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Classiques & Cie BTS L’extraordinaire L’extraordinaire GUIDE PEDAGOGIQUE PAR JO

Classiques & Cie BTS L’extraordinaire L’extraordinaire GUIDE PEDAGOGIQUE PAR JOHAN FAERBER SOMMAIRE PARTIE I. ENTRER DANS LE THÈME PAR UN FILM ( CINE & Cie) 2  Chapitre 1 : Les Aventuriers de l’Arche perdue de Steven Spielberg 2  Chapitre 2 : Independence Day de Roland Emmerich 4  Chapitre 3 : La Grande Bellezza de Paolo Sorrentino 6 PARTIE II. QUATRE PARCOURS GUIDES POUR UTILISER LES DOCUMENTS DE L’ANTHOLOGIE 8  Parcours 1 : « Pourquoi rechercher ou créer un événement extraordinaire ? » 8 o Objectifs 8 o Corpus 8 o Corrigé du 1er sujet blanc 9  Parcours 2 : « L’extraordinaire, un danger pour les hommes ? » 10 o Objectifs 10 o Corpus 10 o Corrigé du 2e sujet blanc 11  Parcours 3 : « Le quotidien, un nouvel extraordinaire ? » 12 o Objectifs 12 o Corpus 13 o Corrigé du 3e sujet blanc 14  Parcours 4 : « Comment ne pas céder à la surenchère d’extraordinaire ? » 15 o Objectifs 15 o Corpus 15 o Corrigé du 4e sujet blanc 16 PARTIE III. ANNALES : LE SUJET FRANCE METROPOLITAINE 2016 ET SON CORRIGE 18  Le sujet 18  Analyse des documents et plans pour la synthèse de documents et pour le sujet d’expression personnelle 27 1 Guide pédagogique Paris, © Hatier 2016 Classiques & Cie BTS L’extraordinaire Les deux premières parties du guide pédagogique sont consacrées à l’utilisation des documents de l’anthologie. Si elle s’organise en trois grands chapitres traitant chacun des problématiques inhérentes au thème, l’anthologie peut être exploitée de différentes manières que nous proposons. Un premier temps peut consister à entrer dans le sujet par les sections initiales CINÉ & Cie : le film visionné en classe ouvre à des discussions, débats et questionnements productifs chez les étudiants. Dans un second temps sont proposés quatre parcours pédagogiques afin de préparer les étudiants aux différentes problématiques. Chacun de ces quatre parcours se construit autour de la préparation de sujets blancs de BTS. On trouvera à la fin de chacun des parcours le corrigé de la synthèse de documents et de l’expression personnelle des « sujets blancs guidés » de l’anthologie. Partie I Entrer dans le thème par un film ( CINÉ & Cie) Aborder un thème nouveau pose toujours la question du « comment faire ? » sans en dévoiler trop, en suscitant la curiosité, sans effrayer les étudiants par l’ampleur du sujet. Aborder chaque aspect majeur du thème par des films et leur analyse permet à l’enseignant de dédramatiser le sujet tout en évitant l’écueil de l’abstraction et de propos trop généraux. À ce titre, « L’extraordinaire » est un thème qui peut être envisagé selon trois angles : le besoin de s’évader du quotidien et la recherche de l’extraordinaire, les risques de l’extraordinaire et enfin la nécessité de réconcilier le quotidien et l’extraordinaire. Les films proposés offrent à chaque fois des leviers problématiques et pédagogiques que l’on pourra utiliser avec profit. Nous proposons d’indiquer des pistes pour l’utilisation de l’analyse filmique des différents chapitres. Chaque analyse opère en trois temps : ● le visionnage du film avec la classe ; ● l’analyse de l’affiche du film qui permet de faire des rappels et invite à des débats ; ● l’illustration du thème par le film. Pour chacune des analyses d’affiches et de films, nous suggérons quelques pistes de réponses.  CHAPITRE 1 : Le besoin de s’évader du quotidien et la recherche de l’extraordinaire  Les Aventuriers de l’Arche perdue de Steven Spielberg, États-Unis, 1981 OBJECTIF 1 : Lire l’image Faites observer l’affiche du film (2e de couverture de l’anthologie) et relire la rubrique CINÉ & Cie (p. 12-13). Puis demandez aux étudiants de répondre aux questions. 2 Guide pédagogique Paris, © Hatier 2016 Classiques & Cie BTS L’extraordinaire 1. Quelles sont les composantes de l’image ? Il faut distinguer deux éléments : ● En premier lieu, le visage crayonné d’Harrison Ford qui interprète le personnage d’Indiana Jones. Son portrait occupe la majeure partie de l’image ce qui suggère qu’il est le personnage principal du film. ● Le reste de l’affiche consiste en détails, à taille très réduite, se situant au bas du portrait du personnage principal et présentant des silhouettes noires semblant renvoyer à différentes scènes du film. Ces éléments suggèrent qu’il s’agit d’un film d’aventures car chaque silhouette montre des personnages ou des véhicules en action. Ils viennent aussi, par contraste, renforcer l’importance d’Indiana Jones sur l’affiche et sa position centrale dans l’histoire. 2. Observez l’habillement d’Indiana Jones : ressemble-t-il à un professeur d’archéologie ? De son vrai nom Henry Walton Jones, Indiana Jones n’apparaît pas comme un sage et respectable professeur d’archéologie. Il revêt les attributs du personnage de film d’action : un chapeau, un fouet à l’épaule et un blouson de cuir, trois accessoires connotant l’aventure. De tels accessoires font écho au titre du film et justifient le caractère d’aventurier du personnage. On remarquera enfin que le crayonné de l’affiche renvoie aux codes de la BD et à l’univers merveilleux des aventures héroïques qu’elle met en scène. 3. Pourquoi Indiana Jones est-il mis en avant sur l’affiche ? Le visage d’Indiana Jones occupe l’ensemble de l’affiche, comme s’il s’agissait d’un portrait. Cela indique qu’il est le personnage principal du film. En outre, si ce portrait indique que l’histoire d’Indiana constituera le fil conducteur du récit, c’est l’héroïsme du personnage qui est valorisé. Son regard, accentué par des traits plus sombres, souligne sa détermination et son caractère frondeur. Il est l’aventurier par excellence, qui a le goût du risque. OBJECTIF 2 : Commentez le film Visionnez avec vos étudiants le film et amenez-les à le commenter en répondant aux questions. 1. À quel moment les agents secrets américains contactent-ils Indiana Jones pour le charger d’une mission contre les Nazis ? Quel contraste Spielberg souligne-t-il ? Dans les premières minutes qui suivent le générique, deux agents secrets, en civil, viennent voir Indiana Jones après son cours hebdomadaire d’archéologie à l’université où il enseigne. Le contraste naît du cadre dans lequel Indiana Jones est recruté : l’aventurier est approché dans ses activités les plus quotidiennes et banales. Ce contraste est souligné de manière plus nette par l’habillement de Jones, tout à fait classique et sage. Le but de Spielberg est de montrer que le quotidien le plus ordinaire peut tout à coup basculer, par l’héroïsme d’un homme, dans l’extraordinaire. 3 Guide pédagogique Paris, © Hatier 2016 Classiques & Cie BTS L’extraordinaire 2. Comment les scènes de course-poursuite au Népal démontrent-elles l’héroïsme d’Indiana Jones ? Ces scènes surgissent, tout d’abord, en contraste flagrant après les scènes, plus lentes, de réflexion d’Indiana Jones sur les mystères de l’Arche perdue. Elles semblent alors d’autant spectaculaires et haletantes. Elles montrent également que Jones n’est pas seulement un brillant archéologue, mais aussi un homme d’une force physique rare. Dans ces scènes, Indiana Jones démontre son héroïsme par son sens tactique, son courage à toute épreuve et sa bravoure qui l’incitent à ne jamais reculer devant le danger, comme la traversée périlleuse du pont. Il se dépasse sans cesse. Enfin, son héroïsme est renforcé par son attitude protectrice et rassurante envers la jeune femme qui l’accompagne. 3. Comment est mis en scène l’extraordinaire dans la scène de l’ouverture de l’Arche par les Nazis ? Steven Spielberg souligne le caractère extraordinaire de l’Arche en mettant en avant deux éléments. Tout d’abord l’aspect de l’Arche elle-même, qui ressemble à un trésor de pirates des romans d’aventures pour enfants. Elle renvoie au monde du rêve et de l’enfance, peuplé de merveilleux. Le coffre de l’Arche est également doré, ce qui souligne son caractère rare et précieux mais aussi son prix et sa puissance mythique. Le second élément est la mise en scène des puissances maléfiques qui s’échappent de l’Arche à son ouverture. Spielberg a recours à des effets spéciaux et crée des dessins bleutés de monstres spectraux provenant du coffre, autant de fantômes aux visages déformés évoquant explicitement « Le Cri » (1893), célèbre tableau du peintre norvégien Edvard Munch (1863-1944).  CHAPITRE 2 : Les risques de l’extraordinaire  Independence Day de Roland Emmerich, États-Unis, 1996 OBJECTIF 1 : Lire l’image Faites observer l’affiche du film (3e de couverture) et relire la rubrique CINÉ & Cie (p. 60- 61). Puis demandez aux étudiants de répondre aux questions. 1. Quelles sont les composantes de l’image ? Comment expliquez-vous le choix des couleurs ? Deux éléments se distinguent : ● Le socle de ce qui semble être une soucoupe volante aux proportions gigantesques, dissimulant même le ciel, au-dessus de la Maison-Blanche. Cette soucoupe s’ouvre en son centre pour laisser échapper ce qui paraît être un puissant rayon laser, dont la largeur ne laisse aucun doute sur sa puissance de destruction. ● Si la soucoupe volante occupe les deux tiers de l’affiche, la Maison-Blanche n’occupe que le tiers restant. Le palais présidentiel est littéralement dominé par les extraterrestres qui entament sa destruction. Le rayon laser traverse le bâtiment, détruisant dans les flammes le fameux bureau uploads/Litterature/ extraordinaire-c-amp-cie-bts-guide-pe-dagogique.pdf