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1 Niveau A1 A2 B1 B2 © Hachette FLE 2016 FICHE ENSEIGNANT Cet atelier vous perm

1 Niveau A1 A2 B1 B2 © Hachette FLE 2016 FICHE ENSEIGNANT Cet atelier vous permettra d’accompagner les apprenants tout au long de la lecture du roman. Il est divisé en trois parties : • Avant la lecture – une séance (30 min) • Au fil de la lecture – quatre séances (30 min / 60 min / 60 min / 60 min) • Après la lecture – une séance (60 min) Avant la lecture n Séance 1 Durée : 30 minutes Objectif pragmatique : Émettre des hypothèses sur l’identité des personnages principaux 1. Avant de donner les livres, distribuez la fiche apprenant et demandez à la classe d’en prendre connaissance. Formez des groupes de quatre. Pour chaque groupe, désignez un porte-parole. Attribuez une image à observer pour chaque groupe. Procédez à la mise en commun en demandant à un des porte-parole des groupes de l’image 1 de présenter ce qu’ils ont observé. Les autres groupes confirment ou infirment les observations. Puis faites de même pour les groupes ayant observé l’image 2. Notez les réponses au tableau sous forme de liste. 2. Demandez-leur ensuite d’imaginer qui sont ces personnages en complétant le tableau. Image 1 Image 2 Leur nombre 8 5 Leurs vêtements Une cape / un pantalon / des bottes Leurs accessoires Un chapeau à plume / une épée L’époque où ils vivent xviie siècle Leurs activités Se battre / discuter / le duel Si les apprenants le demandent, donnez-leur des mots de vocabulaire. Amenez les apprenants à dire qu’il s’agit de mousquetaires. S’ils n’y parviennent pas, donnez-leur le mot ; ils découvriront qui ils sont au cours de la lecture du roman. Écrire une lettre Série : Genre : Auteur de la fiche : Projet de l’atelier : Durée : Série : Genre : Auteur de la fiche : Projet de l’atelier : Durée : 2 Niveau © Hachette FLE 2016 A2 B1 B2 A1 FICHE ENSEIGNANT Écrire une lettre 3. Une fois son tableau complété, un porte-parole du groupe ayant observé l’image 1 présente ces personnages à l’ensemble de la classe. Le porte-parole du groupe ayant observé l’image 2 fait de même. Pendant la présentation, encouragez les autres groupes qui ont observé la même image à apporter des précisions ou des corrections. 4. Distribuez les livres. Invitez les apprenants à se demander si le livre qu’ils vont lire est : un roman policier – un roman historique – un roman d’aventure – un roman d’amour – un roman fantastique – un roman de cape et d’épée. 5. Invitez les apprenants à compléter l’en-tête de leur fiche : le titre du livre, le titre du tome, le nom de l’auteur et le genre du roman. Préparation pour la prochaine séance Demandez aux apprenants de lire les deux premiers chapitres. Au fil de la lecture n Séance 2 Durée : 60 minutes Objectifs pragmatiques : – Décrire physiquement et moralement le personnage principal et ses ennemis – Indiquer des lieux sur la carte du Vieux-Paris Matériel : – Plan du Vieux-Paris (Annexe 1) – Crayon / feutre de couleur Depuis la première séance de l’atelier, les apprenants ont lu les chapitres 1 et 2. Formez des groupes de trois apprenants. Pour chaque groupe, attribuez un personnage parmi les trois personnages de ces deux premiers chapitres (d’Artagnan, l’inconnu et Milady). 1. Chaque groupe complète le tableau en fonction du personnage attribué. Demandez- leur de reprendre les informations, ce qui nécessite qu’ils aient à leur disposition un livre par groupe. Procédez ensuite à une mise en commun des groupes qui ont traité le même person- nage. Chaque groupe donne les informations concernant son personnage pendant que les autres complètent leur tableau et éventuellement corrigent les informations. Puis procédez à une mise en commun de tous les personnages : un représentant de chaque groupe présente son personnage à la classe. 3 FICHE ENSEIGNANT Niveau © Hachette FLE 2016 A2 B1 B2 A1 Nom D’Artagnan (page 5) Origines le village de Meung, de Gascogne / gascon Âge dix-huit ans Description physique jeune homme ; visage brun et large ; l’œil bien ouvert Caractéristiques de son animal vieux cheval de Gascogne ; âgé de douze à quatorze ans ; jaune ; sans poils à la queue Accessoire indispensable une longue épée Origine familiale son père de Gascogne est un ancien voisin et ami de M. de Tréville, chef des mousquetaires Activité préférée se battre Destination Paris SES ENNEMIS L’inconnu (page 8) Milady (page 14) Leurs caractéristiques – un homme très grand et très bien habillé – a l’air désagréable – entre quarante et quarante-cinq ans – yeux noirs et durs – a la peau très blanche – a le nez fort – a les cheveux noirs – ses habits sont faits d’un beau tissu – sa chemise est bien blanche – une femme de vingt à vingt-deux ans – jeune et belle – a la beauté des femmes du Sud – blonde – longs cheveux – ses yeux sont grands, bleus et très doux – ses lèvres sont roses et ses mains sont fines Variante : Demandez aux groupes de réaliser une carte mentale à partir des informa- tions demandées dans le tableau. 2. Distribuez le plan du Vieux-Paris (annexe 1) à chaque groupe. Demandez-leur d’observer le plan et d’indiquer avec un stylo/feutre de couleur les lieux où est allé d’Artagnan au cours de sa première journée après être entré dans Paris. Les étapes du parcours de d’Artagnan après la porte Saint-Antoine (p. 18, voir annexe 2) : 1. Rue des Fossoyeurs près du Luxembourg 2. Quai de la Ferraille (sur les bords de la Seine) 3. Le Louvre 4. Rue du Vieux-Colombier Écrire une lettre 4 Niveau © Hachette FLE 2016 A2 B1 B2 A1 FICHE ENSEIGNANT 3. Si vous avez à votre disposition un rétroprojecteur ou un TBI, projetez au tableau le plan du Vieux-Paris. Demandez à un groupe d’indiquer sur le plan projeté les différents lieux de la première journée de d’Artagnan à Paris. Demandez ensuite aux apprenants pourquoi d’Artagnan vient à Paris. D’Artagnan doit rencontrer M. de Tréville, le chef des mousquetaires (pour lui remettre la lettre de recommandation de son père). Prolongement : Si vous disposez d’une connexion Internet, demandez aux apprenants de trouver un extrait de plan de Paris actuel correspondant au quartier de cette pre- mière journée de d’Artagnan (limité par la rue du Four, la rue Monsieur le Prince et le Luxembourg). Sinon, proposez-leur une copie du quartier que vous aurez téléchargée vous-même. Demandez-leur de comparer l’organisation des rues et d’indiquer les rues ou les bâtiments qui existent toujours. Préparation pour la prochaine séance Demandez aux apprenants de lire les deux chapitres suivants (chapitres 3 et 4). n Séance 3 Durée : 60 minutes Objectifs pragmatiques : – Identifier les personnages du roman – Écrire la lettre volée Depuis la deuxième séance de l’atelier, les apprenants ont lu les chapitres 3 et 4. Proposez aux apprenants de répondre à l’oral à la devinette suivante : « Je suis jeune, j’ai dix-huit ans, j’ai une longue épée, j’aime me battre, j’ai dû me séparer de mon animal de compagnie et je suis maintenant à Paris pour remettre une lettre, qui m’a été volée » ou « Je suis le fils de l’auteur de la lettre volée. » 1. Annoncez-leur qu’ils vont maintenant devoir répondre à d’autres devinettes afin de retrouver les personnages de ces deux chapitres. Formez des groupes de trois appre- nants. Passez dans les groupes pour les aider et éventuellement leur donner certains mots qu’ils n’ont pas retenus. 1. Porthos 2. Athos 3. Monsieur de Tréville 4. Le cardinal de Richelieu 5. Aramis 6. le roi de France Écrire une lettre 5 FICHE ENSEIGNANT Niveau © Hachette FLE 2016 A2 B1 B2 A1 Prolongements possibles : Demandez aux apprenants qu’ils présentent en trois phrases, les personnages. Ou pour illustrer et approfondir la compréhension, demandez à un apprenant qu’il mime devant la classe un des personnages. Puis, demandez à l’apprenant qui aura trouvé la réponse de venir mimer à son tour un autre des personnages. 2. Formez des groupes de trois. Demandez à chaque groupe de compléter le tableau. Concernant le contenu de la lettre, demandez-leur de faire des hypothèses. Passez dans les groupes pour les aider à approfondir celles-ci. Qui a écrit la lettre ? Monsieur d’Artagnan père / le père de d’Artagnan À qui est-elle destinée ? Monsieur de Tréville / le chef des mousquetaires, voisin autrefois et ami du père de d’Artagnan Qui a volé la lettre ? L’homme de Meung Que contient la lettre ? Des recommandations sur son fils / Un rappel sur son éducation Procédez à la mise en commun avec l’ensemble de la classe. Variante : Vous décidez d’organiser un conseil des Mousquetaires pour établir le contenu de la lettre. L’ordre du jour est : « le contenu de la lettre volée ». Vous disposez les tables de la classe en U et vous demandez aux apprenants de faire des hypothèses quant au contenu de la lettre. Les conseillers uploads/Litterature/ fe3-na2-enseignant.pdf