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1 Ecole Primaire 02 Mars 1934 Smar ENSEINGANT : Fadhel Rached 2014/2015 2 5èmeC

1 Ecole Primaire 02 Mars 1934 Smar ENSEINGANT : Fadhel Rached 2014/2015 2 5èmeC 3 Contenus Les performances Tableau des performances attendues (des trois trimestres) Tableau des performances attendues (de l’unité d’apprentissage N˚…..) L’évaluation Evaluation de l’oral  Critère d’évaluation  Epreuves d’évaluation Tableau des résultats  Graphique des résultats. Evaluation de la lecture  Critères d’évaluation.  Epreuves d’évaluation.  Tableau des résultats.  Graphique des résultats. Evaluation de l’écrit  Critères d’évaluation.  Epreuves d’évaluation.  Tableau des résultats.  Graphique des résultats. La remédiation Tableau de recensement et classification des erreurs (de l’oral, de la lecture et de l’écrit) Planification du travail (de l’oral, de la lecture et de l’écrit) Exercices de remédiation (de l’oral, de la lecture et de l’écrit) 4 Tableau des performances attendues Performances attendues En expression orale En lecture A l’écrit Au terme de la 4ème année de l’enseignement de base, l’élève sera capable d’intégrer ses acquis (savoirs, savoir-faire et savoir-être) pour :  produire un énoncé oral cohérent et intelligible d’au moins trois phrases constituant un récit ou un dialogue, à partir d’une situation présentée oralement par le maître ou d’un support visuel, textuel ou concret.  lire à haute voix et de manière intelligible un texte court constitué de mots connus, et conforme aux thèmes et aux types d’écrits enseignés (narratif, descriptif, informatif) ;  lire silencieusement un autre texte du même type pour répondre par écrit à, au moins, trois questions portant sur la compréhension globale, la compréhension du vocabulaire, appelant la justification d’une réponse ainsi qu’une question visant le dépassement du texte.  produire à partir d’un support (visuel, textuel…) un énoncé écrit d’au moins trois phrases constituant un récit cohérent. 5 Définition des performances à évaluer Module d’évaluation n˚1 évaluation des prérequis A l’oral  produire un énoncé oral cohérent et intelligible d’au moins trois phrases constituant un récit ou un dialogue, à partir d’une situation présentée oralement par le maître ou d’un support visuel, textuel ou concret. En lecture  lire à haute voix et de manière intelligible un texte court constitué de mots connus, et conforme aux thèmes et aux types d’écrits enseignés (narratif, descriptif, informatif) ;  lire silencieusement un autre texte du même type pour répondre par écrit à, au moins, trois questions portant sur la compréhension globale, la compréhension du vocabulaire, appelant la justification d’une réponse ainsi qu’une question visant le dépassement du texte. A l’écrit  produire à partir d’un support (visuel, textuel…) un énoncé écrit d’au moins trois phrases constituant un récit cohérent. 6 Contenu : Evaluation de l’oral. Evaluation de la lecture. Evaluation de l’écrit. 7 Evaluation de l’oral 1 / Critères d’évaluation: Critères Chaque critère est atteint pour tout énoncé dans lequel l’élève : Indicateurs Critère minimaux C1 Adéquation avec la situation de communication - manifeste sa compréhension par la réalisation de la tâche demandée dans la consigne. - utilise le vocabulaire approprié à la situation - applique les règles sociales d’utilisation de la langue (exemple : le tutoiement / le vouvoiement / les formules de politesse…). C2 Correction phonétique - prononce et articule correctement tous les phonèmes du français rendant son message intelligible - respecte l’intonation correspondant à un énoncé déclaratif, interrogatif et exclamatif - réalise les liaisons obligatoires. C3 Correction linguistique - agence correctement les mots dans les phrases produites - utilise correctement les formes verbales étudiées - se fait comprendre par un tiers. C4 Cohérence de l’énoncé - utilise, dans un récit, les articulateurs temporels (simples) étudiés - émet un avis ou justifie correctement un point de vue ( exemple : Ce jeu est dangereux parce que…). - respecte la chronologie des événements. Critère de perfectionnem ent C5 Richesse du vocabulaire - utilise un vocabulaire riche, varié… - utilise des comparaisons, des compléments du nom. C6 Fluidité de l’expression - s’exprime aisance (couramment, de façon expressive) - accompagne son énoncé d’une gestuelle appropriée - adopte une attitude et un ton en adéquation avec la situation (joie, tristesse, colère, hésitation…). 8 2/ Tableaux d’évaluation : Situation Tableau d’évaluation Décision Planches 1 & 2 C’est le matin. Le petit garçon et son père prennent le petit déjeuner. Alain (ou autre prénom) et son père sont dans la cuisine / dans la salle à manger. Ils prennent leur petit déjeuner. Le petit garçon regarde le calendrier. Il dit : ‘ oh ! c’est l’anniversaire de maman aujourd’hui’ Critères minimaux C.P. C1 C2 C3 C4 C5 C6 Abdelhamid Addala + - - - - - Achraf Elhadj Belgacem + - - - - - Ali Lanouar ++ ++ ++ ++ ++ ++ Amira Fares ++ + + - - - Anis Haddad ++ + + - - - Besma Ouni ++ + + + - - % ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… Situation Tableau d’évaluation Décision Planches 3 & 4 & 5 & 6 Le petit garçon/ Alain est dans la chambre. Il dessine une carte pour sa maman./ il écrit « joyeux anniversaire maman » sur une carte / une carte de vœux. Son père/ Mr…..est chez la fleuriste. Il achète des fleurs. Il choisit un gâteau/ un grand gâteau au chocolat…. Le petit garçon et son père rangent le salon. Ils décorent le salon/ ils mettent les fleurs dans un vase /un joli vase et le gâteau sur la table. Ils allument les bougies Critères minimaux C.P. C1 C2 C3 C4 C5 C6 Faouzi Abderrahmen ++ ++ + + + + Fatma Lanouar + + + + - - Ghofrane Mhemdi + + - - - - Hosni Rawan ++ ++ ++ - - - Mefteh Elhouseyni ++ ++ ++ + - - Nader Skah + + + - - - % ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… 9 Situation Tableau d’évaluation Décision Planches 7 & 8 Oh ! quelle bonne surprise ! Merci vous n’avez pas oublié mon anniversaire. Je vous aime. Vous êtes gentils … Je suis heureuse /contente. Critères minimaux C.P. C1 C2 C3 C4 C5 C6 Roukaya Mhemdi Sami Haddad Samir Abderrahmen Selma hamrouni + + + - - - Wafa Lasoued Wijden Karouz % …………………………………. …………………………………. …………………………………. …………………………………. ………………………………… …………………………………. …………………………………. …………………………………. 10 3/Tableau des résultats : Noms & prénoms Critères minimaux C.de P Lacunes et insuffisances C1 C2 C3 C4 C5 C6 1 Abdehamid Addala + - - - - - 2 Achraf Elhadj Belgacem + - - - - - 3 Ali Lanouar ++ ++ ++ ++ ++ ++ 4 Amira Fares ++ + + - - - 5 Anis Haddad ++ + + - - - 6 Besma Ouni ++ + + + - - 7 Faouzi Abderrahmen ++ ++ + ++ + + 8 Fatma Lanouar + + + + - - 9 Ghofrane Mhemdi + - - - - - 10 Hosni Rawan ++ ++ ++ - - - 11 Mefteh Elhouseyni ++ ++ ++ + - - 12 Nader Skah 13 Roukaya Mhemdi 14 Sami Haddad 15 Samir Abderrahmen 16 Selma Hamrouni 17 Wafa Lasoued 18 Wijden Karouz Nbre d’élevés ayant atteint la M.mi % d’élèves ayant atteint la M.mi. 11 4/Graphique des résultats 100 75 50 25 AM Mmii Mmi Mma AM Mmii Mmi Mma AM Mmii Mmi Mma AM Mmii Mmi Mma AM Mmii Mmi Mma AM Mmi Mmi Mma Critère 1 Critère 2 Critère 3 Critère 4 Critère 5 Critère 6 12 Evaluation de lecture vocale & Lecture- compréhension 1/ Critères d’évaluation: Critères Chaque critère est atteint pour tout énoncé dans lequel l’élève : Indicateurs Critère minimaux C1 Qualité de la lecture vocale - prononce et articule correctement le texte de façon à le rendre intelligible - respecte la ponctuation forte ( . ? ) en y faisant correspondre le schéma intonatif adéquat - réalise les liaisons obligatoires. C2 Compréhension globale . les personnages, le lieu, le moment de l’histoire . les principaux événements… C3 Compréhension du vocabulaire - rend compte de sa compréhension des mots et/ou expressions . en se référant à des images . en choisissant la bonne réponse dans un Q.C.M. (questionnaire à choix multiple) . en complétant une phrase par le mot adéquat, etc C4 Justification d’une réponse - le choix d’un item présenté dans un Q.C.M. - un relevé d’indices explicites dans un texte - le recours au titre, aux illustrations - une phrase simple. Critère de perfectionnem ent C5 Fluidité de la lecture Ce critère est atteint pour toute lecture orale, rapide et expressive. C6 Dépassement du texte - donne un avis personnel sur le comportement d’un personnage, sur les événements relatés dans le texte ; - dégage une morale/ une valeur (exemples : c’est bien ce qu’a fait x parce que…/il faut aider les autres…). 13 2/ Tableau des résultats: Noms et prénoms C1 C5 Lacunes et insuffisances C2 C3 C4 C6 Lacunes et insuffisances 1 Abdehamid Addala + + +++ ++ - - 2 Achraf Elhaj Belgacem - - - - - - 3 Ali Lanouar + ++ +++ ++ + - 4 Amira Fares + + +++ ++ uploads/Litterature/ cahier-d-evaluation-5-amp-6 1 .pdf