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i DECLARATION Déclaration de l’étudiante Nous soussigné Joséphine FIKILINI NZIL

i DECLARATION Déclaration de l’étudiante Nous soussigné Joséphine FIKILINI NZILA, attestons que ce travail de mémoire est l’original de notre propre effort et qu’il n’a jamais été présenté en vue de l’obtention d’un grade académique quelconque dans une autre institution supérieure ou universitaire. Goma, le ….. /…../2020 Déclaration du Directeur Nous attestons avoir dirigé, en qualité d’encadreur/directeur pour le compte de l’Université Catholique la Sapientia, le présent travail de mémoire. Goma, le ……/……/2020 Encadreur Directeur Ass. Justin MBUSA Prof. Phidias SENGE MILEMBA ii TABLE DES MATIERES DECLARATION ........................................................................................................................ i TABLE DES MATIERES ......................................................................................................... ii EPIGRAPHE .............................................................................................................................. v REMERCIEMENTS ................................................................................................................ vii SIGLE ET ABBREVIATION ................................................................................................. viii RESUME ................................................................................................................................... ix ABSTRACT .............................................................................................................................. ix 1. INTRODUCTION .............................................................................................................. 1 1.1. Etat de la question ........................................................................................................ 1 1.2. Problématique .............................................................................................................. 3 1.3. Questions de recherche ................................................................................................ 6  Question principale ...................................................................................................... 7  Questions spécifiques .................................................................................................. 7 1.4. Hypothèses de recherche ............................................................................................. 7 1.5. Objectifs de recherche ................................................................................................. 8  Objectif global ............................................................................................................. 8  Objectifs spécifiques .................................................................................................... 8 1.6. Choix et intérêts du sujet ............................................................................................. 8  Choix du sujet .............................................................................................................. 8 1.7. Subdivision du travail .................................................................................................. 9 1.8. Délimitation spatio-temporelle de l’étude ................................................................... 9 1.9. Difficultés rencontrées ................................................................................................. 9 CHAPITRE I : REVUE DE LA LITTERATURE ................................................................... 10 1. Introduction partielle ..................................................................................................... 10 2. Définition des concepts clés .......................................................................................... 10 3. Généralité sur le sujet .................................................................................................... 11 A. La notion de formation professionnelle ..................................................................... 12 B. L’éducation et la formation continue ......................................................................... 12 C. L’éducation, la formation professionnelle et la formation continue ......................... 14 D. Historique de la formation professionnelle ............................................................... 18 E. Les causes principales de la formation professionnelle ............................................. 18 iii 4. Littérature sur les causes pédagogiques motivant la fréquentation des centres de formation .............................................................................................................................. 21 5. De l’acquisition de brevet et diplôme en RDC ............................................................. 22  Le dépôt de la demande de brevet ou du certificat d’encouragement ....................... 22  L’octroi du brevet ou de certificat d’encouragement ................................................ 22 6. De la politique éducative en RDC ................................................................................. 23 a. Du soutien du gouvernement à l’éducation (subvention d’exploitation et d’équipement) ................................................................................................................... 23 b. Des outils de formation pratique (Des dispositifs de suivi des enseignements) ....... 24 7. Les exigences socioprofessionnelles en RDC ............................................................... 25 8. Difficultés qu’éprouvent les centres de formation ........................................................ 25 9. De l’inadéquation entre la formation universitaire reçue et la formation professionnelle à recevoir .............................................................................................................................. 26 10. Le renforcement de la formation professionnelle sur la formation universitaire ...... 26 11. Synthèse de la revue de la littérature ......................................................................... 27 12. Définition des variables ............................................................................................. 27 13. Cadre conceptuel ....................................................................................................... 28 14. Cadre opérationnel ..................................................................................................... 29 15. Conclusion partielle ................................................................................................... 30 CHAPITRE II : METHODOLOGIE DU TRAVAIL .............................................................. 31 II. 0. Introduction partielle .................................................................................................... 31 II. 1. Présentation de l’Institut National de Préparation Professionnelle .............................. 31 1. Dénomination ............................................................................................................ 31 2. Localisation ............................................................................................................... 31 3. Mission de l’INPP ..................................................................................................... 31 4. Statut juridique de l’INPP ............................................................................................. 32 5. Ressources ..................................................................................................................... 33 5.1. Ressources humaines .............................................................................................. 33 5.2. Ressources financières ........................................................................................... 33 6. Structure opérationnelle ................................................................................................ 33 7. Difficultés .................................................................................................................. 33 8. Organigramme ........................................................................................................... 35 9. Fonctionnement de l’organigramme .......................................................................... 36 10. Projet d’avenir ........................................................................................................ 36 iv 11. Réalisation .............................................................................................................. 36 II.2. Type d’étude ................................................................................................................. 37 II.3. Population d’étude et cible ............................................................................................ 37 II.4. Taille de l’échantillon ................................................................................................... 37 II.5. Outil de collecte des données ........................................................................................ 38 II.6. Méthodes et techniques ................................................................................................. 39 II.6.1. Méthode .................................................................................................................. 39 1. La méthode statistique ........................................................................................... 39 2. La méthode descriptive .......................................................................................... 39 3. La méthode dialectique .......................................................................................... 39 4. La méthode analytique ........................................................................................... 39 II.6.2. Technique ............................................................................................................... 39 II.7. Recrutement et formation des enquêteurs ..................................................................... 40 II. 8. Déroulement de l’enquête ............................................................................................ 40 II.9. Saisie, traitement et analyse des données ..................................................................... 40 II.9. Considérations éthiques ................................................................................................ 41 CHAPITRE III : PRESENTATION ET DISCUSSION DES RESULTATS .......................... 42 III. 1. PRESENTATION DES RESULTATS ...................................................................... 42 III.2. DISCUSSION DES RESULTATS ............................................................................. 52 1. Identité du répondant ................................................................................................. 52 3. Inadéquation entre formation universitaire reçue et formation professionnelle ........ 53 4. Le degré de renforcement de la formation professionnelle sur la formation universitaire ....................................................................................................................... 54 5. Stratégies pour lutter contre fréquentation ................................................................ 55 CONCLUSION GENERALE .................................................................................................. 56 BIBLIOGRAPHIE ................................................................................................................... 59 ANNEXES ............................................................................................................................... 63 v EPIGRAPHE Investir dans la formation c’est conjuguer au présent mais aussi au futur le souci des hommes et le souci des résultats. Philippe BLOCH vi DEDICACE A ma mère Thérèse NKAVULA, pour signe de reconnaissance ; A mes frères et sœurs Pascaline FIKILINI et Jean FIKILINI vii REMERCIEMENTS Il serait ingrat de présenter ce travail sans déclarer ma gratitude à tous ceux qui, de près ou de loin m’ont assistée durant ce second cycle. Premièrement, je tiens à remercier l’Eternel Dieu Tout-Puissant, le maitre de temps et de circonstance, pour le souffle de vie et ses grâces innombrables ; Mes sincères remerciements et gratitude envers ma maman, mes frères et sœurs, mes cousins et cousines, oncles et tantes pour e soutien matériel, financier, moral et affectueux, pour l’accompagnement, l’attention et le soutien quotidien ; Ma gratitude s’adresse à l’Université Catholique la Sapientia à travers toute l’équipe académique et le corps enseignant pour le bagage scientifique de qualité qu’elle m’a offerte, et à l’encadreur et u directeur de ce travail, mes remerciements ; Mes remerciements s’adressent également à mon équipe d’encadrement et de direction pour la rigueur scientifique et la disponibilité ; Je remercie également l’INPP-Goma pour l’encadrement et la réceptivité durant toute la période de recherche ; Nous remercions également nos répondants, grâce à qui nous avons eu les données pour réaliser ce travail ; A mon auditoire et à tous mes amis, pour le climat de paix et d’amitié, je présente mes sincères remerciements ; Et à tous ceux qui, de près ou de loin ont contribué à l’élaboration de ce travail et à nos études, nous manifestons un grand signe de remerciements ; Que tout un chacun daigne accepter l’expression de nos sincères remerciements ! viii SIGLES ET ABBREVIATIONS AAF : Adjoint administratif et financier AT : Adjoint technique CA/PME : Commerce, administration, petites et moyennes entreprise CB : Chef de base CISEQUAS : Cellule Indépendante de Suivi et d’Evaluation de la Qualité des Acquis Scolaire CJCE : Cour de Justice des Communautés Européennes CV : Curriculum vitae DP : Directeur Provincial EPSP : Enseignement Primaire, Secondaire et Professionnel IAE : Institut d’Administration des Entreprises INPP : Institut National de Préparation Professionnelle ISEP : Institut supérieur d’enseignement professionnel IT : Inspecteur technique MBA : (pas obligtoire) MEPS-INC : Ministère de l’Enseignant Primaire et Secondaire et Initiation à la Nouvelle Citoyenneté N-K : Nord Kivu PIB : Produit Intérieur Brut RDC : République démocratique du Congo SDT : Secrétaire de la division technique SGRH : Sous gestionnaire des ressources humaines SPSS : Statistical Package for the Social Sciences SSEF : Stratégie Sectorielle pour l’Education et la Formation TA : Techniques appliquées UNESCO : Organisation des Nations Unies pour l’Education, la Science et la Culture ix RESUME Notre étude s’est axée sur les facteurs incitatifs de la fréquentation des universitaires dans les centres de formation professionnelle dans la ville de Goma, cas de l’INPP-Goma de 2018 à 2019. Considérés comme des experts dans leur filière d’étude, les diplômés universitaires fréquentent quand même les centres de formation professionnelle. Voulant analyser les causes de cette fréquentation, nous nous sommes posé 4 questions qui nous ont donnés des hypothèses axées sur les facteurs incitatifs, le niveau d’inadéquation de la formation universitaire, le degré de satisfaction de la formation professionnelle post universitaire ainsi des stratégies pour lutter contre cette fréquentation. Après une enquête sur terrain auprès des universitaires ayant déjà entrepris une formation professionnelle à l’inpp Goma, nous avons abouti aux principaux résultats qui ont infirmé notre deuxième hypothèse et confirmé les 3 autres. En effet, les facteurs incitatifs de cette fréquentation sont le facteur pédagogique de la fréquentation des universitaires aux centres de formation professionnelle est la recherche des compétences. Le facteur socioprofessionnel est l’exigence de remplir le profil recommandé, le facteur politique est le non suivi du gouvernement de la connaissance transmise aux apprenants universitaires et le facteur personnel est la recherche d’expertise dans un domaine. L’inadéquation de la formation universitaire est au niveau de la méthodologie d’apprentissage. La formation professionnelle renforce celle universitaire à un degré satisfaisant et raisonnable (utile). Comme stratégie de lutte contre cette fréquentation, nous avons création d’un partenariat entre les universités et les centres de formation professionnelle l’adaptation des filières d'étude aux besoins qu'éprouve la société ABSTRACT Our study focused on the factors that encourage university attendance at vocational training centers in the city of Goma, the case of the INPP-Goma from 2018 to 2019. Considered as experts in their field of study, university graduates nonetheless attend vocational training centers. Wanting to analyze the causes of this attendance, we asked ourselves 4 questions which gave us hypotheses focused on the incentive factors, the level of mismatch of university training, the degree of satisfaction with post-graduate vocational training as well as strategies for fight against this attendance. After a field survey among academics who have already undertaken professional training uploads/Litterature/ facteurs-incitant-la-frequentation-des-universitaires-dans-les-centres-de-formation-professionnelle.pdf