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T Table des matières Table des matières À propos de ce guide . . . . . . . . .

T Table des matières Table des matières À propos de ce guide . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Pourquoi est-ce important pour mon enfant de lire? . . . . . . . . 4 De quelle façon mon enfant apprendra-t-il à lire? . . . . . . . . . . 4 Comment puis-je aider mon enfant? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Que me conseillez-vous pour aider mon enfant à apprendre à lire? 1er conseil – Parlez à votre enfant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 2e conseil – Faites de la lecture une activité amusante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 3e conseil – Lisez tous les jours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 4e conseil – Montrez l’exemple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 5e conseil – Parlez des livres lus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 6e conseil – Écoutez votre enfant lire . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 7e conseil – Montrez que vous appréciez les efforts de votre enfant . . . . . . . . . . . . . . . 13 Où puis-je obtenir de l’aide? L’enseignante ou l’enseignant de votre enfant . . . . . . . . . 14 Autres personnes qui peuvent vous aider . . . . . . . . . . . . . 15 Ressources du gouvernement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 À À propos de ce guide À propos de ce guide 3 U n g u i d e à l ’ i n t e n t i o n d e s p a r e n t s L’objectif de la Stratégie de lecture au primaire de l’Ontario est d’aider les enfants de la maternelle à la 3e année à améliorer leurs compétences en lecture. Cette stratégie inclut l’établissement de cibles pour améliorer le rendement en lecture des élèves à l’école. Ce guide renferme des conseils que les parents* peuvent suivre pour encourager les jeunes enfants à lire et pour leur donner le goût de la lecture. Il sera des plus utiles aux parents des jeunes enfants qui commencent tout juste à lire. Vous n’avez pas à essayer toutes les suggestions décrites dans ce guide! Choisissez celles qui vous semblent les plus utiles. Si votre enfant a des besoins particuliers, vous pourrez adapter les conseils donnés dans ce guide afin de répondre aux besoins de votre enfant. Il existe plusieurs autres ressources qui peuvent vous aider à aider votre enfant à apprendre à lire. Vous pourriez consulter le personnel enseignant, les bibliothécaires et les organismes communautaires qui travaillent avec les enfants. Vous pourriez aussi vous informer des attentes en lecture du curriculum de l’Ontario et des tests provinciaux en lecture de 3e année menés par l’Office de la qualité et de la responsabilité en éducation. La dernière section de ce guide porte sur ces ressources. Il est important que votre enfant puisse développer des compétences de base dans la langue française afin de pouvoir communiquer et apprendre. C’est en valorisant l’utilisation du français, en démontrant votre engagement pour la langue française et en créant un environnement stimulant que vous favorisez l’apprentissage chez votre enfant. Les conseils offerts dans ce guide vous permettront de lui faire vivre des activités amusantes et intéressantes qui sauront l’aider dans l’apprentissage de la lecture. Il s’agit de développer chez votre enfant le goût de lire. * Dans ce guide, le terme « parents » désigne aussi les tuteurs et tutrices, les personnes chargées de la garde des enfants ainsi que les autres membres de la famille qui peuvent aider le jeune enfant à apprendre à lire. 4 P o u r a i d e r v o t r e e n f a n t à a p p r e n d r e à l i r e Savoir lire est essentiel. Cette habileté ouvre la voie de la réussite scolaire, ce qui donne à l’enfant confiance en lui-même et le motive à se fixer des attentes élevées dans la vie. Les gens lisent pour de nombreuses raisons : P pour le plaisir et par intérêt P pour le travail P pour obtenir des informations qui les aideront à prendre des décisions et à faire des choix P pour comprendre des directives (sur les pancartes routières ou dans les recettes) P pour savoir ce qui se passe dans le monde P pour communiquer avec leur famille et leurs amis L’apprentissage de la lecture ne se fait pas du jour au lendemain. Il faut franchir plusieurs étapes, au bout desquelles l’enfant deviendra un lecteur autonome et lira avec facilité. Un enfant peut commencer son apprentissage de la lecture lorsqu’il est très jeune, généralement pendant la période préscolaire, et c’est même la meilleure période pour commencer. C’est lorsqu’ils sont très jeunes que les enfants sont les plus aptes à commencer à acquérir les compétences de base de la lecture. Le diagramme de la page suivante résume les diverses étapes de l’apprentissage de la lecture. P Pourquoi est-ce important pour mon enfant de lire? Pourquoi est-ce important pour mon enfant de lire? D De quelle façon mon enfant apprendra-t-il à lire? De quelle façon mon enfant apprendra-t-il à lire? 5 U n g u i d e à l ’ i n t e n t i o n d e s p a r e n t s Il faut du temps pour franchir toutes les étapes énumérées ci-dessus. Votre enfant aura besoin de beaucoup d’attention et d’aide tout au cours de ces étapes. Vous pouvez jouer un rôle de tout premier plan en aidant votre enfant à acquérir les compétences en lecture dont il a besoin pour réussir! À l’étape de l’autonomie en lecture, l’enfant : • considère que la lecture est une bonne chose et lit spontanément • utilise diverses méthodes pour identifier les mots et leur signification • peut lire divers textes et prévoir ce qui va se passer dans une histoire • fait le lien entre le contenu d’un livre et ses expériences et connaissances personnelles, et comprend ce qui est nouveau À l’étape de la prélecture, l’enfant : • aime regarder des livres et se faire lire des histoires • aime se comporter comme un lecteur : par exemple, tient un livre dans ses mains et fait semblant de lire • se familiarise avec les mots en regardant des livres d’images et en jouant avec des cubes ornés de lettres, des lettres magnétiques, etc. • se familiarise avec les mots en écoutant des chansons et des comptines ou en regardant des pancartes routières et des logos sur les emballages d’aliments • apprend comment un texte est disposé, notamment où commence et finit une histoire et dans quel sens se lit un texte • commence à comprendre que ses propres idées peuvent être notées dans un texte • se sert d’images et de sa mémoire pour conter une histoire et la raconter de nouveau À l’étape de l’initiation à la lecture, l’enfant : • est prêt à recevoir un enseignement formel en lecture • apprend que le texte est utilisé pour raconter une histoire ou pour communiquer des renseignements • commence à associer des mots écrits à des mots entendus et à faire des rapprochements entre les sons et les lettres • commence à faire des essais de lecture et est prêt à essayer de dire des mots lors de la lecture de textes simples • trouve les images utiles à la compréhension du texte et apprend que les mots transmettent un message correspondant aux images À l’étape de l’apprentissage de la lecture, l’enfant : • prend plus d’assurance et utilise diverses méthodes, comme des indices visuels, pour identifier les mots d’un texte • adapte sa façon de lire selon le genre de texte • reconnaît plusieurs mots, fait des liens entre les mots pour en comprendre le sens et désire passer à de nouveaux textes 6 P o u r a i d e r v o t r e e n f a n t uploads/Litterature/ coaching-scolaire-en-lecture 1 .pdf