Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Ligne Niveau Période COMPÉTENCES CE2 et socle commun 3 CE2 5 S'exprimer à l'ora

Ligne Niveau Période COMPÉTENCES CE2 et socle commun 3 CE2 5 S'exprimer à l'oral comme à l'écrit dans un vocabulaire approprié et précis. 6 Prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté. 7 CE2 Écouter et prendre en compte ce qui a été dit. 8 CE2 Questionner afin de mieux comprendre. 9 CE2 Exprimer et justifier un accord ou un désaccord, émettre un point de vue personnel motivé. 17 CE2 Dire sans erreur et de manière expressive des textes en prose ou des poèmes (une dizaine). 18 Dire de mémoire, de façon expressive une dizaine de poèmes et de textes en prose. 19 CE2 20 CE2 Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un extrait de texte, après préparation. 21 CE2 22 CE2 23 CE2 Reconnaître les marques de ponctuation. 24 CE2 Dans un récit, s'appuyer sur le repérage des différents termes désignant un personnage, 25 CE2 26 CE2 Dans un récit, s'appuyer sur les deux-points et guillemets pour repérer les paroles des personnages. 27 CE2 28 CE2 29 CE2 Se repérer dans une bibliothèque habituellement fréquentée pour choisir et emprunter un livre. 41 Lire avec aisance, (à haute voix, silencieusement) un texte. 43 Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne. 44 Dégager le thème d'un texte. 45 Repérer dans un texte des informations explicites. 46 Inférer des informations nouvelles (implicites). 47 Repérer les effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation d'un niveau de langue). 48 Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux le comprendre. 49 Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produits multimédia). 50 Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque. 51 CE2 Lire une œuvre intégrale ou de larges extraits d'une œuvre longue. 52 CE2 Rendre compte des œuvres lues, donner son point de vue à leur propos. 53 CE2 54 CE2 Établir des relations entre des textes ou des œuvres : même auteur, même thème, même personnage, etc. 63 64 CE2 65 CE2 67 Copier sans erreur un texte d'au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée. 68 Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux l'écrire. Cycle des approfondissements FRANÇAIS Langage oral : raconter décrire exposer Faire un récit structuré et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l'histoire racontée, inventer et modifier des histoires, décrire une image, exprimer des sentiments, en s'exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié. FRANÇAIS Langage oral : échanger, débattre FRANÇAIS Langage oral : réciter FRANÇAIS Lecture Lire les consignes de travail, les énoncés de problèmes dont le vocabulaire difficile ou nouveau a été élucidé par le maître. Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, répondre à des questions sur ce texte). Repérer dans un texte des informations explicites en s'appuyant en particulier sur le titre, l'organisation (phrases, paragraphes), le vocabulaire. Dans un récit, s'appuyer sur les temps des verbes et sur les mots de liaison exprimant les relations temporelles pour comprendre avec précision la chronologie des événements. Lire un texte documentaire, descriptif ou narratif, et restituer à l'oral ou par écrit l'essentiel du texte (sujet du texte, objet de la description, trame de l'histoire, relations entre les personnages...). Adopter une stratégie pour parvenir à comprendre : repérer des mots inconnus et incompris, relire, questionner, recourir au dictionnaire, etc. FRANÇAIS Littérature Raconter de mémoire, ou en s'aidant de quelques images des histoires lues dans les années ou les mois antérieurs ; connaître leur titre. Lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge. FRANÇAIS Écriture Copier sans erreur (formation des lettres, orthographe, ponctuation) un texte de cinq à dix lignes en soignant la présentation. En particulier, copier avec soin, en respectant la mise en page, un texte en prose ou poème appris en récitation. 69 CE2 70 CE2 71 CE2 Rédiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres). 72 CE2 76 Répondre à une question par une phrase complète à l'écrit. 81 82 CE2 83 CE2 Utiliser les termes exacts qui correspondent aux notions étudiées dans les divers domaines scolaires. 87 CE2 Savoir ce qu'est une abréviation (ex. "adj." dans un article de dictionnaire). Maîtrise du sens des mots 88 CE2 Dans un texte, relever les mots d'un même domaine (ex. le vocabulaire de la mer). 89 CE2 Utiliser des synonymes et des mots de sens contraire dans les activités d'expression orale et écrite. 90 CE2 Préciser, dans son contexte, le sens d'un mot connu ; le distinguer d'autres sens possibles. 98 Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient. 99 Maîtriser quelques relations de sens entre les mots. 100 Maîtriser quelques relations concernant la forme et le sens des mots. 101 CE2 Construire ou compléter des familles de mots. 110 CE2 Savoir épeler un mot ; connaître l'ordre alphabétique ; savoir classer des mots par ordre alphabétique. 111 CE2 Utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens d'un mot. 116 CE2 Transformer une phrase simple affirmative en phrase négative ou interrogative, ou inversement. 117 CE2 Identifier le verbe conjugué dans une phrase simple et fournir son infinitif. 124 CE2 125 CE2 130 Distinguer les mots selon leur nature. 131 CE2 Comprendre la différence entre la nature d'un mot et sa fonction. 132 CE2 Connaître la distinction entre compléments du verbe et compléments du nom. 133 CE2 134 CE2 135 CE2 Dans une phrase simple ou l'ordre sujet verbe est respecté : reconnaître le complément du nom. 136 CE2 137 CE2 138 CE2 148 Identifier les fonctions des mots dans la phrase. 149 CE2 Comprendre les notions d'action passée, présente, future. 150 CE2 151 CE2 152 CE2 Repérer dans un texte l'infinitif d'un verbe étudié. 158 Conjuguer les verbes, utiliser les temps à bon escient. 159 CE2 FRANÇAIS Rédaction Dans les diverses activités scolaires, proposer une réponse écrite, explicite et énoncée dans une forme correcte. Rédiger un court texte narratif en veillant à sa cohérence temporelle et à sa précision (nomination des personnages, usage d'adjectifs qualificatifs), en évitant les répétitions (usage de synonymes), et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation. Savoir amplifier une phrase en ajoutant des mots : en coordonnant par et un nom à un autre, un adjectif à un autre, un verbe à un autre. Améliorer (corriger et enrichir) un texte en fonction des remarques et aides du maître. Rédiger un texte d'une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire. FRANÇAIS Vocabulaire : acquisition Utiliser à bon escient des termes appartenant aux lexiques des repères temporels, de la vie quotidienne et du travail scolaire. FRANÇAIS Vocabulaire : maîtrise du sens des mots FRANÇAIS Vocabulaire : les familles de mots FRANÇAIS Vocabulaire : utilisation du dictionnaire FRANÇAIS Grammaire : la phrase FRANÇAIS Grammaire : les classes de mots Distinguer selon leur nature le verbe, le nom (propre / commun), les articles,les déterminants possessifs, les pronoms personnels (formes sujet), les adjectifs. Approche de l'adverbe : modifier le sens d'un verbe en lui ajoutant un adverbe, relier des phrases simples par des mots de liaison temporelle (ex. les adverbes puis, alors...). FRANÇAIS Grammaire : les fonctions Dans une phrase simple ou l'ordre sujet verbe est respecté : identifier le verbe et le sujet (sous forme d'un nom propre, d'un groupe nominal ou d'un pronom personnel. Dans une phrase simple ou l'ordre sujet verbe est respecté : reconnaître le complément d'objet (direct et indirect) du verbe. Approche de la circonstance : savoir répondre oralement aux questions où ?, quand ?, comment ?, pourquoi ? Le groupe nominal : comprendre la fonction de ses éléments : le nom (noyau du groupe nominal), le déterminant (article, déterminant possessif) qui le détermine, l'adjectif qualificatif qui le qualifie, le nom qui le complète. Le groupe nominal : manipuler l'adjectif et le complément de nom (ajout, suppression, substitution de l'un à l’autre...). FRANÇAIS Grammaire : le verbe Connaître les personnes, les règles de formation et les terminaisons des temps simples étudiés (présent, futur, imparfait). Conjuguer à l'indicatif présent, futur et imparfait les verbes des premier et deuxième groupes, ainsi qu'être, avoir, aller, dire, faire, pouvoir, partir, prendre, venir, voir, vouloir. FRANÇAIS Grammaire : les accords Connaître les règles de l'accord du verbe avec son sujet ; de l'accord entre déterminant et nom, nom et adjectifs. 163 CE2 166 CE2 Respecter les correspondances entre lettres et sons. 167 CE2 Respecter la valeur des lettres en fonction des voyelles placées à proximité (s/ss, c/ç, c/qu, g/gu/ge). 168 CE2 Respecter la valeur des lettres en fonction de la consonne suivante (n devenant m devant m, b, p). 169 CE2 Utiliser sans erreur les accents (é, è, ê). 170 CE2 Écrire sans erreur les pluriels des noms se terminant par s, x, z ; par -al, par -ou. 171 CE2 Utiliser sans erreur les marques du pluriel et du féminin des adjectifs. 172 CE2 173 CE2 174 CE2 Accorder sans erreur le déterminant et le nom, uploads/Litterature/ competences-ce2.pdf