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96 Les amis de la nature L L La a a p p pr r ro o ot t te e ec c ct t ti i io o

96 Les amis de la nature L L La a a p p pr r ro o ot t te e ec c ct t ti i io o on n n d d de e e l l l’ ’ ’e e en n nv v vi i ir r ro o on n nn n ne e em m me e en n nt t t ( Page 111 du manuel) Objectif de communication : donner un conseil. Matériau linguistique/ outils de langue : • Expression pour donner un conseil : Si j’ai un conseil à te donner…, il faut, il est conseillé de…, je vous conseille de…, je me permets de…, à ta place je…, un dernier conseil… • Utilisation du conditionnel (à ta place, je ferais…, vous devriez + infinitif…) Situation d’apprentissage des ressources : C’est la journée mondiale de la Terre. À cette occasion, la présidente de l’association « Les amis de la Terre » prononce un discours devant tous les membres. Que peut-elle dire ? Séance 1 DÉCOUVERTE, COMPRÉHENSION, EXPLICATIONS Observation du poster collectif ou à défaut la page d’ouverture de l’unité Réflexion individuelle Que représente ce poster ? Quels peuvent être les personnages présents ? Que font-certains d’entre eux ? Échange en grand groupe Les élèves présentent leurs hypothèses, les discutent. Compréhension / explication Écoute du discours et validation des hypothèses. Discours C’est la Journée mondiale de la Terre. La présidente de l’association « Les Amis de la Terre » fait, comme chaque année, un discours. Chers amis et chers enfants, 1. Le 22 juin de chaque année, le monde entier célèbre « la Journée mondiale de la Terre ». Cet événement est célébré partout car il faut rappeler à chacun l’importance de notre environnement. 2. Il suffit d’observer la nature autour de nous pour comprendre qu’on ne peut pas vivre sans elle. Je vous conseille d’aller faire souvent des promenades en forêt, et pourquoi pas, d’observer ses arbres, ses plantes, ses fleurs. Pensez-aussi à participer à des activités comme le nettoyage des forêts ou la plantation d’arbres. 3. Et pour finir, je me permets d’ajouter un dernier conseil. On doit réduire l’utilisation des voitures, des motos, des camions qui polluent les espaces verts et participent à leur destruction. – Faire identifier le lieu et les personnages. Qui parle ? Que fait-elle ? Combien de personnes parlent ? De quoi parle-t-elle ? À qui s’adresse-t-elle ? Que représente le logo sur le poster ? Quelles informations donne l’affiche ? – Faire écouter le discours plusieurs fois. Vérifier la compréhension globale par une succession de questions : De quoi parle la dame ? À quelle occasion ? ‒ Expliquer ce qu’est un discours. ─ Faire valider les hypothèses émises. Explication ─ Expliquer les mots ou expressions qui peuvent sembler difficiles. ─ Expliquer le discours partie par partie puis faire mémoriser chaque partie expliquée. 1re partie : Q. : Qui parle ? R. : C’est la présidente de l’association « Les Amis de la Terre » ou une dame. Demander à un élève de repérer la dame sur le poster et demander aux élèves de dire qui elle et ce qu’elle fait. Q. : De quoi parle-t-elle ? R. : Elle parle du 22 juin qui est la Journée mondiale de la Terre. Expliquer « mondiale » : qui se fête dans le monde entier. Amener les élèves à rappeler d’autres journées mondiales et de préciser ce qu’on y fait. Exemples : journée mondiale des droits de l’homme, de la lutte contre le cancer, de la lutte contre les exclusions… Q. : Pourquoi cette journée doit-elle être fêtée dans le monde entier ? R. : Car il faut rappeler à chacun l’importance de l’environnement. Demander aux élèves de s’exprimer autour de l’importance de protéger l’environnement. 2e partie : Q. : Dans cette partie, pourquoi la présidente dit qu’on ne peut pas vivre sans la nature ? R. : Selon chacun. Q. : Que conseille la présidente aux gens présents ? R. : Elle leur conseille d’aller faire souvent des promenades en forêt, et pourquoi pas, d’observer ses arbres, ses plantes, ses fleurs. Expliquer que la présidente fait des recommandations aux gens pour qu’ils apprennent à mieux apprécier la nature et les incite à la protéger. Inviter les élèves à donner d’autres conseils en utilisant « je vous conseille, pourquoi pas, je vous recommande…. » Exemples : Je vous conseille d’éviter de gaspiller le papier car il est fabriqué à partir de l’arbre. Et pourquoi pas à faire du recyclage de certains emballages pour réduire la consommation de certains produits. Q. : À quoi la présidente leur demande de penser ? R. : Elle leur demande de penser à participer à des activités comme le nettoyage des forêts ou la plantation d’arbres. Expression orale Unité 10 © Hachette Livre International Unité 10 97 Demander aux élèves de multiplier les exemples qui permettent de donner des conseils pour protéger la nature à l’instar de ceux proposés par la présidente. 3e partie Q. : Quel dernier conseil donne la présidente au public ? R : Elle conseille en dernier aux gens de réduire l’utilisation des voitures, des motos, des camions qui polluent les espaces verts et participent à leur destruction. Expliquer « réduire » : c’est les utiliser le moins possible. Q. : Qu’est-ce que les voitures, les motos et les camions ont en commun et pourquoi on doit réduire leur utilisation ? R. : Ce sont des moyens de transport et ont doit réduire leur utilisation car ils polluent l’air. Expliciter « polluer », c’est salir, rendre inutilisable. Demander aux élèves de proposer d’autres moyens de transports, ainsi que d’autres réalisations de l’homme qui ont participé à polluer la nature. Inviter les élèves à donner des conseils pour réduire leur utilisation. ─ Faire mémoriser le discours après l’avoir expliqué. Inviter des élèves à le dire. Séance 2 CONCEPTUALISATION, RÉEMPLOI ET RÉINVESTISSEMENT Individuellement, les élèves se rappellent le discours et chacun le dit devant l’ensemble de la classe. ‒ Évaluation par les camarades selon les critères d’évaluation de la grille proposée (voir modèle unité 1). Conceptualisation Commencer par noter au tableau la 2e partie du discours afin de permettre aux élèves de mieux observer le lexique et les structures liés à l’objectif de communication : donner un conseil. « Il suffit d’observer la nature autour de nous pour comprendre qu’on ne peut pas vivre sans elle. Je vous conseille d’aller faire souvent des promenades en forêt, et pourquoi pas, d’observer ses arbres, ses plantes, ses fleurs. Pensez-aussi à participer à des activités comme le nettoyage des forêts ou la plantation d’arbres » Q. : Relève dans cette partie du discours notée au tableau les conseils de la présidente de l’association. R. : Je vous conseille d’aller faire souvent des promenades en forêt, et pourquoi pas, d’observer ses arbres, ses plantes, ses fleurs. Pensez-aussi à participer à des activités comme le nettoyage des forêts ou la plantation d’arbres. ‒ Demander aux élèves de donner d’autres conseils. Multiplier les exemples. Demander aux élèves de remplacer « je vous conseille, pensez aussi » par d’autres expressions similaires. Exemple : je vous recommande, il faut… Réemploi ‒ Demander aux élèves par binômes d’utiliser le lexique spécifique à la nature et à la protection de l’environnement, les expressions pour donner des conseils, dans les situations suivantes : ‒ réduire la consommation d’eau ; ‒ protéger les plages et le littoral ; ‒ réduire la production d’ordures ménagères. ‒ Veiller à l’emploi des structures et expressions étudiées. D D Do o on n nn n ne e er r r u u un n n c c co o on n ns s se e ei i il l l ( Page 113 du manuel) Séance 3 Se rappeler ‒ Amener les élèves à faire la synthèse de ce qu’ils ont appris en binômes, puis faire un échange en collectif en partant de la question suivante : Qu’est-ce que vous avez appris au cours de cette séance ? Exemple de synthèse : « J’ai appris à donner des conseils. Évaluer Par groupes de 2, les élèves se rappellent le discours et le rejouent entre eux. Le représentant de chaque groupe dit le discours devant l’ensemble de la classe. ‒ Faire réaliser les activités 1, 2 et 3 de la page 113 du manuel. Activité 1 : ne pas fumer ; ne pas allumer de feu, ramasser ses ordures ; planter des arbres ; jeter les ordures dans les poubelles ; ne pas grimper dans les arbres ; ne pas casser les branches des arbres. Activité 2 : selon chacun. Activité 3 : Selon chacun. ‒ Faire une correction collective avec justification de leurs choix de réponses. Construire Voir démarche unité 1. Il est proposé d’exploiter, sous cette rubrique, des activités variées dont l’objectif essentiel est de développer le bagage langagier relatif au thème de l’unité. Piste d’exploitation : voir démarche unité 1. ❶ polluent – sale – les égouts – des pesticides – des uploads/Litterature/ ce2-unites10-11-12-pdf.pdf