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AUTOUR DES CONTES Les étapes du conte TITRE : La petite fille aux allumettes 1

AUTOUR DES CONTES Les étapes du conte TITRE : La petite fille aux allumettes 1 situation initiale: présentation des personnages, description de leur caractéristiques, lieu ou cadre ds lequel se déroule l’action (verbe à l’imparfait) Une petite fille-pieds nus-blonde la rue des allumettes à la main il fait froid-neige veille du jour de l'an p9-p14 2 l’élément perturbateur: événement ou personnage qui change la situation initiale, changement de ton, (verbe au passé simple) Elle n'a pas tout vendu elle sera battu par son père si elle rentre comme ça 3 l’action : c’est la partie la plus longue du récit : aventures, épreuves. Elle fait brûler des allumettes et rêve d'un endorit chaud avec sa grand-mère (poêl,e oued, grand arbre de noël) 4 L’élément de résolution : action qui résout le problème Elle brûle tout le reste pour que sa grand-mère l'emmène 5 Situation finale : retour des personnages à la stabilité, avec fin heureuse ou malheureuse. Elle meurt Les rôles Un sujet : le héros qui réalise l’action Petite fille aux allumettes l’objet : ce que recherche le héros, ce qu'il doit faire Vendre ses allumettes l’aide : personnage bénéfique qui aide le héros grand-mère l’opposant : personnage maléfique qui empêche le héros de réaliser son action Le froid, le père Séquence janv-février (7 semaines) Compétences LIRE : • Établir des relations entre les textes • Lire oralement de façon expressive • Comprendre seul des textes du patrimoine ou de la littérature de jeunesse • Repérer dans un texte des informations explicites ECRIRE • Copier sans erreur un texte • Copier avec soin et en respectant la présentation • Respecter la cohérence du texte (étapes du conte) • Respecter les contraintes de différents types de textes (le conte) • Écrire, de manière autonome, un court texte ayant du sens 1. lire le conte la petite fille aux allumettes 2. travail de compréhension globale avec repérage des différentes « étapes » 3. réinvestir ces étapes : leur raconter les trois petits cochons, Shreck, etc...prendre sur des dessins animés connus. Collectif puis individuel. 4. Réseau sur la mort : lire l'album Le dimanche noyé de Grand-Père (Geneviève Laurencin) repérage d'info explicites en rapport à la structure du conte + lecture rapide (décodage) 5. rallye lecture autonome : 35 livres à disposition avec fiche standard 6. entraînement : rituel une fois par semaine → inventer une histoire à partir d'un tarot des contes avec la première fois une création collective à recopier sans fautes (évaluation) 7. rédaction : mettre au propre et étoffer un des textes (correction du contenu et ortho) 8. évaluation : lire et repérer les étapes d'un conte, répondre à des questions (explicite), lecture orale préparée d'un extrait de la petite fille aux allumettes (faire passer sur la période), lecture puzzle Ateliers : Tarot des contes : à l'oral : utiliser le maximum de cartes pour créer une histoire Inventer des contes et placer des mots particuliers sans qu'on s'en aperçoive (type « no sense » Puzzle de conte : mettre un conte en ordre tous ensemble (le coumaut et le roi) Puzzles mêlés : retrouver 3 contes Time's up : en 2 équipes, 3 manches de 5 minutes, un sablier de 1 minute -faire deviner des personnages ou des titres de contes en les décrivant -puis avec un mot -puis avec un mime Dessin Décalquer et colorier un personnage de conte Traces écrites -les étapes -grille de création/relecture de l'écriture d'un conte Réseau sur la mort Le dimanche noyé de Grand-Père, Geneviève Laurencin la mort est expliquée de manière implicite repérage collectif des indices uploads/Litterature/ autour-du-conte-pdf.pdf