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Méthodologie du mémoire de Master Baptiste Mélès 20 septembre 2014 Le mémoire d

Méthodologie du mémoire de Master Baptiste Mélès 20 septembre 2014 Le mémoire de Master est un exercice d’initiation à la recherche dans lequel le candidat traite un sujet original sous la direction d’un enseignant- chercheur. La phase de recherches se conclut par la rédaction d’un mémoire, qui est ensuite soutenu devant un jury. Le mémoire doit montrer la capacité du candidat à poser une probléma- tique, développer un argumentation et maîtriser une bibliographie : il doit connaître l’état d’une question et faire avancer la recherche. Quoique principalement destinés aux étudiants de philosophie, les conseils méthodologiques que vous trouverez ici sont peuvent également être utiles aux étudiants de lettres et de sciences humaines. Ils sont toutefois à moduler en fonction du sujet, de l’étudiant et du directeur de mémoire. Table des matières 1 La phase de recherches 2 1.1 Le choix du sujet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 1.2 Le directeur de mémoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 1.2.1 Apprendre l’autonomie . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 1.2.2 Entretiens avec le directeur . . . . . . . . . . . . . . . 3 1.3 Les recherches . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 1.3.1 S’orienter dans les lectures . . . . . . . . . . . . . . . . 3 1.3.2 Un système de ﬁches eﬃcace . . . . . . . . . . . . . . 5 2 La phase de rédaction 5 2.1 Modalités pratiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 2.2 Sauvegardes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 2.3 Ordre de rédaction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 2.4 Citations et plagiat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 2.5 Composition du mémoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 2.6 Présentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 2.7 Argumentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 3 La soutenance 9 1 1 La phase de recherches 1.1 Le choix du sujet Le sujet doit d’abord vous passionner ; s’il ne vous intéresse que vague- ment ou que vous l’avez accepté sans conviction, il est peu probable que votre motivation croisse au cours de l’année. Le sujet doit être une question que vous vous posez réellement et que vous avez envie de résoudre par vous-même : il s’agit généralement soit d’un thème philosophique, soit d’un sujet d’histoire de la philosophie. L’inspira- tion du sujet peut venir de vos lectures personnelles, ou de cours qui vous ont particulièrement intéressé en Licence et que vous souhaiteriez appro- fondir. Durant toutes vos années de licence ou de classes préparatoires, les enseignants vous imposaient les sujets de dissertation : pour une fois que vous pouvez le choisir, sachez proﬁter de cette liberté ! En septembre ou octobre, vous devez avoir délimité un sujet précis et un corpus suﬃsamment restreint pour être maîtrisé en quelques mois ; car si le sujet est trop ﬂou ou le corpus trop vaste, vous vous perdrez dans une masse de problèmes et de textes, dans lesquels vous peinerez à trouver un sens général. La personne qui vous aidera le mieux à éviter ces écueils est celle qui accompagnera vos recherches tout au long de l’année : le directeur de mémoire. 1.2 Le directeur de mémoire Le sujet doit également avoir reçu l’aval d’un directeur de mémoire de votre université, que vous aurez choisi en fonction de ses spécialités. 1.2.1 Apprendre l’autonomie Tout au long de l’année, le directeur pourra vous aider à préciser votre sujet ou à le recadrer, à poser votre problématique, à délimiter un corpus raisonnablement maîtrisable en une année, à vous orienter dans la bibliogra- phie, à vous aiguiller dans vos recherches quand vous serez perdu. Les étudiants sont parfois déçus de constater que leur directeur de mé- moire a peu de temps à leur consacrer. Cela tient en partie au fait que les directeurs de mémoire ont déjà généralement beaucoup de responsabi- lités par ailleurs, et bien d’autres mémoires ou thèses à diriger. Mais cette distance est aussi une bonne chose : l’enjeu du mémoire de Master étant de vous apprendre l’autonomie dans la recherche, prenez chaque silence de votre directeur comme une marque de conﬁance a priori et une marge de liberté qu’il vous laisse. C’est sur les résultats que vous serez jugé. Il faut imaginer le directeur de mémoire en sage confucéen, indiquant par des remarques sibyllines les grandes orientations de votre travail. Il doit pouvoir vous dire ce que Confucius disait à son disciple Zigong : « il me 2 suﬃt de soulever un point pour que tu en déduises le reste 1 ». Pas plus que Confucius, le directeur ne vous expliquera en détail ce qu’il importe que vous découvriez par vous-même : « Si, lui montrant un angle, je le vois incapable d’en déduire les trois autres, j’abandonne la partie 2 ». N’attendez donc de lui ni un cours complet, ni une correction mot à mot. Ce n’est pas à des philosophes qu’on l’apprendra : la liberté enfante l’an- goisse. Dans les moments de désarroi méthodologique que tout chercheur connaît bien, vous pouvez, dans les premiers mois, faire appel à votre direc- teur, puis progressivement essayer de résoudre de plus en plus de problèmes par vous-même. Le but est que vous connaissiez de mieux en mieux les mé- thodes qui vous permettent de travailler de façon autonome et eﬃcace. Ces méthodes dépendent de la psychologie de chacun ; il faut généralement les inventer. 1.2.2 Entretiens avec le directeur Vous ne pourrez généralement pas discuter avec votre directeur toutes les semaines. Ce ne serait pas même souhaitable, car vous devez travailler essentiellement par vous-même. Mais il est encore moins souhaitable de ne le rencontrer qu’une fois en début d’année et une fois à la ﬁn de la rédaction : vous risqueriez de découvrir trop tard que vous avez fait fausse route. Une fréquence raisonnable serait par exemple de discuter avec votre di- recteur tous les deux mois : en septembre pour discuter du sujet et du commencement des recherches, en novembre pour parler de leurs premières avancées, en janvier pour présenter les premières conclusions et amorcer la rédaction, en mars pour exposer le cours de la rédaction, en mai pour les questions de dernière minute. N’hésitez pas, le cas échéant, à consulter d’autres spécialistes que votre directeur 3. 1.3 Les recherches 1.3.1 S’orienter dans les lectures Lire tous azimuts De septembre à novembre environ, explorez le sujet tous azimuts, accumulez les lectures sans préjugé. La plupart des idées fer- tiles naît de rencontres impromptues avec des livres ou des personnes que l’on n’avait pas prévu de consulter ; sachez donc favoriser ces rencontres. 1. Confucius, Entretiens, Paris, Seuil, 1981, trad. Anne Cheng, I, 15. Zigong lui-même disait de Yan Hui, le disciple préféré de Confucius : « À Hui il suﬃt d’expliquer une chose pour qu’il en comprenne dix ; quant à moi, je suis à peine capable d’arriver à deux ! » (Entretiens, V, 8). 2. Entretiens, VII, 8. 3. Il peut être courtois de les remercier dans votre mémoire. 3 Grâce à vos lectures et à vos discussions avec le directeur de mémoire, votre problématique deviendra sans doute de plus en plus précise. Vous pourrez alors resserrer vos lectures sur ce qui touche le plus directement à votre sujet. Tenez à jour une liste des lectures que vous avez terminées : elles consti- tueront votre bibliographie. Maintenez également une liste de projets de lecture, avec laquelle vous vous rendrez en bibliothèque. Soyez boulimique de lectures. Elles vous permettront d’aﬀermir vos idées, de les inscrire dans le prolongement d’autres auteurs ou en opposition avec eux, de découvrir bien des aspects du problème qui vous avaient échappé au premier abord. Des sources principales aux sources secondaires Dans un premier uploads/Litterature/ b-meles-memoire-master.pdf