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Argumenter dans le texte explicatif 4AM Argumenter en utilisant l’explicatif po

Argumenter dans le texte explicatif 4AM Argumenter en utilisant l’explicatif pour faire prendre conscience de la nécessité de préserver son environnement A l’occasion de la Journée internationale de l’environnement,tu vas réaliser avec tes camarades, un recueil de textes illustrés qui aura pour titre : « Nos gestes au quotidien pour protéger notre environnement ». Projet: 01 – Réaliser à l’occasion du 5 juin, journée internationale de l’environnement des affiches associant images et textes sous le titre « Nos gestes au quotidien pour protéger l’environnement Activité 01 Séquence passerelle14 A.M Objectif : -Vérifier les acquis des élèves -Différencier les différents types de texte étudiés les années précédentes. -Préparer et faciliter l’entrée dans le premier projet. Support : Textes 1, 2, 3,4 et 5 pages 9 et 10 Déroulement de la leçon I /Eveil de l'intérêt : Le professeur demande aux élèves : 1-Qu’avez-vous étudié comme texte l’an passé ?Les récits et les faits divers -Quel genre de récit ?: Récit de vie, récit historique -En première année quel genre de récit avez-vous vu aussi ?le conte, la fable, la légende 2-Citez moiquelques uns, que vous avez lus ?Aladin et la lampe merveilleuse, l’âne et le chien , le chant du rossignol…….. II/-Imprégnation Présentation du support p 09 et 10 Observation des textes du livre Texte1 et 5 : A la rencontre de la poterie modelée en Algérie. (Ministère de l’agriculture, 1982.) Texte2 : Mouloud Feraoun, Le fils du pauvre Texte3 et 4 : D’après l’Artisanat algérien. III/lecture des textes -Combien de textes avons-nous ?cinq textes -Lecture des cinq textes A/Ces textes ont le même thème. Quel est-il ? Ces textes ont le même thème : la poterie B/Les titres des cinq textes sont donnés dans le désordre.Ecris devant le numéro de chaque texte le titre qui lui convient. 1. La poterie en Algérie 2. Les potières. 3. Comment se fait la cuisson d’une poterie. 4. Comment préparer l’argile? 5. Les jarres à provisions C/Complète le tableau suivant par le numéro du texte qui convient : Ce texte sert à informer raconter Donner des consignes Expliquer décrire N° du texte 1 2 4 3 5 Projet: 01 – Réaliser à l’occasion du 5 juin, journée internationale de l’environnement des affiches associant images et textes sous le titre « Nos gestes au quotidien pour protéger l’environnement Activité Séquence passerelle2 4 A.M Objectif : - Vérifier les acquis des élèves -Distinguer le texte argumentatif des autres types de textes. Support : Textes 1, 2, 3et 4 pages 11 et 12 Déroulement de la leçon I /Eveil de l'intérêt : Rappel des cinq textes vus.Le professeur demande aux élèves : -Qui peut nous rappeler les types de textes vus la dernières fois ? Informatif, narratif, prescriptif, explicatif et descriptif II/-Imprégnation Présentation du support p 11 et 12 Observation des textes du livre (auteur et source) Texte1: D’après Isabelle Masson, Agir pour la planète, Ed Milan 2000 Texte2 : Philipe Pointereau, forêts, Ed Gallimard, 1997 Texte3 : D’après Blandine de Montmorillon, La nature jour après jour, Ed Hachette, 1990. Texte 4 : D’après Jean Giano, L’homme qui plantait des arbres, Ed Gallimard. III/lecture des textes -Combien de textes avons-nous ?Quatre textes -Lecture des quatre textes A/ Ces textes parlent : - De la nature - De l’arbre - De l’agriculture B/Proposez un titre à chacun des quatre textes. Texte1 :-Le reboisement -Les bienfaits du reboisement -L’utilité ou l’importance du reboisement Texte2 :- Comment mesurer la hauteur d’un arbre -Comment déterminer la hauteur d’un arbre Texte3 :-La vie d'un chêne -les obstacles qui entravent la croissance d’un chêne -les embûches qui empêchent la croissance d’un chêne Texte 4 :-l’homme qui plantait les arbres -L’homme qui plantait les chênes C/Comment appelle-t-on les mots en gras dans les trois premiers textes ?A quoi servent-ils ? Texte argumentatif -les articulateurs chronologiques ou d’énumération. Connecteurs (ou articulateurs) logiques, mots de liaison -Ils servent à organiser l’enchaînement des idées dans un texte. Ils sont employés pour relier :° ) des paragraphes ° ) des phrases ° ) des propositions. D/ Dans quel texte ne peut-on pas modifier l’ordre des paragraphes introduits par ces mots ? Dans le texte2, car ils introduisent des consignes : comment mesurer la hauteur d’un arbre 5/ Chacun de ces textes a une fonction. Complétez les phrases suivantes par le numéro du texte correspondant. Chacun de ces textes a une fonction : - Texte 4sert à raconter. C’est un texte narratif. - Texte 3sert à expliquer. C’est un texte explicatif. - Texte 2sert à donner des consignes. C’est un texte prescriptif. - Texte 1sert à donner un point de vue. C’est un texte argumentatif. Projet: 01 – Réaliser à l’occasion du 5 juin, journée internationale de l’environnement des affiches associant images et textes sous le titre « Nos gestes au quotidien pour protéger l’environnement Activité Séquence passerelle3 4 A.M Objectif : -Découvrir un nouveautype de texte argumentatif. -Découvrir la structure globale d’un texte argumentatif. -Se familiarises avec les caractéristiques du texte argumentatif Support : Texte : Le sport, école d’apprentissage, page 13. D’après Bernard DelacroixNord-Eclair,13 juin 1978 Déroulement de la leçon I /Eveil de l'intérêt : Quel était le nouveau type de texte vu dans la séance précédente ? Le texte argumentatif Nous avons vu4 textes,lequel parmi eux était le texte argumentatif ? Le premier texte II/-Présentation du support p 13 Observation (auteur et source) Auteur :Bernard Delacroix Source :Nord-Eclair,13juin 1978 III/lecture du texte A/ Observez le texte puis répondez aux questions. - Combien de parties comporte-t-il ? 3parties ; Qu’est-ce qui le montre ? l’espace entre chaque partie. - Comment appelle-t-on chacune de ces parties dans le texte ? L’introduction, le développement ou l’argumentaire, la conclusion. -Combien de paragraphes y a-t-il dans la 2ème partie du texte ? 3 paragraphes - Lisez la 1ère phrase de chaque paragraphe de cette partie : quel mot est répété ? Pourquoi ?Le sport, C’est le thème développé. -A quoi servent les mots qui introduisent chaque paragraphe ? Les mots qui introduisent chaque paragraphe servent à énumérer, à classer les idées, à classer les arguments. -Quel mot introduit la troisième partie du texte ?A quoi sert-il ?Ainsi,Il sert à introduire la conclusion - Par lequel de ces 3 articulateurs pouvez-vous le remplacer ? : cependant, donc, de plus.On peut le remplacer par donc B/ Lisez attentivement le texte puis répondez au questionnaire. -QuelPoint de vue est présenté dans la 1ère partie du texte ? Est-il celui de l’auteur ? Justifie ta réponse. LePoint de vue présenté dans le 1er paragraphe est: Le sport développe desqualités morales et sociales.C’est ce qu’on appelle la thèse C’est celui de l’auteur :présence du (je) de l’énonciation. Emploi du pronom « je » et du verbe d’opinion «- pense ». -Pour défendre son point de vue, l’auteur s’appuie sur trois arguments : quels sont ils ? -Les trois arguments sont :1. Le sport habitue à l’effort. 2. Le sport entraîne à l’action. 3. Le sport apprend à vivre avec les autres - Par quoi les arguments sont-ils introduits dans chaque paragraphe ? par des alinéas et des connecteurs d’énumératio -Chaque argument est suivi d’un exemple.Ces exemples servent-ils à expliquer l’argument ou à rapporter une anecdote pour illustrer l’argument ? Ces exemples servent à expliquer les arguments. -A quelle conclusion parvient l’auteur dans ce texte ? La conclusion à laquelle parvient l’auteur est que le sport est une excellente école d’apprentissage de la vie. - Quelle idée est reprise dans cette conclusion ? L’idée reprise est : « Le sport développe en nous de grandes qualités morales et sociales. »C’est la thèse énoncé dans l’introduction Synthèse : demander aux élèves de donner les éléments qui composent un texte argumentatif.la structure du texte argumentatif est : L’introduction (le thème :le sujet, la thèse :l’opinion de l’argumentateur), le développement (les arguments commençant par les outils d’énumération ou articulateurs logiques avec des exemples(les éléments qui appuient la thèse)et la conclusion (réaffirmer la thèse, reformulation de la thèse) Retiens Projet: 01 – Réaliser à l’occasion du 5 juin, journée internationale de l’environnement des affiches associant images et textes sous le titre « Nos gestes au quotidien pour protéger l’environnement Activité Négociation, planification 4 A.M Objectif : - Présentation du projet. Déroulement de la leçon Négociation du projet : (Présentation, imprégnation, Objectif, matérielle…) I/Eveil de l'intérêtLe professeur demande aux élèves : 1-Qu’avons-nous vu de nouveau comme type de texte ? l’argumentatif 2-Citez moi le texte vu ?le sport II/-Imprégnation Rappel du texte argumentatif et ses composants Dans une argumentation, l’argumentateur traite ’un thème (sport, environnement, art, école…) sur lequel il donne son opinion ou prend position. L’argumentateur expose sa thèse (prend position) sur le thème et cherche à convaincre le destinataire de partager son opinion. Pour cela il utilise des arguments (tout élément venant à l’appui de la thèse) Les arguments sont reliés entre eux de manière logique par des connecteurs. Il existe des connecteurs de cause (car, parce que), de conséquence (donc, par conséquent), de but (pour, afin), d’opposition (mais, or)… Chaque argument est souvent soutenu ou illustré par un ou uploads/Litterature/ fiche-4-am.pdf