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See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.net/publication/277104720 Evaluation logopédique des enfants d’âge scolaire (7-12 ans) : la nouvelle batterie L2MA-2 Article · February 2010 CITATIONS 0 READS 1,012 2 authors: Some of the authors of this publication are also working on these related projects: Pathologie du langage chez l’enfant View project French LARSP View project Christelle Maillart University of Liège 93 PUBLICATIONS 790 CITATIONS SEE PROFILE Claude Chevrie-Muller 124 PUBLICATIONS 734 CITATIONS SEE PROFILE All content following this page was uploaded by Christelle Maillart on 27 November 2016. The user has requested enhancement of the downloaded file. 1 Evaluation logopédique des enfants d’âge scolaire (7-12 ans) : la nouvelle batterie L2MA-2 Evaluation logopédique des enfants d’âge scolaire (7-12 ans) : la nouvelle batterie L2MA-2 Christelle Maillart & Claude Chevrie-Muller Conférence présentée à la SBLU 3 février 2010 L2MA-2 Plan Pourquoi un nouvel outil ? Les « coulisses » d’un test Qu’est-ce qui a changé ? Perspectives Pourquoi un nouvel outil ? L2MA : parution en 1997 Importance de disposer d’étalonnage « à jour » -> nouvel étalonnage en 2009 très bonne connaissance des points forts et faibles du L2MA (service aide aux orthophonistes aux ECPA, retour via les formations, utilisation personnelle, etc.) Envie d’améliorer et de compléter la batterie en bénéficiant à la fois des nouvelles connaissances théoriques sur les troubles du langage et des apprentissages des avancées technologiques (informatisation) Les coulisses d’un nouvel outil Septembre 2006 – Juin 2010 : 3 ans ½ ! En équipe : Claude Chevrie-Muller & Christelle Maillart à partir d’un travail fait par Claude Chevrie-Muller, Anne-Marie Simon & Sylvie Fournier Avec une éditrice, Sylvie Rativeau, qui a suivi et coordonné le projet Avec une équipe de logopèdes professionnelles pour les passations Avec une équipe de logopèdes / psychologues professionnelles pour les corrections Avec une équipe logistique des ECPA (statistique, informaticien, etc.) Septembre 2006 : début de l’aventure Rencontres pour prendre connaissance de l’évaluation du L2MA et pour réfléchir à une batterie « idéale » 2 06- fin 08 : conception des épreuves Pour chacune : Conçue avec un grand nombre d’items Pré-étalonnée : statistiques, modification, choix des items, des âges, critères de passation, version définitive Etalonnage définitif (suppression parfois d’un item ou l’autre) 2008 : pré-étalonnage (en deux parties mars 08 & juillet 08) Révision de toutes les épreuves, une à une 2009 : étalonnage définitif, dans toutes les régions françaises + la Belgique Actuellement : finalisation du manuel, du logiciel, des statistiques de contrôle (validité, fidélité, fiabilité), études complémentaires Langage Oral Langage Ecrit Langage Oral Langage Ecrit Claude Chevrie-Muller Christelle Maillart Anne-Marie Simon Sylvie Fournier Attention Attention Mémoire Mémoire L2MA-2 L2MA-2 CE2- CM 1-CM2 Une batterie d’épreuves Calcul des résultats partiellement informatisé CE1- CE2- CM1- CM2- 6ème ( 2P -3P-4P-5P-6P) Batterie à « 2 niveaux » Passation informatisée pour une partie des épreuves Calcul des résultats totalement informatisé (directement à partir de la passation) Épreuves modifiées et complétées Nouvelles épreuves L2MA L2MA-2 L2MA-2 Batterie à « 2 NIVEAUX » 1er NIVEAU (10 subtests + 2 optionnels « Les Ours ») BILAN (1ère consultation - faire le point) Evaluer les capacités LANGAGE ORAL - PRODUCTION Phonologie - Lexique - Morphosyntaxe LANGAGE ÉCRIT Lecture : Décodage - Compréhension Orthographe MÉMOIRE Chiffres – Phrases 2ème NIVEAU PRÉCISER EXPLIQUER Les épreuves – Niveau 1 En bleu, les épreuves informatisées Avec l’étoile, les épreuves pour lesquelles l’enregistrement des productions de l’enfant sont prévues Statut NIVEAU 1 CE1 CE2 CM1 CM2 6° Domaine Nouv Utilisation de la souris (temps souris) + d'items Dénomination d’images – Vocabulaire * LO / Pn Nouv Mots catégoriels * LO / Pn + d'items Répétition de pseudo-mots * MEM / LO + d'items Morphosyntaxe – Production A LO / Pn + d'items Répétition de phrases * MEM / LO Pn + d'items Compréhension de consignes et de concepts LO / Comp + d'items Répétition de chiffres – endroit * MEM + d'items Répétition de chiffres – envers * MEM + d'items Stratégie de lecture * LE Lect + d'items Lecture Flash (clic souris) LE / Comp Nouv Orthographe – Dictée de phrases (1) ORTH / Pn + d'items Orthographe – Dictée Le corbeau ORTH / Pn 3 Enregistrement par item – ici répétition de phrases ORTH / Pn Orthographe – Dictée de phrases (2) Nouv ORTH / Pn Orthographe – Dictée de logatomes et de mots + d'items LO / Pn Comp Narration – Récit oral d’après images * Nouv LO / Pn Morphosyntaxe – Production B * Nouv LE / Comp Lecture silencieuse – Compréhension * Nouv LO / Pn Fluence phonétique et sémantique * = LE Lect Maîtrise des graphèmes * Nouv LE / Comp Morphosyntaxe – Compréhension écrite (clic souris) + d'items LE/ Prerequis Dénomination rapide Nouv LO / Comp Morphosyntaxe – Compréhension orale (clic souris) Nouv LO Comp Désignation d’images (clic souris) Nouv LO / Pn Antonymes * + d'items LO Conscience phonologique * Nouv Domaine 6° CM2 CM1 CE2 CE1 NIVEAU 2 NARRATION Récit écrit Les ours = MEM VBALE Rappel de liste de mots Nouv GRAPHO-MOT Figures géométriques = ATT Attention continue + d'items MEM VBALE Apprentissage d’une liste de mots Nouv LE / Comp Lecture compréhension Les ours = Domaine 6° CM2 CM1 CE2 CE1 Autre étalonnage (toujours pour le NIVEAU 2) L2MA-2 Batterie à « 2 NIVEAUX » 1er NIVEAU LANGAGE ORAL déficit en PRODUCTION Lexique ET/OU Morpho-syntaxe ↓ préciser 2ème NIVEAU LANGAGE ORAL évaluer la COMPRÉHENSION Lexique Désignation Morpho-syntaxe Désignation Exemple L2MA-2 Batterie à « 2 NIVEAUX » LECTURE déficit au 1er niveau DÉCODAGE – COMPRÉHENSION ↓ préciser LECTURE 2ème niveau Facteur « Complexité » (graphies « difficiles ») Facteur « Longueur » ( influe négativement sur Assemblage) Compréhension de texte ↓ expliquer (cf. Batterie composite 1er et 2ème niveau) Exemple L2MA-2 Quelques nouvelles épreuves 4 Exemple : évaluation du Lexique Evaluation du stock lexical : Production (1) : dénomination classique d’images sur ordinateur (mesures de temps de réponses) - indiçage Compréhension (2) : même items Qualité des représentations sémantiques LEXIQUE – PRODUCTION Mots catégoriels (à partir du CM1) (1) L2MA-2 LEXIQUE – PRODUCTION Mots catégoriels (à partir du CM1) Passation - Démonstration Que vois-tu sur cette image ? Si l’enfant dit : « des jouets », confirmer « Oui, une poupée - une peluche ( ?) - une petite locomotive (fantaisie) - un cerf-volant ; ce sont des Jouets » . Si l’enfant dénomme chacune des images lui dire « Oui, il y a bien une poupée,….etc., et tout cela on peut dire que ce sont des Jouets. » Dans les deux cas continuer par : « Maintenant je te montrerai des images sur lesquelles il y aura plusieurs choses d’une « même famille » qui seront représentées, et tu me diras quel nom tu peux donner pour l’ensemble de ce qui est représenté.» Prévoir l’ébauche phonétique. Jouets : poupée - peluche - locomotive (fantaisie) - cerf-volant L2MA-2 Mots catégoriels (suite) percussion (tambour) trompette, piano, flûte Instruments (musique) soustraction addition, multiplication, division Opérations (calcul) tasse de café boîte Coca - bouteille de lait (OU autre) - cruche d’eau (OU jus de fruit) Boissons commode table - lit - armoire Meubles bracelet collier - bague - boucles d’oreilles Bijoux hanneton mouche - coccinelle - guêpe Insectes chou-fleur carotte - salade - poireau Légumes chemise chemise pantalon pantalon - - robe robe - - manteau manteau Vêtements Vêtements perceuse marteau - pince - tournevis Outils ILLUSTRATION MOT ATTENDU L2MA-2 Morpho-Syntaxe – Production Production d’après modèle (à partir du CM1) Relatives en « qui » 1. A. Le cheval, qui porte le clown, est blanc VÉRIFICATION DU VOCABULAIRE 1.B. Qu’est-ce que fait l’ours ? R.attendue : il mange (le poisson) *.De quelle couleur est l’ours ? R.att. : brun (ou marron) PHRASES À CONSTRUIRE 1.B. L’ours qui mange le poisson est brun 5 L2MA-2 Morpho-Syntaxe – Production Production d’après modèle (à partir du CM1) PHRASE MODÈLE Passives non renversable 6.A. Le cheval est salué par le clown VÉRIFICATION DU VOCABULAIRE 6.B. Que fait l’enfant ? R. att. : il caresse (le chien)*. PHRASES À CONSTRUIRE 6.B. Le chien est caressé par l’enfant L2MA-2 Morpho-Syntaxe – Production Production d’après modèle (à partir du CM1) PHRASE MODÈLE Passive renversable 8.A. Le clown est salué par le singe VÉRIFICATION DU VOCABULAIRE 8.B. Que fait le garçon ? R. att. : Il arrose (la fille)* PHRASES À CONSTRUIRE 8.B. La fille est arrosée par le garçon L2MA-2 Morpho-Syntaxe – Production Phrases cibles Passive renversable 1- à la course, le garçon est dépassé par la fille 2- le renard est chassé par le loup 6 L2MA-2 Mémoire – Répétition de phrases Comme il pleuvait uploads/Litterature/ evaluation-logopedique-des-enfants-dage-scolaire 1 .pdf