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Etablissement : Lycée 18 février El Kouif Professeur : Boutouata Djamila Classe

Etablissement : Lycée 18 février El Kouif Professeur : Boutouata Djamila Classes : 3MT+3GE Fiche n° 18 Projet I : Organiser un débat puis en faire un compte rendu. Compétence terminale : A la fin du deuxième projet de la 3ème année dans la démarche de la résolution de la situation problème à partir des supports sonores et visuels l’élève sera capable de rédiger oralement et par écrit un débat. Compétence transversale : A la fin de la première séquence du deuxième projet de la 3ème année dans la démarche de la résolution de la situation problème à partir des supports sonores et visuels l’élève sera capable de produire un débat oralement et par écrit pour convaincre ou persuader son interlocuteur. Intention communicative : Dialoguer pour confronter des points de vue. Objet d’étude : Le débat d’idées. Séquence 1: S’inscrire dans un débat : convaincre ou persuader. Activité : Compréhension de l’écrit Support : Faut-il dire la vérité au malade ? P 80 Contenu de l’apprentissage : Le plan d’un texte argumentatif. Durée ≈2 h Objectifs : A la fin de la séance l’élève sera capable de : - Planifier un texte argumentatif. - Identifier le lexique de l’accord et du désaccord. - Employer les connecteurs reliant les phrases et les paragraphes. Déroulement de la leçon Etapes Consignes données par le professeur Activités des élèves Phase d’imprégn ation Phase d’observati on - Combien d’opinions trouve- t-on dans un débat ? - Quelle est la relation entre eux ? - Relevez les éléments périphériques de ce texte. (L’explication du titre) - A quel type de phrase le titre appartient il ? - De quel type d’interrogation s’agit-il ? - Combien de réponses attendons-nous ? - Alors, combien de thèses l’auteur annonce-t-il ? En s’appuyant sur ce qu’on a * On trouve deux opinions. * C’est une relation contradictoire. Le titre : Faut-il dire la vérité au malade ? La source : D’après P . Viansson- Ponte et L. Schwartzenberg, Changer la mort Albin Michel, Paris 1997. Le corps du texte : ce texte se compose en six paragraphes. * C’est une phrase interrogative. * Il s’agit d’une interrogation totale. * Nous attendons deux réponses. * L’auteur annonce deux thèses. Les hypothèse s de sens La confirmati on des hypothèse s Phase d’analyse observé, proposez quelques thèmes. - Quel est l’objet de ce débat ? Pour pouvoir choisir le thème qui convient au texte, lisez-le en silence en relevant les indices qui montrent la présence de l’auteur. - Quel est le thème qui convient au texte ? Questions d’analyse 1. Relevez du texte les marques de la présence de l’auteur ? 2. De quelle maladie l’auteur parle-t-il ? 3. Quel est le type des phrases dominant dans le 1er paragraphe? 4. A quoi servent-elles ? Lequel ? 5. Que représente le deuxième paragraphe ? - Laquelle ? - Pourquoi ? - Par quoi ce paragraphe s’achève-t-il ? Laquelle ? 6. Que représente le quatrième paragraphe ? - Laquelle ? - Pourquoi ? - Par quoi cette prise de position s’achève-t-elle ? 7. Quel rapport relie-t-il les opinions ? - Y a-t-il un mot qui l’exprime ? - Relevez-le. - Connaissez-vous d’autres articulateur ayant la même valeur. Citez-les.  Dire ou ne ma le nom de la maladie au malade.  Avouer au cancéreux de sa maladie. La lecture en silence.  La vérité de la maladie. Réponses 1. Les marques sont : doit, peut, désespéré, parfaitement, profondément, terrible……. 2. Il parle du cancer. 3. C’est le type interrogatif. 4. Elles servent à poser un problème. C’est de dire ou ne pas la vérité au malade. 5. Il représente la première opinion (réponse). - On ne doit pas dire la vérité au malade. - Pour ne pas donner à leur vie la compagnie quotidienne de la mort. - Il s’achève par une conclusion, lorsqu’on lui dit la vérité on lui impose une angoisse et un désespoir inutiles. 6. Il représente la deuxième réponse ou opinion. - On doit dire la vérité au malade. - Parce que le simple respect de l’homme exige qu’on lui dise ce qu’il en est. - Elle s’achève par une conclusion, quand on ne dit pas la vérité, le malade sera le seul responsable au mensonge. 7. C’est un rapport d’opposition. - Oui. 8. Que représente le dernier paragraphe ? - Laquelle ? - Comment l’auteur a-t-il exprimé son opinion ? - Quel est le signe qui nous permet d’identifier l’opinion favorable de l’auteur. 9. Elaborez le plan de ce texte ? 10. Comment cette structure s’appelle-t-elle ? - Pourtant. - Ce sont : mais, en revanche, par contre, tandis que, alors que, quoique, bien que, malgré, en dépit de, sans que, sans, même si…. 8. Il représente l’opinion de l’auteur. - Il faut dire la vérité au malade, pour que le rapport médecin- malades gagnent. - Il l’exprime explicitement. - Le vocabulaire mélioratif, le verbe « gagner ». 9. § Contenus Introducti on Problématique Dévelop- pement Thèse - Opinion - Argument s - Conclusio n partielle Antithè se - Opinion - Argument s - Conclusio n partielle Conclusio n Opinion de l’auteur 10. C’est la structure dialectique. Synthèse : Complétez le passage lacunaire ci-dessous par les mots suivants : pourtant, défenseurs, gagne, débat, détracteurs, selon lui, problématique. L’auteur du …………. commence son texte par poser une …………….., puis il annonce la thèse des …………… qui refusent de dire la vérité, et il utilise le mot ………… pour présenter la thèse des ………………. qui favorisent de dire la vérité. ……………… le rapport médecin-malade ……………….lorsqu’on dit la vérité. Réponse : L’auteur du débat commence son texte par poser une problématique, puis il annonce la thèse des détracteurs qui refusent de dire la vérité, et il utilise le mot pourtant pour présenter la thèse des défenseurs qui favorisent de dire la vérité. Selon lui le rapport médecin-malade gagne lorsqu’on dit la vérité. Activité de réécriture : Faites le compte-rendu objectif de ce texte. Il s’agit d’un débat intitulé : Faut-il dire la vérité au malade ? extrait de l’œuvre « Changer la mort » écrit par « Albin Michel », dans lequel il parle des cancéreux. Dans ce texte l’auteur commence par poser des problématiques, dans le paragraphe suivant il annonce la thèse des adversaires qui refusent de dire la vérité, puis il présente la thèse des défenseurs qui favorisent de la dire, enfin il donne son point de vue et il montre que le rapport médecin-malade gagne lorsqu’on dit la vérité. Enfin par sa visée de convaincre l’auteur renseigne les lecteurs sur l’importance de la vérité. Application : Exercice n°1 : Donnez votre opinion en proposant trois arguments face aux thèmes suivants : 1- La drogue. 2- Google. 3- Fast-foods Réponse : 1- La drogue est un fléau qui menace la société et surtout les jeunes, d’abord elle nuit la santé puis elle détruit l’appareil nerveux, enfin elle mène celui qui la consomme à la mort. 2- C’est un moteur de recherche très bénéfique à s’informer, car il incarne le bien, aussi il facilite l’acquisition des informations, enfin il le plus vite et rapide. 3- Certainement ils ne sont plus sains, premièrement ils ne sont pas riches des éléments nutritifs que notre corps a besoin, deuxièmement ils entrainent la pollution de l’environnement, car ces entreprises utilisent des couverts de table jetables à usage unique, troisièmement l’exagération de la consommation de ses repas provoque l’obésité, car ils sont riche des lipides. Exercice n°2 : Remplissez les blancs par les articulateurs qui conviennent : 1- Je l’ai rencontré plusieurs fois, …………. je ne me souviens pas son visage. 2- C’est un bon écrivain, ………….. il n’a pas reçu le prix littéraire. 3- ………….. Nadia soit timide, elle a accepté d’être chef de classe. 4- …………… son intelligence, il refuse de continuer ses études. 5- Elle est calme et sérieuse, ………… son frère agité et bavard. 6- Ils sont venus, …………. je les aie invités. Réponse : 1- Je l’ai rencontré plusieurs fois, pourtant je ne me souviens pas son visage. 2- C’est un bon écrivain, même s’il n’a pas reçu le prix littéraire. 3- Bien que Nadia soit timide, elle a accepté d’être chef de classe. 4- Malgré son intelligence, il refuse de continuer ses études. 5- Elle est calme et sérieuse, tandis que son frère agité et bavard. 6- Ils sont venus, sans que je les aie invités Source : - Le manuel scolaire (3AS). uploads/Litterature/ faut-il-dire-la-vrit-au-malade 1 .pdf