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S’APPROPRIER LES PROGRAMMES Les programmes ne sont pas à apprendre par cœur. Il

S’APPROPRIER LES PROGRAMMES Les programmes ne sont pas à apprendre par cœur. Ils ne se lisent pas comme un roman : pas d’une seule lecture. Ce sont des outils d’aide à l’enseignement. Dans le cadre de votre préparation au CRPE : Vous avez 3 priorités : Les épreuves d’admissibilité : 1. Français 2. Mathématiques L’épreuve de MESP : rédaction du dossier 3. Votre option L’EPS, bien entendu, est également prioritaire, néanmoins, vous devez travailler à chaque cours de didactique en EPS, les compétences au programme. Vous devriez les savoir « par imprégnation ». Ce qu’il est utile de savoir pour les épreuves d’admissibilité : 1. Français (cycles 2 et 3) MUST HAVE - Les compétences travaillées : ✓ Comprendre et s’exprimer à l’oral ✓ Lire ✓ Écrire ✓ Comprendre le fonctionnement de la langue - Les différents champs : ✓ Langage oral ✓ Lecture et compréhension de l’écrit ✓ Écriture ✓ Étude de la langue Pour le CRPE, vous serez peut-être amenés à identifier des compétences. Pour cela il faut comprendre et non pas apprendre le contenu des divers paragraphes cités ci-dessus. La description des compétences associées (Ce qu’il est nécessaire d’apprendre pour acquérir les compétences travaillées, progressivement par cycle). Il est également utile de connaître les attendus de fin de cycle, au cas où l’on vous demanderait d’imaginer des situations. Cela vous permet de vous adapter au niveau de compétence attendu pour un élève du cycle concerné. 2. Mathématiques - Les compétences travaillées : MUST HAVE ✓ Chercher ✓ Modéliser ✓ Représenter ✓ Raisonner ✓ Calculer ✓ Communiquer - Les différents champs ✓ Nombres et calculs ✓ Grandeurs et mesures ✓ Espace et géométrie Une lecture active des programmes, étayée par vos cours de didactique devrait vous permettre de pouvoir utiliser les connaissances ci-dessus à bon escient. Il me parait impossible d’apprendre par cœur toutes les compétences associées. Cependant, elles constituent les savoirs et les compétences à maîtriser progressivement pour atteindre l’objectif à long terme. Je pense que vous devriez les connaitre à force de faire les devoirs. Pour les réaliser, prenez la peine pour la partie didactique de chacun de ces devoirs, de prendre les programmes et de les utiliser pour faire le devoir. Ils vous paraitront plus explicites si vous les utilisez concrètement pour répondre à des questions que si vous essayez de les apprendre de façon totalement décontextualisée. 3. MESP Vous devez rédiger un dossier dans lequel vous montrez : - Que vous savez que l’enseignement est cadré, qu’on n’enseigne pas ce que l’on veut et que la notion choisie est bien au programme et adaptée au cycle proposé. - Que vos connaissances vous permettent de maîtriser la notion en jeu. - Que vous savez quelles sont les finalités du domaine d’enseignement que vous avez choisi (cf. volet 1 des programmes et 1ère partie de chaque domaine d’enseignement). Avoir pris la mesure des finalités de l’enseignement vous aide pour élaborer la transposition didactique entre vos connaissances et ce que vous allez enseigner. - Que votre réflexion didactique et pédagogique s’appuie sur les ressources que sont les programmes à travers les repères de progressivité, les préconisations, les propositions de démarche… Il est indispensable d’avoir lu activement le programme correspondant au domaine d’enseignement choisi du cycle 1 au cycle 4 (fin de la scolarité obligatoire). Il est fortement souhaitable de comprendre la progression inter-cycles, de connaître les différentes appellations du domaine au regard du cycle : - Explorer le monde - Questionner le monde - Histoire/géographie/sciences et technologie Et de pouvoir fournir une explication à ce changement de dénomination. Vos tuteurs vous aideront fortement dans cette réflexion. MUST HAVE Attendus de fin de cycle français, mathématiques et option MESP. Les domaines transversaux : éducation au développement durable, éducation à la citoyenneté, compétences informatiques… Les parcours qui permettent à travers divers projets de tendre à devenir citoyen, de prendre soin de soi, et de construire une culture commune riche. I. Les liens pour atteindre les textes des programmes : • Cycle 1 • Cycle 2 • Cycle 3 • Cycle 4 II. Les repères annuels et les repères de progressivité par domaine d’enseignement III. Des documents ressources d’accompagnement des programmes - Programme, ressources et évaluation pour le cycle 1 - Cycle 2 : cycle des apprentissages fondamentaux - Cycle 3 – Cycle de consolidation - L’enseignement des langues vivantes étrangères (2019) Pour aller plus loin, si vous avez le temps et la motivation • 2 guides pour les apprentissages en maternelle - « Pour enseigner le vocabulaire à l’école maternelle » - « Pour préparer l'apprentissage de la lecture et de l’écriture à l’école maternelle » • 2 guides pour le CP et le CE1 - « Pour enseigner la lecture et l’écriture au CP » - « Pour enseigner la lecture et l’écriture au CE1 » uploads/Litterature/ fiche-de-synthese-pdf.pdf