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EVALUATION DES AQUIS DES ELEVES AU TERME DU MODULE D’EVALUATION DES PREREQUIS L

EVALUATION DES AQUIS DES ELEVES AU TERME DU MODULE D’EVALUATION DES PREREQUIS Les étapes du diagnostic Discipline : communication orale Classe : 4e année A Année scolaire :2018/2019 N° Erreurs Critères concernés / description de l’erreur Hypothèses explicatives Elèves concernés Pistes de remédiation 1 Ne réalise pas la tache demandée en répondant aux questions posées. C 1 - ne prononce aucun énoncé - n’utilise pas le vocabulaire approprié. - L'élève ne manifeste pas sa compréhension de la consigne. Multiplier les situations et inviter les élèves concernés à répéter. 2 Mal prononcia-tion des mots utilisés. C 2 Ne prononce pas et n’articule pas correctement les phonèmes. Ne différencie pas les sons à cause du manque d’entraînement Reprise d’apprentissage systématique avec intensification et variation des jeux de discrimination auditive 3 Les voitures dans la rue. / les élèves dans la cour. / Lucien il mange. C3 - phrase sans verbe -accord sujet / verbe -mauvaise formation de phrase. - interférence avec l’arabe. - non maîtrise de la structure de la phrase de base. -manque de manipulation au niveau de l’oral -proposer des situations et des supports visuels permettant l’utilisation des verbes « aller / en er / etre / avoir ». -s’entraîner à accorder les verbes avec les sujets à partir de situations visuelles - entraîner les élèves à parler et répéter correctement des phrases. 4 N'agence pas correctement les mots dans une phrase. C 4 -Non respect de l’ordre chronologique - N’accorde pas l’importance nécessaire à la chronologie des événements. -Emploi des articulateurs de chronologie : d’abord, ensuite, puis, enfin EVALUATION DES AQUIS DES ELEVES AU TERME DU MODULE D’EVALUATION DES PREREQUIS Les étapes du diagnostic Discipline : Communication Orale Classe : 4e année B Année scolaire :2018/2019 N° Erreurs Critères concernés / description de l’erreur Hypothèses explicatives Elèves concernés Pistes de remédiation 1 Ne réalise pas la tache demandée en répondant aux questions posées. C 1 - ne prononce aucun énoncé - n’utilise pas le vocabulaire approprié. - L'élève ne manifeste pas sa compréhension de la consigne. Multiplier les situations et inviter les élèves concernés à répéter. 2 Mal prononcia-tion des mots utilisés. C 2 Ne prononce pas et n’articule pas correctement les phonèmes. Ne différencie pas les sons à cause du manque d’entraînement Reprise d’apprentissage systématique avec intensification et variation des jeux de discrimination auditive 3 Alain sur l’arbre / Alain est tombe / mon père il arrive court. C3 - phrase sans verbe -accord sujet / verbe -mauvaise formation de phrase. - interférence avec l’arabe. - non maîtrise de la structure de la phrase de base. - manque de manipulation au niveau de l’oral. -proposer des situations et des supports visuels permettant l’utilisation des verbes -s’entraîner à accorder les verbes avec les sujets à partir de situations visuelles - entraîner les élèves à parler et répéter correctement des phrases. 4 N'agence pas correctement les mots dans une phrase. C 4 -Non respect de l’ordre chronologique - N’accorde pas l’importance nécessaire à la chronologie des événements. -Emploi des articulateurs de chronologie : d’abord, ensuite, puis, enfin EVALUATION DES AQUIS DES ELEVES AU TERME DU MODULE D’EVALUATION DES PREREQUIS Les étapes du diagnostic Discipline : Lecture Vocale Classe : 4e année A Année scolaire : 2018/ 2019 N° Erreurs Critères concernés / description de l’erreur Hypothèses explicatives Elèves concernés Pistes de remédiation 1 - Des difficultés pendant la lecture. C 1 - Ne prononce pas correctement le texte (ou les syllabes et les mots proposés). - N’arrive pas à déchiffrer les mots proposés. - N’a pas mémorisé les syllabes et les mots acquis. - Réapprentissage des syllabes et formation des mots. - Recours à la production des phrases à travers la dictée à l’adulte. - Lecture répétitive a haute voix. - Apprendre par cœur des répliques. 2 - Lire avec rupture. C 5 - Ne lit pas rapidement le texte. - N'oralise pas correctement un texte. - Lecture répétitive a haute voix. EVALUATION DES AQUIS DES ELEVES AU TERME DU MODULE D’EVALUATION DES PREREQUIS Les étapes du diagnostic Discipline : Lecture Vocale Classe : 4e année B Année scolaire : 2018/2019 N° Erreurs Critères concernés / description de l’erreur Hypothèses explicatives Elèves concernés Pistes de remédiation 1 - Des difficultés pendant la lecture. C 1 - Ne prononce pas correctement le texte (ou les syllabes et les mots proposés). - Ne respecte pas la ponctuation. - Ne réalise pas les liaisons. - N’arrive pas à déchiffrer les mots proposés. - N’a pas mémorisé les syllabes et les mots acquis. - Réapprentissage des syllabes (tableau de son) et formation des mots. - Recours à la production des phrases à travers la dictée à l’adulte. - Lecture répétitive a haute voix. - Apprendre par cœur des répliques. 2 - Lire avec rupture. C 5 - Ne lit pas rapidement le texte. - N'oralise pas correctement un texte. - Lecture répétitive a haute voix. EVALUATION DES AQUIS DES ELEVES AU TERME DU MODULE D’EVALUATION DES PREREQUIS Les étapes du diagnostic Discipline : Lecture Compréhension Classe : 4e année A Année scolaire : 2018/2019 N° Erreurs Critères concernés / description de l’erreur Hypothèses explicatives Elèves concernés Pistes de remédiation 1 - Ne relie pas la bonne réponse. - Ne choisit pas la bonne réponse. C 2 - Ne manifeste pas sa compréhension du texte. - Il est incapable de répondre correctement à des questions portant sur la compréhension globale. - Travail mécaniquement: question réponse. - Varier les consignes sur la compréhension du texte. 2 - N’écris pas le mot adéquat à l’image proposée. C3 -Ne se réfère pas à des images proposées. - Il n’arrive pas à trouver les mots qui réfèrent aux images proposées. - Proposer des mots à écrire devant les images proposées. 3 - Fausse justification d’une idée. C 4 -Ne relève pas une phrase justificative du texte. - N’a pas bien compris les idées à justifier. - Proposer des idées à justifier. - Multiplier les phrases à justifier. EVALUATION DES AQUIS DES ELEVES AU TERME DU MODULE D’EVALUATION DES PREREQUIS Les étapes du diagnostic Discipline : Lecture Compréhension Classe : 4e année B Année scolaire : 2018/2019 N° Erreurs Critères concernés / description de l’erreur Hypothèses explicatives Elèves concernés Pistes de remédiation 1 - Ne relie pas la bonne réponse. - Ne choisit pas la bonne réponse. C 2 - Ne manifeste pas sa compréhension du texte. - Il est incapable de répondre correctement à des questions portant sur la compréhension globale. - Travail mécaniquement: question réponse. - Varier les consignes. 2 - N’écris pas le mot adéquat à l’image proposée. C3 -Ne se réfère pas à des images proposées. - Il n’arrive pas à trouver les mots qui réfèrent aux images proposées. - Proposer des mots à écrire devant les images proposées. 3 - Fausse justification d’une idée. C 4 -Ne relève pas une phrase justificative du texte. - N’a pas bien compris les idées à justifier. -Proposer des idées à justifier. - Multiplier les phrases à justifier. EVALUATION DES AQUIS DES ELEVES AU TERME DU MODULE D’EVALUATION DES PREREQUIS Les étapes du diagnostic Discipline : Production Ecrite Classe : 4e année A Année scolaire : 2017/2018 N° Erreurs Critères concernés / description de l’erreur Hypothèses explicatives Elèves concernés Pistes de remédiation 1 - Pas de productions. - Ne comprend pas la consigne. - Non adéquation à la situation présentée. C 1 Adéquation avec la situation -N’arrive pas à produire. -Absence de l’utilisation correcte du vocabulaire approprié à chaque situation. -Variation de situations. -Guider les élèves par des questions. -Chercher le lexique approprié à chaque situation. 2 - Ecriture non lisible. C2 Lisibilité de l’écriture -Ne respecte pas les normes d’écriture des lettres. - Proposer des lettres , des syllabes et des mots à réécrire. 3 -Ne choisit pas le vocabulaire adéquat C 3 Correction linguistique -Interférence avec l’arabe. -Mauvaise perception du verbe et de son rôle dans la phrase française. -Non maîtrise de la structure de la phrase complète. -travail oral/ écrit. -Intensifier les exercices de production écrite de phrase à structure complète. 4 - N’écrit pas correctement les mots C 4 Correction orthographique - Mauvaise écriture des graphies étudiées. -Reprise d’apprentissage avec variation des exercices pour faire la reconnaissance auditive et visuelle des graphies étudiées. EVALUATION DES AQUIS DES ELEVES AU TERME DU MODULE D’EVALUATION DES PREREQUIS Les étapes du diagnostic Discipline : Production Ecrite Classe : 4e année B Année scolaire : 2017/2018 N° Erreurs Critères concernés / Hypothèses explicatives Elèves concernés Pistes de remédiation description de l’erreur 1 - Pas de productions. - Ne comprend pas la consigne. - Non adéquation à la situation présentée. C 1 Adéquation avec la situation -N’arrive pas à produire. -Mauvaise compréhension de la consigne. -Absence de l’utilisation correcte du vocabulaire approprié à chaque situation. -Variation de situations. -Guider les élèves par des questions. -Chercher le lexique approprié à chaque situation. 2 - Ecriture non lisible. C2 Lisibilité de l’écriture -Ne respecte pas les normes d’écriture des lettres. - Proposer des lettres, des syllabes et des mots à réécrire. 3 uploads/Litterature/ diagnostic-mod0.pdf