliore ses écrits en suivant les critères de relecture élaborés collectivement. Exploiter des lectures pour enrichir son écrit Ce que sait faire l’élève  Il connaît les principaux genres littéraires et leurs caractéristiques.  Il transfère dans ses propres écrits le lexique et les tournures syntaxiques découverts lors de lectures. Exemples de réussite o Il ajoute une scène à la comédie lue en classe en respectant les caractéristiques spécifiques de l’écriture théâtrale et en respectant la cohérence de l'intrigue. o Il compose un texte à partir de contraintes, notamment syntaxiques, empruntées aux textes lus et étudiés. Passer du recours intuitif à l’argumentation à un usage plus maîtrisé Ce que sait faire l’élève  Il choisit uploads/Litterature/ attendus-fin-40-mai-2019-pdf.pdf