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FICHE DE LECTURE 6 Module 3, Semaine 8 : Conseiller sur l'hygiène Alimentaire.

FICHE DE LECTURE 6 Module 3, Semaine 8 : Conseiller sur l'hygiène Alimentaire. Lecture 6 : Lecture de textes Durée : 30 min Objectifs d’apprentissage : A la fin de cette séance, les élèves seront capables de :  Lire sans hésitation un texte simple d’une à 4 phrases. Matériels et supports : étiquette-syllabe, manuel, livret Les activités de l’enseignant (e) Les activités des élèves 1. Phase d’Exploration (10 min) Rappel : lecture des syllabes avec [ e ], des mots décodables lus en lecture 3, et du texte lu en lecture 5 Les élèves lisent les syllabes , les mots décodables et le texte lecture 5. 2. Phase de structuration et d’objectivation (15 min) a- L’enseignant explique aux élèves qu’aujourd’hui ils vont lire la suite du texte de la lecture 5. b- L’enseignant demande aux élèves d’observer l’image de l’activité 10 du manuel. c- L’enseignant aide les élèves à anticiper sur le sens texte : qui est-ce que vous voyez sur l’image ? – Quels sont les mots que vous savez lire ? d- L’enseignant demande aux élèves de lire le texte silencieusement. e- Vérification des hypothèses : Comment s’appelle le personnage ? Relevez son nom dans le texte. Qu’est-ce qu’il fait ? Relevez la phrase dans le texte. f- L’enseignant demande à quelques élèves de lire le texte. g- L’enseignant demande aux élèves de lire à haute voix le texte par paire : un élève lit le texte, le 2ème le corrige puis vice-versa. h- L’enseignant demande aux élèves de faire les activités du livret. b. Les élèvent observent l’image. c. Les élèvent identifient le personnage et l’objet représenté par l’image. d. Les élèves lisent le texte silencieusement. e. Les élèves répondent aux questions oralement en relevant les indices dans le texte. f. Quelques élèves lisent individuellement et à haute voix le texte. g. Les élèves lisent le texte à haute voix par paire : un élève lit le texte, le 2ème le corrige puis vice-versa. h. Les élèves font les activités 1 et 5 du livret. 3.Phase d’évaluation et de remédiation (5 min) a- L’enseignant(e) demande à quelques élèves délire à haute voix le texte. b- L’enseignant(e) note le nombre d’élèves qui n’ont pas acquis certaines compétences. c- L’enseignant(e) prévoit et donne des exercices de renforcement/remédiation différenciés selon les difficultés identifiées : relecture des mots et phrase étudiés, sous la supervision de l’enseignant(e) a- Les élèves lisent le texte. c- Les élèves en difficultés font des exercices de renforcement/ remédiation différenciés selon leurs difficultés. Les autres lisent le texte individuellement. uploads/Litterature/ fiche-de-lecture-6-2.pdf