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Book Reference Candide, La fée carabine et les autres. Vers un modèle didactiqu

Book Reference Candide, La fée carabine et les autres. Vers un modèle didactique de la lecture littéraire AEBY DAGHE, Sandrine Abstract Les pratiques de lecture des élèves ont fait l'objet de recherches de grande ampleur. Mais que sait-on des pratiques d'enseignement? Qu'est-ce qui se construit lorsque des enseignants et des élèves abordent un texte en classe? Cet objet varie-t-il en fonction des textes? De leur longueur? De leur statut? Cet ouvrage présente les résultats d'une recherche menée avec des enseignants qui ont étudié Candide de Voltaire et La fée Carabine de Pennac avec leurs élèves de 16 ans. Comment les enseignants s'y sontils pris dans cette entreprise complexe? Comment ont-ils assuré les liens entre les lectures réalisées à la maison et le travail en classe? Certes, chaque enseignant s'y prend différemment. Mais un phénomène commun apparait: le recours à des genres d'activité scolaire pour appréhender différentes facettes des textes littéraires et assurer les liens entre le commentaire de texte et les lectures des élèves. Le chercheur trouvera dans cet ouvrage une démarche d'analyse systématique des interactions didactiques. L'enseignant y découvrira des modèles d'activités qui lui permettront de mieux [...] AEBY DAGHE, Sandrine. Candide, La fée carabine et les autres. Vers un modèle didactique de la lecture littéraire. Berne : Peter Lang, 2014, 303 p. Available at: http://archive-ouverte.unige.ch/unige:48246 Disclaimer: layout of this document may differ from the published version. Exploration Recherches en sciences de l’éducation Peter Lang Sandrine Aeby Daghé Candide, La fée carabine et les autres Vers un modèle didactique de la lecture littéraire ISSN 0721-3700 Exploration Recherches en sciences de l’éducation Les pratiques de lecture des élèves ont fait l’objet de recherches de grande ampleur. Mais que sait-on des pratiques d’enseignement? Qu’est-ce qui se construit lorsque des enseignants et des élèves abordent un texte en classe? Cet objet varie-t-il en fonction des textes? De leur longueur? De leur statut? Cet ouvrage présente les résultats d’une recherche menée avec des enseignants qui ont étudié Candide de Voltaire et La fée Carabine de Pennac avec leurs élèves de 16 ans. Comment les enseignants s’y sont- ils pris dans cette entreprise complexe? Comment ont-ils assuré les liens entre les lectures réalisées à la maison et le travail en classe? Certes, chaque ensei- gnant s’y prend différemment. Mais un phénomène commun apparait: le recours à des genres d’activité scolaire pour appréhender différentes facettes des textes littéraires et assurer les liens entre le commen- taire de texte et les lectures des élèves. Le chercheur trouvera dans cet ouvrage une démarche d’analyse systématique des interactions didactiques. L’enseignant y découvrira des modèles d’activités qui lui permettront de mieux comprendre ses pratiques et l’inspireront dans la conception d’activités futures. Sandrine Aeby Daghé est chargée d’enseignement en didactique du français à l’Université de Genève. Ses recherches portent sur l’enseignement de la lecture et de la littérature. Elle s’intéresse tout particulièrement aux processus de construction des objets enseignés dans les interactions en classe. Candide, La fée carabine et les autres La pluralité des disciplines et des perspec- tives en sciences de l’éducation déﬁnit la vocation de la collection Exploration, celle de carrefour des multiples dimensions de la re- cherche et de l’action éducative. Sans exclure l’essai, Exploration privilégie les travaux investissant des terrains nouveaux ou déve- loppant des méthodologies et des problé- matiques prometteuses. Collection de la Société Suisse pour la Recherche en Education, publiée sous la direction de Georges Felouzis, Rita Hofstetter, Nicole Rege Colet, Bernard Schneuwly et Bernard Wentzel. Recherches en sciences de l’éducation Exploration Candide, La fée carabine et les autres Vers un modèle didactique de la lecture littéraire Sandrine Aeby Daghé PETER LANG Bern • Berlin • Bruxelles • Frankfurt am Main • New York • Oxford • Wien Information bibliographique publiée par «Die Deutsche Nationalbibliothek» «Die Deutsche Nationalbibliothek» répertorie cette publication dans la «Deutsche Nationalbibliografie»; les données bibliographiques détaillées sont disponibles sur Internet sous ‹http://dnb.d-nb.de›. Réalisation couverture: Didier Studer, Peter Lang AG Publié avec le soutien de la Faculté de Psychologie et des Sciences de l’éducation de l’Université de Genève ainsi que du Fonds Général de l’Université de Genève. This book is an open access book and available on www.oapen.org and www.peterlang.com. This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial- NoDerivs 4.0 which means that the text may be used for non-commercial purposes, provided credit is given to the autor. For details go to http://creativecommons.org/ licenses/by-nc-nd/4.0/ © Peter Lang SA, Editions scientiﬁques internationales, Berne 2016 Wabernstrasse 40, CH-3007 Berne, Suisse info@peterlang.com, www.peterlang.com ISBN 978-3-0343-1479-4 br. ISBN 978-3-0352-0258-8 PDF ISSN 0721-3700 br. ISSN 2235-6312 PDF DOI 10.3726/b10579 ISBN 978-3-0351-9739-6 EPUB ISBN 978-3-0351-9738-9 MOBI Publié avec le soutien du Fonds national suisse de la recherche scientifique dans le cadre du projet pilote OAPEN-CH Table des matières INTRODUCTION 1 Une approche socio-historique 2 Un objet qui évolue au fil du temps 3 La didactique du français, discipline scientifique 4 Littérature comme ensemble organisé de textes 5 Littérature comme champ 6 La lecture, un terrain de recherche interdisciplinaire 7 Lecture littéraire, une approche didactique 10 Les savoirs en jeu: une vue d’ensemble 12 Une perspective descriptive et compréhensive 14 Une démarche d’observation semi-expérimentale 15 Les genres d’activité scolaire au cœur de notre modèle 16 PREMIÈRE PARTIE LA TRANSPOSITION DIDACTIQUE: UN CADRE D’ANALYSE DES TEXTES ET DES ACTIVITÉS SCOLAIRES CHAPITRE 1 FONDEMENTS THÉORIQUES DES GENRES D’ACTIVITÉ SCOLAIRE 19 Une multitude de discours sur la lecture 19 Le texte au cœur de processus transpositifs 21 Un construit social 21 Dans un chassé-croisé de mouvements transpositifs 22 Attestant d’un rôle créatif de l’école 23 Une triple analyse des textes 24 L’objet enseigné dans le système didactique 25 Un système disciplinaire formel 25 Gros plan sur trois dispositifs d’enseignement 26 Des dispositifs disciplinaires aux genres d’activité scolaire 32 L’objet enseigné dans le temps didactique 36 Elémentarisé 36 A double face 37 Construit en classe et en dehors de la classe 39 Les genres d’activité scolaire au centre de notre modèle 39 CHAPITRE 2 MATÉRIAUX D’UN MODÈLE DIDACTIQUE 43 Théories didactiques sur la lecture et la littérature 43 La lecture comme activité 43 La lecture comme pratique 50 Le texte, objet de transposition 53 Matérialité 54 Généricité 56 Les genres à l’école 58 Trois niveaux de transposition 61 CONCLUSION UN MODÈLE DIDACTIQUE FONDÉ SUR LES GENRES D’ACTIVITÉ 63 DEUXIÈME PARTIE INSTRUMENTS MÉTHODOLOGIQUES CHAPITRE 3 CADRE THÉORICO-MÉTHODOLOGIQUE ET MÉTHODES 69 Présupposés théorico-méthodologiques 69 Unité de base de l’analyse: la séquence d’enseignement 70 Méthodes 75 Expliquer et comprendre 75 Dispositif semi-expériemental 80 Recueil des données 82 Population et contrat de recherche 82 Consigne et conditions d’observation 82 Modalités techniques d’observation 83 Enregistrements 83 Entretiens 84 VI Jules Payot (1859-1940) Candide, la fée carabine et les autres… VI Traitement des données 85 Documents préparatoires 85 Synopsis 85 Traitement des unités d’analyse 90 Analyse des textes 90 Analyse des séquences 94 TROISIÈME PARTIE ETUDES EMPIRIQUES: ÉLABORATION ET MISE À L’ÉPREUVE DU MODÈLE DIDACTIQUE DE LA LECTURE/LITTÉRATURE CHAPITRE 4 DOUZE GAS POUR ENSEIGNER LA LECTURE/LITTÉRATURE 99 Douze GAS et trois modes d’approche du texte 99 Appropriation du texte 101 Lecture individuelle à domicile 102 Lecture à haute voix 103 Résumé 105 Trois GAS relevant de l’appropriation 107 Commentaire de texte 107 Explication de texte 108 Travail sur la compréhension 111 Etude 114 Trois GAS relevant du commentaire 115 Discours sur la production et la réception du texte 116 Présentation du texte 117 Mise en réseau du texte 119 Expression des avis sur le texte 121 Discussion thématique 122 Débat interprétatif 125 Production 128 Six GAS relevant des discours sur le texte 128 Critères de regroupement des GAS: une synthèse 129 En quoi les textes contraignent-ils les GAS? 132 Tension entre nouveauté des textes et cristallisation des valeurs 132 Trois modes d’approche du texte qui coexistent 138 Dominance du commentaire 138 VII Table des matières VII Table des matières Candide, la fée carabine et les autres… VIII Discours et appropriation du texte réservés aux textes longs 139 Quand tradition et nouveauté s’opposent 139 CHAPITRE 5 LES GAS À L’ÉPREUVE DU TEMPS DIDACTIQUE 141 Quatre modes d’articulation entre appropriation et commentaire 141 Articulation disjointe 142 Articulation en parallèle 150 Articulation conjointe 159 Articulation en alternance 167 Regroupement des GAS dans les séquences: les constantes 173 CHAPITRE 6 A L’ARTICULATION ENTRE APPROPRIATION ET COMMENTAIRE: L’OBJET ENSEIGNÉ 179 Rapports de durée 180 Mettre l'accent sur la compréhension fine ou sur la saisie de la diégèse 182 Rapports d’ordre 183 Anticiper le sens du texte pour soutenir la compréhension 184 Gestes d'anticipation 185 Rappeler pour s’assurer de la compréhension globale du texte 192 Gestes de rappel 195 Rapports de fréquence 202 Etudier pour généraliser une notion textuelle 202 Gestes de rappel/anticipation 203 Lieux de répétition 207 Influence de l’articulation appropriation et commentaire sur l’objet enseigné 212 CHAPITRE 7 VARIATIONS DU MODÈLE DIDACTIQUE DE LA LECTURE/LITTÉRATURE 217 Influence d’un texte non reconnu comme littéraire: Le Cri de la Mouette 217 Pérennité de l’explication de texte 217 Production d’un nouveau discours sur le texte 219 Un défi pour l’enseignement: diversifier les GAS 221 Première influence: réduction du modèle didactique 226 Influence d’un texte court: uploads/Litterature/ candide-la-fee-carabine.pdf