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Projet 3 : Relater un évènement fictif pour représenter un moment de la vie d’u

Projet 3 : Relater un évènement fictif pour représenter un moment de la vie d’une ou des personnes. Intention de communication : Relater un événement fictif. Objet d’étude : La nouvelle réaliste. Séquence : Produire un récit fictif sur une thématique donnée pour le présenter aux camarades de classe. Séance : Négociation et mise en place du projet. Objectifs de la séance : Amener l’apprenant à : Expliquer l’intitulé du projet. Dégager les caractéristiques de l’objet d’étude : la nouvelle. Choisir les thèmes en relation avec le projet et former les groupes de travail. Consigne1 : Lisez l’intitulé du projet et l’intention de communication puis relevez les mots clés. -représenter un moment de la vie d’une personne (biographie romancée) : est un genre littéraire dans lequel est raconté la vie d'un personnage historique sur un mode romanesque (celui du roman, c'est-à-dire que l'on insiste sur la narration parfois en introduisant des épisodes non avérés). Relater : Raconter d'une manière précise. Evènement : histoire, faits, actions… Fictif : Ce qui est Créé par l'imagination. Quelles en sont les caractéristiques: La nouvelle est un court récit écrit en prose. Elle peut être réaliste ou fantastique. Les personnages d'une nouvelle sont peu nombreux et brièvement décrits. Son action est assez simple mais construite de façon à ménager un effet de surprise au dénouement : c'est ce que l'on appelle la chute. Présentation du projet sous la forme d’une situation-problème : La journée mondiale du livre est un événement organisé par l’UNESCO le 23 avril de chaque année. À cette occasion les élèves de la 1ère AS élaboreront des fiches de lecture en vue de les présenter en classe. Nouvelles proposées : - La Rempailleuse – Aux champs – Mon oncle Jules – Mademoiselle Cocotte - Le Parapluie – La Parure, Guy de Maupassant. - Mateo Falcone , Prosper Mérimée. - L’écharpe , André Chedid. Projet 3 : Relater un évènement fictif pour représenter un moment de la vie d’une ou des personnes. Intention de communication : Relater un événement fictif. Objet d’étude : La nouvelle réaliste. Séquence : Produire un récit fictif sur une thématique donnée pour le présenter aux camarades de classe. Séance : Evaluation diagnostique. Support : Jules VALLES, L’enfant. Objectifs de la séance : Amener l’apprenant à : Vérifier les pré-requis des apprenants et identifier leurs lacunes. - Lisez le texte « L’enfant de Jules VALLES » puis répondez aux questions ci-dessous. 1. Complétez le tableau ci-dessous. Qui parle ? De quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ? A qui ? Le narrateur (Jules VALLES). De son enfance. Dans la maison. Durant la soirée. En racontant/ en narrant un récit Pour raconter et décrire un évènement. Aux lecteurs 2. Qui est le narrateur dans ce texte ? Justifiez votre réponse en relevant des indices dans le texte. Jules VALLES. Justification : le chapeau « Jules VALLES raconte un évènement qui s’est passé durant son enfance ». 3. Quels sont les personnages de ce récit ? L’enfant, la mère, le père et la cousine. 4. La soirée était : a. Mouvementée b. Festive c. Tranquille. Soulignez la bonne réponse. 5. Quel évènement a perturbé cette soirée familiale ? Lorsque le père s’est enfoncé le couteau dans le doigt. 6. Relevez dans le texte les indicateurs de temps et de lieu. Indicateurs de temps Indicateurs de lieu - La soirée - Durant son enfance - Au coin d’un feu de bois - Dans un coin. 7. Complétez le tableau à l’aide des énoncés ci-dessous : - « … un feu de bois… » / - « … une cousine à moi, qui sert de bonne dans la maison… » / - « … sous le manteau d’une vieille cheminée… » / - « … avec des coqs à crête rouge et à queue bleu. » / « c’est ma mère qui me l’a donné… ». Elément décrit Caractérisation - Un feu - Cheminée - / - Des coqs - / Adjectif Complément du nom Proposition subordonnée relative / - vieille / - rouge / - De bois / / - A crête / / - qui sert de bonne dans la maison / - qui me l’a donné. 8. Complétez le tableau ci-dessous. Verbes Temps - Avance - tombent - pousse - a donné - vient Présent de l’indicatif Présent de l’indicatif Présent de l’indicatif Passé composé Présent de l’indicatif - Quel est le temps dominant dans le texte ? Quelle est sa valeur ? C’est le présent de narration. Texte support : (Jules VALLES raconte un évènement qui s’est passé durant son enfance et qui l’a marqué C'est au coin d'un feu de bois, sous le manteau d'une vieille cheminée, que la soirée avance paisiblement ; ma mère tricote dans un coin ; une cousine à moi, qui sert de bonne dans la maison pauvre, range, sur des planches rongées, quelques assiettes de grosse faïence avec des coqs à crête rouge, et à queue bleue. Mon père a un couteau à la main et taille un morceau de sapin; les copeaux tombent jaunes et soyeux comme des brins de rubans. Il me fait un chariot avec des languettes de bois frais. Les roues sont déjà taillées; ce sont des ronds de pommes de terre avec leur cercle de peau brune qui imite le fer... Le chariot va être fini ; j'attends tout ému et les yeux grands ouverts, quand mon père pousse un cri et lève sa main pleine de sang. Il s'est enfoncé le couteau dans le doigt. Je deviens tout pâle et je m'avance vers lui; un coup violent m'arrête; c'est ma mère qui me l'a donné, l'écume aux lèvres, les poings crispés. "C'est ta faute si ton père s'est fait mal!" Et elle me chasse sur l'escalier noir, en me cognant encore le front contre la paroi. Je crie, je demande grâce, et j'appelle mon père: je vois, avec ma terreur d'enfant, sa main qui pend toute hachée; c'est moi qui en suis cause ; pourquoi ne me laisse-t-on pas entrer pour savoir? "Ce n'est rien", vient me dire ma cousine, en pliant une bande de linge tachée de rouge. Je sanglote, j'étouffe: ma mère reparaît et me pousse dans ma chambre. J’avais cinq ans et me crois un parricide. Jules VALLES, L’enfant. Grille 1 : Pré-requis Insuffisances (lacunes) Activités prévues Les apprenants arrivent à : - Identifier le narrateur et les personnages. - Identifier les adjectifs, le complément du nom et la subordonnée relative. Au niveau : - Des temps verbaux. - Des indicateurs de temps et de lieu. Reprendre : - Les indicateurs spatio- temporels. - Les temps du récit. Grille de vérification : Savoirs- faire Les apprenants Identifier le narrateur Retrouver les temps du récit (temps dominant et sa valeur) Retrouver les indices spatio- temporels Retrouver la subordonnée relative Retrouver l’adjectif Evaluation diagnostique. Fiche de l’apprenant. Support : Jules VALLES, L’enfant. - Lisez le texte « L’enfant de Jules VALLES » puis répondez aux questions ci-dessous. 1. Complétez le tableau ci-dessous. Qui parle ? De quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ? A qui ? 2. Qui est le narrateur dans ce texte ? Justifiez votre réponse en relevant des indices dans le texte. ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 3. Quels sont les personnages de ce récit ? …………………………………………………………………………………………….. 4. La soirée était : a. Mouvementée b. Festive c. Tranquille. Soulignez la bonne réponse. 5. Quel évènement a perturbé cette soirée familiale ? ………………………………………………………………………………………….. 6. Relevez dans le texte les indicateurs de temps et de lieu. Indicateurs de temps Indicateurs de lieu ……………………………… ………………………………. .................................................... ………………………………... 7. Complétez le tableau à l’aide des énoncés ci-dessous : - « … un feu de bois… » / - « … une cousine à moi, qui sert de bonne dans la maison… » / - « … sous le manteau d’une vieille cheminée… » / - « … avec des coqs à crête rouge et à queue bleu. » / « c’est ma mère qui me l’a donné… ». Elément décrit Caractérisation Adjectif Complément du nom Proposition subordonnée relative 8. Complétez le tableau ci-dessous. Verbes Temps - avance - tombent - pousse - a donné - vient - Quel est le temps dominant dans le texte ? Quelle est sa valeur ? ……………………………………………………………………………………………………… Projet 3 : Relater un évènement fictif pour représenter un moment de la vie d’une ou des personnes. Intention de communication : Relater un événement fictif. Objet d’étude : La nouvelle réaliste. Séquence : Produire un récit fictif sur une thématique donnée pour le présenter aux camarades de classe. Séance : Compréhension de l’oral. Support : Audio « Mamadou sall / Epouser une jolie femme c'est un risque / conte-moi.net / 5’ 26. 22-10-2010 ». Objectifs de la séance : Amener l’apprenant à : Développer l’écoute chez l’apprenant. Identifier le récit. Pré-écoute : 1. Quelle est la différence entre les grand-mères d’avant et celles de maintenant ? 2. Avez-vous déjà lu des histoires ? 3. Quels genres d’histoires avez-vous déjà lu ? uploads/Litterature/ capes-nouvelle-realiste-bb-docx-version-1.pdf