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Activités de perfectionnement en lecture et en écriture À vos marques À vos mar

Activités de perfectionnement en lecture et en écriture À vos marques À vos marques Centre franco-ontarien de ressources pédagogiques Élémentaire 5e-6e année 5e-6e année Activités de perfectionnement en lecture et en écriture À vos marques À vos marques Centre franco-ontarien de ressources pédagogiques Gestion de la rédaction : Lina C. Vandenberg Équipe de rédaction : Réjean Desjardins, Nancy Lacroix, Michel Séguin Conception : Michel Bilodeau, Claude Turcott Consultation : Germain Bertrand, Donna Coggins-Heyming, Mario D’Eer, Guylaine Lachance, Julie Mongeon, France Prévost, Daniel Racine Révision pédagogique : Chantal Lemay, Éveline Perrier-Racine Conception graphique et mise en pages : Viviane Tomás Illustrations : Jo-Anne Guindon, Guillaume Perrault, © 2008, JupiterImages Corporation Page couverture : Viviane Tomás Révision linguistique : Nicole Germain, Ghislaine Jean Impression : Centre franco-ontarien de ressources pédagogiques © CFORP, 2008 435, rue Donald, Ottawa ON K1K 4X5 Commandes : Tél. : 613 747-1553 Téléc. : 613 747-0866 Site Web : www.librairieducentre.com Courriel : commandes@librairieducentre.com Tous droits réservés. Cette publication ne peut être reproduite, entreposée dans un système de récupération ou transmise, sous quelque forme ou par quelque moyen que ce soit, sans le consentement préalable, par écrit, de l’éditeur ou, dans le cas d’une photocopie ou de toute autre reprographie, d’une licence de CANCOPY (Canadian Copyright Licensing Agency), 6, Adelaide Est, bureau 900, Toronto (Ontario) M5C 1H6. Permission accordée cependant à l’enseignant ou à l’enseignante de reproduire ce document pour utilisation en salle de classe. ISBN 978-2-89581-395-8 Dépôt légal – deuxième trimestre 2008 Bibliothèque et Archives Canada Imprimé au Canada Printed in Canada Table des matières 5e année LECTURE Prélecture. ............................................................................................................................................ 11 Lecture – Construction du sens d’un texte. ....................................................................................... 19 Réaction à la lecture.......................................................................................................................... 57 Littératie critique. ................................................................................................................................. 59 Corrigés............................................................................................................................................... 71 ÉCRITURE Planification du texte et organisation des idées. .............................................................................. 87 Rédaction d’une ébauche................................................................................................................ 97 Révision et correction du texte. .......................................................................................................... 113 Publication. .......................................................................................................................................... 127 Corrigés...............................................................................................................................................129 6e année LECTURE Prélecture. ............................................................................................................................................ 141 Lecture – Construction du sens d’un texte. ....................................................................................... 149 Réaction à la lecture.......................................................................................................................... 187 Littératie critique. ................................................................................................................................. 189 Corrigés............................................................................................................................................... 201 ÉCRITURE Planification du texte et organisation des idées. .............................................................................. 217 Rédaction d’une ébauche................................................................................................................ 227 Révision et correction du texte. .......................................................................................................... 243 Publication . ......................................................................................................................................... 257 Corrigés...............................................................................................................................................259 RÉFÉRENTIELS . .................................................................................................................................269 5 INTRODUCTION À VOS MARQUES 5e et 6e année 1. BUTS ET OBJECTIFS DE LA RESSOURCE À VOS MARQUES Cette ressource offre aux enseignantes et aux enseignants une variété d’activités d’approfondissement et de perfectionnement en lecture et en écriture. Elle répond aux attentes et aux contenus d’apprentissage énoncés dans Le curriculum de l’Ontario, de la 1re à la 8e année – Français, édition révisée, 2006 et, par le fait même, intègre l’approche réflexive de l’enseignement de la grammaire. À vos marques a été conçu comme un outil visant l’amélioration du rendement des élèves des écoles de langue française de l’Ontario. La ressource présente des activités conçues et validées par des enseignantes et des enseignants de diverses régions de la province. Ces activités reproductibles peuvent être utilisées au moment du travail autonome ou en groupe, ou reprises en groupe-classe. C’est un outil idéal à exploiter pendant la lecture ou l’écriture guidée. 2. PRÉSENTATION DE LA RESSOURCE Les activités se fondent sur le processus de lecture et le processus d’écriture. Elles offrent à l’enseignant ou à l’enseignante une variété d’activités et de textes tout en favorisant l’interdisciplinarité. Les activités sont accompagnées d’un corrigé. À vos marques est divisé en deux parties pour chaque année d’études : les activités de lecture et les activités d’écriture. Chaque activité est conçue selon le gabarit ci-dessous : a) L’encadré du haut comprend quatre éléments : la – – description de l’activité l’ – – étape du processus de lecture ou d’écriture l’ – – habileté visée par l’activité le ou les – – référentiels que l’élève peut consulter pendant un travail autonome b) Le QUAND et le COMMENT expliquent : le moment où l’élève aura à utiliser cette habileté – – la façon de développer cette habileté – – c) Le RAPPEL, l’OBSERVE BIEN ou l’EXEMPLE : devient un point de repère pour l’élève – – explique brièvement la notion à approfondir – – permet à l’élève de découvrir des ressemblances et des différences – – donne l’occasion à l’élève de réfléchir, de faire des liens et de formuler des explications – – offre la possibilité à l’élève de faire un travail autonome en suivant l’exemple fourni – – d) Les consignes : détaillent clairement les étapes à suivre pour accomplir la tâche – – 6 À VOS MARQUES – Activités de perfectionnement en lecture et en écriture – 5e - 6e année e) Le corrigé : peut servir à l’autocorrection – – présente des suggestions de réponses – – peut servir de guide à l’enseignant ou à l’enseignante – – Les référentiels donnent un résumé des notions linguistiques et grammaticales à l’étude et favorisent une démarche inductive. L’élève les consulte, au besoin, lorsqu’elle ou il fait les activités proposées, mais peut aussi s’en servir à d’autres moments. LECTURE Processus interactif de résolution de problèmes, la lecture vise à construire le sens d’un texte. L’apprentissage mise sur l’acquisition graduelle d’habiletés permettant aux élèves de devenir des lecteurs attentifs et compétents. Pour bien lire, il faut comprendre les idées exprimées dans un texte, les assimiler et pouvoir appliquer les nouveaux acquis dans d’autres contextes. Ce processus d’analyse et d’assimilation forme l’esprit et ouvre de nouveaux horizons. (Le curriculum de l’Ontario, de la 1re à la 8e année – Français, édition révisée, 2006.) À vos marques offre à l’élève une gamme d’activités pratiques en lecture. Ces activités de perfectionnement lui permettront de développer ses compétences comme lecteur ou lectrice et ouvriront des perspectives nouvelles sur le monde qui l’entoure et le monde de la littérature. Il ou elle assimilera graduellement la démarche du processus de lecture en développant ses habiletés. L’élève aura l’occasion de développer les habiletés suivantes : PRÉLECTURE Tenir compte de l’intention de lecture. – – Explorer le texte. – – Faire des prédictions. – – Envisager les stratégies de lecture. – – LECTURE – CONSTRUCTION DU SENS D’UN TEXTE Interpréter les représentations graphiques. – – Prédire la suite d’un texte. – – Observer et reconnaître le rôle des mots de substitution, les synonymes (5 – – e année), les pronoms (6e année). Observer et reconnaître le rôle des marqueurs de relation et des organisateurs textuels. – – Observer et reconnaître la valeur des temps verbaux dans un texte. – – Recueillir des informations. – – Recourir à son vécu. – – Recourir à l’imagerie mentale. – – Faire des inférences. – – Dégager l’essentiel d’un texte. – – Traduire sa compréhension sous une autre forme. – – Évaluer l’importance du rôle des groupes nominaux dans un texte. – – Observer et reconnaître les types de phrases et leur construction. – – Observer et reconnaître le rôle de différents signes de ponctuation. – – Découvrir la signification d’expressions au sens figuré. – – 7 Introduction Recourir à la formation des mots. – – Recourir au contexte. – – Recourir à la définition et à la reformulation. – – Utiliser des ressources. – – RÉACTION À LA LECTURE Montrer son appréciation d’un texte. – – LITTÉRATIE CRITIQUE Dégager les informations et comprendre les valeurs véhiculées dans un texte. – – Déterminer et vérifier l’efficacité d’un message. – – Distinguer les faits des opinions. – – Émettre une opinion. – – Dégager l’intention de l’auteur. – – Comparer des textes. – – ÉCRITURE L’apprentissage de l’écriture ne se fait pas spontanément : c’est au contraire une entreprise de longue haleine faisant appel à un processus rigoureux. L’envergure de cette démarche varie selon l’âge de l’élève, le genre de texte et la situation d’écriture. (Le curriculum de l’Ontario, de la 1re à la 8e année – Français, édition révisée, 2006.) À vos marques offre à l’élève un contexte authentique pour des projets d’écriture. Les mises en situation, les genres de textes et les situations d’apprentissage variés développeront son goût pour la rédaction. Elle ou il assimilera graduellement la démarche du processus d’écriture, lui permettant ainsi d’améliorer ses habiletés en écriture et de connaître le succès en menant à terme ses projets d’écriture. L’élève aura l’occasion de développer les habiletés suivantes : PLANIFICATION DU TEXTE ET ORGANISATION DES IDÉES Faire appel à ses connaissances antérieures et à ses expériences. – – Déterminer l’intention du texte et les destinataires. – – Explorer le sujet. – – Recourir aux caractéristiques importantes des genres de textes. – – Regrouper des informations. – – RÉDACTION D’UNE ÉBAUCHE Repérer le groupe verbal dans la phrase de base. – – Repérer le groupe nominal, son noyau (le nom) et ses constructions possibles. – – Reconnaître les deux constituants obligatoires de la phrase de base et les constituants – – facultatifs. Reconnaître et rédiger des phrases transformées en les comparant à la phrase de base. – – Connaître la fonction des marqueurs de relation et des organisateurs textuels dans un – – texte. Respecter la structure et les caractéristiques des textes à l’étude. – uploads/Litterature/ a-vos-marques-complet.pdf