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Lycée : Moulay Driss 1er Conseillère : Mme Majda MAALAL Professeur stagiaire :

Lycée : Moulay Driss 1er Conseillère : Mme Majda MAALAL Professeur stagiaire : Ahmed FIRACHINE Niveau : 1ère Année Bac. Filière : Sciences économique Activité : Etude de texte Durée : 55 min Module : 1 Support : Ma Bohème, Arthur RIMBAUD Compétence visée : Etudier un sonnet. Objectifs : l’apprenant doit être capable d’ : Identifier les caractéristiques formelles d’un sonnet ; Dégager le champ lexical. Déroulement de la séance : Etapes Activités de l’enseignant Activités des apprenants Gest du tem Mise en situation : Amener les élèves à faire la différence entre le texte en prose et le texte poétique : De quoi se compose un texte ? Est-ce que ce texte ressemble aux textes que vous avez déjà étudiés ? De quoi est constitué ce texte ? Comment appelle-t-on un ensemble de vers ? De combien de strophes est composé le texte ? Des lignes/ des paragraphes. Non, il y a une différence au niveau de la forme. Des vers. Une strophe. Quatre strophes. 5 m Identification : - Regardez les strophes, est ce qu’on a le même nombre des vers ? - comment appelle-t-on un poème de 14 vers organisés en deux quatrains et deux tercets ? - qui a écrit ce poème ? Savez-vous quelques informations concernant la biographie de cet auteur ? D’où est tiré ce poème ? - Non, il y en a quatre dans les deux premières strophes et trois dans les deux dernières. - un sonnet. C’est Arthur RIMBAUD. Né en 1854 à Charleville. Mort en 1891.Il était un élève doué. Il attire l’attention de son professeur de rhétorique IZAMBARD. Il a écrit ce poème à l’âge de 17 ans. Ce poème est tiré du recueil intitulé Le Cahier de Douai et dans un autre recueil intitulé Poésies. 5mi Lecture Lire le passage d’une manière Les apprenants écoutent attentivement 5mi magistrale : expressive. Lectures individuelles : Faire lire les apprenants ; Corriger les lacunes détectées. Lire le passage Ecouter la lecture de leurs camarades ; Corriger les erreurs (co-correction/ autocorrection). 5mi Lexique : Relever avec les apprenants les mots difficiles et les expliquer. - Paletot : - Muse : - Féal : - à la Grande Ourse : Sélectionner les mots difficiles qui entravent la compréhension du texte. -mot ancien pour veste ou manteau -la déesse qui inspire le poète, l'une des neuf muses qui présidaient aux arts dans la mythologie. "Le féal est celui qui reste fidèle à quelqu'un - C'est à dire qu'il couchait à la belle étoile. 5mi Hypothèses de lecture : Eude du titre : Ma bohème Que veut dire le mot Ma Bohème? Qu’évoque pour vous ? Définition du mot «bohème » Que veut dire le mot « Fantaisie » ? Inviter les apprenants à établir les hypothèses de lecture en se basant sur la relation entre le un bohémien et le thème du voyage. - La Bohême (avec accent circonflexe) est une région d'Europe centrale (actuelle Tchéquie). On appelait "bohémiens" les nomades tziganes que l'on croyait originaires de ce pays. Par analogie, le terme de "Bohème" (avec accent grave) s'est employé au XIX° siècle pour désigner la vie au jour le jour, insouciante et souvent misérable, du milieu des artistes. - Fantaisie, se dit aussi, surtout en termes de Peinture et de Musique, des ouvrages où l'on suit plutôt les caprices de son imagination que les règles de l'art. -le voyage -la poésie 10m Axes de lecture: Formuler avec l’ensemble de la classe l’idée générale du poème et énoncer les axes principaux : - Qu’évoque le « bohème » ? - Que introduit la répétition du verbe « aller »? -regarder les verbes du poème : à quels temps sont-ils conjugués ? -que suggère l’emploi de l’imparfait ? _relevez moi le champ lexical du voyage/ du trajet. -est ce que son voyage a une destination Inviter l’un des apprenants à faire le découpage syllabique du Les axes : I. un appel à la liberté. A. Une liberté physique : l’errance du poète. - ma bohème évoque l’errance du poète. - le thème de l’errance est introduit aussi avec la répétition du verbe « aller ». -l’emploi de l’imparfait tout au long du sonnet suggère la répétition, l’habitude des actions évoquées. -le thème de l’errance se manifeste aussi à travers le champ lexical du trajet/voyage. -non son voyage n’a pas de destination ; il marche sans but précis. -dans cette errance le poète se sent libre. B. Une liberté poétique : 15m premier vers. combien de syllabe dans le vers ? comment appelle-t-on un vers de 12 syllabes ? -sous quelle forme est présenté ce poème ? comment appelle un poème composé de 2 quatrains et 2 tercets et dont les vers sont des alexandrins ? - est –ce que le poète a respecté le rythme de l’alexandrin ? - Quelle sont les rimes d’un sonnet traditionnel ? - Est-ce qu’elles sont respectées ici ? - Qu’est-ce qui marque le dernier vers dans un sonnet traditionnel ? - Relevez le champ lexical de la poésie : - 12 syllabes. - Un alexandrin. - Ce poème est présenté sous la forme d’un sonnet. - Même si Rimbaud a écrit son poème sous la forme d’un sonnet, mais il a transgressé plusieurs règles du sonnet traditionnel. ce qui traduit la liberté poétique surtout au niveau du rythme et de la rime : - Au niveau du rythme, le poète n’a pas respecté la régularité de l’alexandrin. - Au niveau de la rime, les rimes habituelle dans un sonnet sont : ABBA , ABBA, CCD, EDE Mais dans ce poème, les rimes sont : ABBA, CDDC, EEF, GGE. - Normalement, le dernier vers marque la chute dans un sonnet traditionnel, mais ici il n’éclaire pas le sens du poème. II. La poésie est omniprésente : - Le champ lexical de la poésie : - « Muse », »féal », « amours splendides », »rimes », « rimant », « lyre », « pied ». - La poésie est donc au centre de ce poème. - Ce poème est sous-titré « fantaisie » qui veut dire une œuvre qui suit les Caprices de l’imagination que les règles de l’art . Synthèse : - Le professeur emmène les élèves à élaborer une synthèse. - Dans ce poème de Rimbaud, on retrouve des thèmes de l’errance et de la poésie. Il est présenté sous la forme d’un sonnet en transgressant plusieurs règles de cette dernière. 5mi uploads/Litterature/ fiche-de-lecture-ma-boheme-de-rimbaud.pdf