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34 C1 – Compréhension des écrits POUR VOUS ENTRAÎNER STRATÉGIES POUR AMÉLIORER

34 C1 – Compréhension des écrits POUR VOUS ENTRAÎNER STRATÉGIES POUR AMÉLIORER LA COMPRÉHENSION DES ÉCRITS Repérer des indices contextuels dans un texte Activité 1 Le XIe congrès mondial des professeurs de français, qui s’est déroulé à Atlanta (USA) du 19 au 23 juillet, sur le thème « Le français, le défi de la diversité », a connu un grand succès. Les actes du congrès doi- vent être édités. En stage à la Fédération internationale des professeurs de français (FIPF), la mission qui vous a été confiée est de réunir tous les documents qui seront inclus dans les actes du congrès. Lisez attentivement le programme des interventions lors de la cérémonie d’ouverture. Huit personnalités ont été invitées à s’exprimer (en personne ou par délégation). Ce chapitre a pour but de vous préparer à l’épreuve de compréhension écrite du niveau C1 mais peut se révéler utiles pour la production orale où l’on vous demandera de faire un exposé en puisant des idées dans un corpus de textes. Les activités variées et de difficulté progressive vous permettront de systématiser une approche allant de la compréhension globale vers la compréhension complète et nuancée du texte. Vous pourrez vous entraîner à saisir rapidement l’essentiel d’un texte, à accéder à la logique interne, à retenir et synthétiser une information, et à vous repérer dans le texte pour trou- ver ou retrouver un élément. Pour vous entraîner 1 Discours de Monsieur Abdou Diouf .................. Message de Monsieur Jacques Chirac .............. Discours de Monsieur Xavier Darcos ................ Allocution de Madame Nathalie Normandeau ... Allocution de Son Excellence ........................... Michael F. Kergin Allocution de Madame Éliane .......................... De Pues-Levaque Allocution de Madame Margot M. Steinhart .... Discours de Monsieur Dario Pagel ................... Secrétaire général de l’Organisation internationale de la Francophonie (OIF) Président de la République française Ministre délégué à la Coopération, au Développement et à la Francophonie de la République française Ministre du Développement régional et du Tourisme du Québec Ambassadeur du Canada aux États-Unis d’Amérique Représentante permanente de la Communauté française de Belgique (Wallonie-Bruxelles) Présidente de l’Association américaine des professeurs de français Président de la FIPF Cérémonie d’ouverture du XIe Congrès des professeurs de français 35 C1 – Compréhension des écrits POUR VOUS ENTRAÎNER Activité 2 Lisez les extraits des différentes interventions et, grâce aux informations contenues dans le programme des interventions, retrouvez les auteurs. Vous êtes un lecteur averti et ces quelques phrases vous suffiront pour retrouver les auteurs des interventions. Intervenant: .................................................................................. Indices retenus: ........................................................................... REF CA321 P OUR l’ouverture du XIe Congrès de la Fédération internationale des professeurs de français (FIPF), j’ai le plaisir de vous adresser mon chaleureux et fraternel salut au nom de notre amitié, car c’est sous ce signe, celui de l’amitié, que nous nous sommes donné rendez-vous à Atlanta. C’est au nom de tous les membres de la FIPF que je souhaite la bienvenue Intervenant: ................................................................................. Indices retenus: .......................................................................... REF CA322 It is a tremendous pleasure to the Canadians among us to be here in the great city of Atlanta. Ms. McLeveighn, please pass on our thanks to Madame the Mayor for the city’s wonderful hospitality. Monsieur le Président, L E Canada célèbre fièrement cette année le 400e anniversaire de la présence française en Amérique. Jacques Cartier avait, le premier, exploré la région en 1534. Mais c’est en 1604, à la tête d’un groupe de quatre-vingts marins et colons, que les explorateurs Samuel de Champlain et Pierre Duguas-Demons ont été les premiers Français à s’installer de façon permanente sur une île, juste au sud de ce qui est devenu de nos jours la pro- vince du Nouveau-Brunswick. Cette première implantation permanente est considérée comme le véritable acte fondateur du Canada. Durant ces 400 ans, malgré les aléas de l’histoire, la langue française n’a Intervenant: .................................................................................. Indices retenus: ........................................................................... REF CA 323 J E voudrais d’abord adresser un salut cordial et chaleureux aux auto- rités américaines qui nous accueillent aujourd’hui. Madame la Repré- sentante du Maire d’Atlanta, merci de votre présence à cette cérémo- nie d’ouverture du XIe Congrès des professeurs de français. Cette présence té- moigne de l’esprit de liberté et d’ouverture de votre grand pays. Elle témoi- gne aussi de la considération que vous portez aux professeurs de français 36 C1 – Compréhension des écrits POUR VOUS ENTRAÎNER Intervenant: ........................................................................................ Indices retenus: ................................................................................. REF CA324 C ’EST avec grand plaisir que la Communauté française Wallonne de Bruxelles s’associe au onzième congrès de la Fédération internationale Intervenant: .................................................. Indices retenus: ........................................... REF CA325 I L me fait plaisir, au nom du gouvernement du Intervenant: ................................................................................. Indices retenus: .......................................................................... REF CA327 J E suis très heureux d’être parmi vous ce matin pour inaugurer, au nom des autorités françaises, le XIe Congrès mondial de ce grand partenaire qu’est pour nous, depuis près de quarante ans, la FIFP. Je remercie Intervenant: ............................................ Indices retenus: ..................................... REF CA326 N OUS vous accueillons Intervenant: ................................................................................. Indices retenus: .......................................................................... REF CA328 L A cause qui nous rassemble m’est chère et je suis particulièrement heureux de m’associer à vous pour ce XIe Congrès de la Fédération internationale des professeurs de français. C’est un message de sympathie, de soutien, de reconnaissance que je souhaite vous adresser par l’intermédiaire de M. Le charme, l’histoire Qu’à l’époque in emporte le vent » Atlanta peut 37 C1 – Compréhension des écrits POUR VOUS ENTRAÎNER Activité 3 Inscrivez vos conclusions dans le tableau ci-dessous. Lecture globale, lecture analytique et lecture sélective La lecture devrait se faire en deux temps: une lecture globale suivie d’une lecture analy- tique. 1. Dans la phase de lecture globale, vous identifiez d’abord les éléments paratextuels (titre, intertitres, source, etc.) avant de commencer la lecture. Celle-ci devrait se faire sans retour en arrière, sans s’arrêter sur des passages éventuellement difficiles ou des mots in- connus). À ce stade, la lecture devrait vous permettre de distinguer les éléments princi- paux des éléments secondaires. 2. La lecture analytique consiste en une manière méthodique d’aborder le texte. L’objectif est de vous approprier le contenu du texte. Vous suivez une démarche progressive: en lisant, vous vous posez des questions et vous construisez du sens: • Quel est le problème posé? À quelle(s) question(s) cherche-t-on à répondre? À quel pro- blème cherche-t-on une solution? • Quels sont les principaux concepts développés? Quelles sont les notions abordées? • À quelles références sociales, historiques, scientifiques, culturelles, politiques renvoie l’article? • À quelles personnalités fait-on référence? • Sur quelles références théoriques, bibliographiques s’appuie le discours? • Quelles sont les explications ou les éléments de réponse proposés? Procédez par étapes: – cherchez et trouvez l’information; – synthétisez et/ou reformulez: un mot pourra résumer un paragraphe ou mettre l’accent sur un point essentiel par exemple. Cette approche prend du temps mais vous permet d’accéder à un niveau de compréhen- sion fine. 3. Appelée aussi lecture de recherche, la lecture sélective relève d’une stratégie consis- tant à s’appuyer sur les indices du texte pour trouver ou retrouver rapidement une infor- mation. La rapidité du repérage est le gage de l’efficacité. La démarche relève d’un choix. On peut dire qu’il s’agit d’une lecture d’élimination lorsque l’on laisse délibérément de côté un document ou une partie d’un document pour se concentrer sur le reste, suscep- tible d’intéresser en fonction de la réponse à une question donnée par exemple. Une deuxième sélection s’opère ensuite pour éviter la lecture intégrale de certains passages puis alterner et se concentrer sur d’autres. Souplesse et capacité à aborder le texte comme une image vous feront gagner un temps précieux. FIPF_Atlanta Cérémonie d’ouverture Intervenant M. Abdou Diouf ................................... M. Jacques Chirac ............................... M. Xavier Darcos ................................. Mme Nathalie Normandeau ................. Son Excellence Michael F. Kergin ........ Mme Éliane De Pues-Levaque ............. Mme Margot M. Steihart ..................... M. Dario Pagel .................................... Code ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... 2 38 C1 – Compréhension des écrits POUR VOUS ENTRAÎNER Activité 4 Lisez ce texte en adoptant une technique de lecture globale. Ce document est « exigeant ». Ne vous laissez pas impressionner. À l’issue de cette lecture, en une dizaine de minutes, écrivez une note de lecture de cinq ou six lignes. Ne cherchez pas de mots dans le dictionnaire avant la fin de l’activité 8. ROLAND BARTHES OU LA TRAVERSÉE DES SIGNES CONFÉRENCES - DÉBATS - RENCONTRES Il y a déjà vingt ans, Roland Barthes* nous quittait, fauché par une camionnette alors qu’il se rendait au Collège de France où il occupait la chaire de sémiologie. Le temps du purgatoire est passé. Celui de la relecture commence. Roland Barthes fut un acteur majeur dans le débat d’idées des trente glorieuses*, ces années d’effervescence théorique qui placèrent la France au premier rang des exportations de la pensée. On a parlé de philosophie du soupçon pour caractériser cette période de réflexion critique au sein du paradigme structural. Le qualificatif se veut négatif alors que l’entreprise fut féconde, surtout chez un Roland Barthes que son idiosyncrasie a toujours entraîné dans une lutte brillante et sans pitié contre toutes les idées reçues, uploads/Litterature/ didier-reussir-le-dalf-c1-1.pdf