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Le chameau dans la neige et autres récits de migrations Document pédagogique Se

Le chameau dans la neige et autres récits de migrations Document pédagogique Secondaire I Claire de Goumoëns Christiane Perregaux Dominique Jeannot Impressum Éditeur Éditions d’en bas Auteures Dominique Jeannot, Christiane Perregaux et Claire de Goumoëns Soutiens Nous remercions le fonds de projets Nord-Sud de la Fondation Éducation et Développement pour leur soutien. Nous remercions également le Pour-cent culturel Migros qui soutient ce projet et a soutenu la publication du livre Le chameau dans la neige et autres récits de migrations (Éditions d’en bas/Pour-cent culturel Migros, 2007). Nos remerciements chaleureux à Jean-Didier Rebeaud, Jean-Marie Gertsch et Charly Maurer pour leurs relectures attentives. Diffusion Fondation éducation et développement Avenue de cour 1 1007 Lausanne (Suisse) Tél 021 612 00 81 http://www.globaleducation.ch Éditions d’en bas Rue des Côtes-de-Montbenon 30 1003 Lausanne (Suisse) Tél 021 323 39 18 Fax 021 312 32 40 enbas@bluewin.ch http://www.enbas.ch Livre Fr 28.- Livre en série de classe (dès 5 exemplaires) Fr. 21.- Document pédagogique Fr. 3.- Chapitres du livre et document pédagogique également téléchargeable en pdf sur http://www.globaleducation.ch/ français / matériel pédagogique / downloads © 2008, Éditions d’en bas ISBN 978-2-8290-0360-8 Note: cliquez sur les rectangles bleu pour accéder aux adresses Internet avec votre navigateur. Introduction 2 Lecture accompagnée pour 6 récits 3 Candyland, Eliza Dutoit 4 Le grand départ, Lydia Gabor 6 Le ciel des sommets, Gian Kaiser 8 L’exil en noir et blanc, Déo Negamiyimana 10 Le chameau dans la neige, Catherine Raetz-Biancolin 12 Départ de Shangai, année trente, Chueng-Soun Tai et Julie Tai 15 Trois approches thématiques 16 Les migrations 17 Les (auto)biographies 20 Les langues 23 Glossaire 28 Sommaire 2 Pourquoi travailler à partir du livre Le chameau dans la neige et autres récits de migrations? Il semble impossible aujourd’hui de suivre toute sa scolarité sans s’arrêter sur la ques- tion des migrations qui concerne des millions d’humains, dont de très nombreux élè- ves. Ces déplacements donnent souvent à voir l’état du monde dans ce qu’il a de plus déséquilibré. Le chameau dans la neige regroupe de brefs récits écrits par des auteur-e-s ayant migré vers la Suisse romande. Quelques récits ont été sélectionnés pour stimuler la réflexion des élèves du secon- daire I et leur proposer des activités. Deux pistes d’exploitation du livre Deux entrées sont possibles pour travailler les textes du livre: • 6 fiches de Lecture accompagnée pour six récits; • 3 Fiches thématiques sur des thèmes transversaux (les migrations, les (auto)bio- graphies et les langues). Ces deux entrées sont complémentaires, mais peuvent tout aussi bien être abordées séparément, en fonction de l’intérêt des élèves ou de l’insertion thématique dans le programme scolaire. Disciplines et thèmes concernés (tirés du Plan d’études romand1) – Français: • Lire et analyser des textes de genres différents et en dégager les multiples sens. • Écrire des textes de genres différents adaptés aux situations de communication. – Sciences de l’homme et de la société – Citoyenneté: • Saisir les principales caractéristiques d’un système démocratique: • …en se sensibilisant à des problématiques liées aux rapports entre les hommes (minorités, déséquilibres nord-sud,…) et à l’environnement (naturel et social); • …en s’informant de l’actualité et en cherchant à la comprendre. – Formation générale – Identité • Expliciter ses réactions et ses comportements en fonction des groupes d’appar- tenance et des situations vécues… • …en analysant de manière critique les préjugés, les stéréotypes et leurs origines. • …en cernant ses préférences, ses valeurs, ses idées, en les confrontant et en acceptant celles des autres. Introduction 1 Version en consultation, octobre 2008. Tous les textes traités ainsi que les fiches d’exploitation proposées peu- vent être téléchargés à l’adresse sui- vante: http://www.globaleducation.ch/ aux rubriques français / matériel péda- gogique / downloads. 3 Les 6 fiches de Lecture accompagnée sont basées chacune sur un récit du recueil. Elles offrent des pistes de lecture et quelques suggestions pédagogiques pour approfondir la compréhension d’un texte. Six récits, jugés plus faciles d’accès pour des élèves du secondaire 1, ont été retenus. Il s’agit de: • Candyland d’Eliza Dutoit • Le grand départ de Lydia Gabor • Le ciel des sommets de Gian Kaiser • L’exil en noir et blanc de Déo Negamiyimana • Le chameau dans la neige de Catherine Raetz-Biancolin • Départ de Shangai, année trente de Chueng-Soun Tai et Julie Tai Les fiches de Lecture accompagnée sont toutes construites de la même manière. On y retrouve en général les points suivants: A. En un clin d’œil Quelques lignes descriptives sur le récit et sur l’auteur pour se faire rapidement une idée des sujets abordés. B. Lecture accompagnée Des pistes de lecture et la mise en évidence de quelques passages du texte inté- ressants à exploiter. C. Suggestions d’activités Principalement des propositions de production écrite à partir d’un passage ou d’une idée émanant du récit, mais aussi des recherches à mener en groupe, des exerci- ces pour affiner la compréhension du texte, l’invitation d’un(e) auteur(e) à venir en classe, etc. D. Prolongements Les liens possibles avec d’autres récits du livre ou des références à d’autres docu- ments particulièrement pertinents pour la thématique traitée. Lecture accompagnée pour 6 récits Candyland Eliza Dutoit 4 lecture accompagnée A. En un clin d’œil Ce récit est constitué d’une suite de brèves anecdotes vécues par l’auteure à son arri- vée en Suisse. Eliza Dutoit fait des parallèles avec des situations similaires vécues dans son pays d’origine – la Pologne – et met en évidence certaines différences de façon humoristique. B. Lecture accompagnée Seules certaines de ces anecdotes ont été retenues ici pour mener une réflexion avec les élèves. ✓ Observer le titre. • Comment l’auteure perçoit la Suisse à travers le nom qu’elle lui donne? • Qui est Candy ou qu’est-ce que Candy? • Les élèves connaissent-ils d’autres noms formés selon le même modèle? [Heidiland, Disneyland,…]. • Quel nom, formé ainsi, donneraient-ils à leur pays? ✓ «Monsieur, Monsieur…» sur la question de la sécurité. L’auteure est étonnée que l’on puisse laisser une voiture sans la fermer à clé. • Relever les quelques mots qui traduisent l’humour avec lequel ce texte est écrit [sa belle Mercedes flambant neuve, Pauvre Papy il commence… ; la faute irréparable]. • Pourquoi une phrase est-elle écrite en majuscules? • Pourquoi l’auteur réagit-elle ainsi? • Peut-on imaginer comment une telle situation se passerait en Pologne? • Existe-t-il aussi de telles différences en Suisse selon le lieu où l’on habite? ✓ «Aïe! Je me retrouve…». Lire ce texte aux élèves, les deux dernières phrases exceptées, et leur demander d’ima- giner de quelle situation il s’agit. ✓ «Je me souviens de la première fois…». • Comparer cette description de fondue avec celle de Magdalena Dafflon, (pp. 29 et 30, lignes 1 et 2): «Médusée, j’apercevais un caquelon rempli d’une masse jaunâtre et chaude qui res- semblait plutôt à une espèce de colle de contact». • Demander aux élèves de décrire leur plat préféré et/ou le plat «national» d’un pays qu’ils connaissent et de justifier leur choix. ✓ Réflexion sur le tri des déchets en Suisse. • Pourquoi trie-t-on les déchets en Suisse? • Pourquoi l’auteure triait-elle le verre et le papier en Pologne? ✓ Sur la démocratie helvétique. • Par groupe de deux, essayer de définir le terme «responsabilité civique». • Comparer les réponses des groupes. Pages 35 à 44 p. 38, 2e récit p. 39, 2e récit p. 41, 2e récit p. 43, le 1er récit p. 43, le 2e récit 5 candyland, eliza dutoit C. Suggestions d’activités ✓ Écrire le récit d’une anecdote que les élèves ont vécue dans un autre pays ou une autre région et qui révèle une différence culturelle. En lire quelques-unes en groupe- classe et en étudier le sens plus général. ✓ Décrire son plat préféré et/ou le plat «national» d’un ou de leur pays en précisant les impressions que suscitent la vue, le parfum, le goût et la consistance de ce plat. Exprimer quels souvenirs sont liés à ce met. ✓ Discussion sur le thème du «chez nous»: • Où se trouve le «chez nous» d’Eliza Dutoit? • Comment appelle-t-elle alors la Suisse où elle vit depuis 10 ans? • Peut-on construire plusieurs «chez nous»? D. Prolongements ✓ Se référer au site http://www.vivreici.ch et écouter quelques témoignages parmi ceux denombreux étrangers (connus ou inconnus) établis en Suisse qui expriment leurs impressions sur ici et là-bas. Possibilités d’y enregistrer facilement des témoignages personnels, une anecdote qui révèle un aspect particulier de la vie en Suisse. A. En un clin d’œil Lydia Gabor a 14 ans lorsqu’elle quitte son pays – la Roumanie – pour venir rejoindre sa mère établie à Yverdon. Dans son récit, elle fait alterner la description de son départ de Roumanie et les sentiments, souvenirs et anecdotes de son passé. B. Lecture accompagnée ✓ Demander aux élèves de lire individuellement l’ensemble du texte puis ouvrir une discussion générale à propos de ce récit: • Que raconte le texte? • Quel(s) passage(s) vous ont étonnés et / ou choqués? Pourquoi? • Quels sentiments éprouve la narratrice au moment de son départ, puis de son arrivée à Zurich? ✓ Relever, à uploads/Litterature/ contes-de-migration.pdf