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Fiche pédagogique : lecture 1 Matière : Lecture Module : 2 Semaine: 8 Séance :

Fiche pédagogique : lecture 1 Matière : Lecture Module : 2 Semaine: 8 Séance : 1 Titre de la leçon Conscience phonologique avec la comptine «La souris imprudente». Durée : 40min Objectifs : A la fin de cette leçon les élèves seront capables  Compter et matérialiser les syllabes de certains mots de la comptine  Identifier et produire les sons [ø] Matériels : Manuel de l’élève, livret, bouchons, petits rectangles en carton Déroulement Démarche pédagogique et activités du maîtresse I Situationd’exploration : support (voir manuel) Décomptage de mots : La maitresse fait un battement des mains chaque mot de la phrase récité : Allongé près d’un feu  Décomptage des syllabes : La maitresse prononce des mots en faisant une pose chaque syllabes feu (1 syll), noeud (1 syll), bleu (1 syll),  Identification auditive les sons [ø] feu (1ère syll) -noeud (1ère syll) -bleu-(1ère syll) la maitresse récite des mots de mêmes syllabes et demande aux élèves de relever le son qui revient Localisation de la syllabe avec le son [ø] : Activités de l’élève Les élèves comptent de mots de phrase et les syllabes des mots Les élèves cherchent d’abord individuellement, puis par groupes les réponses aux questions. feu (1ère syll) -noeud (1ère syll) -bleu-(1ère syll) II Phase de Structuration et d’objectivation L’enseignant(e) demande aux élèves de trouver un mot ou un prénom contenant les sons [ø] Discrimination auditive les sons [ø] Activité 1 du livret : noeud, deux, queue,drapeau Activité 2 du livret : jeudi (1ère syll) -feu -(1ère syll)- meunier-(1ère syll)- cheveux -(2ème syll) / Correction collective ou par pair III Phase d’évaluation et de Remédiation : L’enseignant(e) demande aux élèves ce qu’ils ont appris lors de cette séance. L’enseignant(e) choisit 10 élèves, elle leur donne deux mots avec les sons [ø] zéro/ Treize et leur demande de localiser la syllabe contenant les sons [ø] Prévoir des activités similaires à l’activité 1 et 2 du livret. Les élèves font les activités 1 et 2 livret. Fiche pédagogique : lecture 2 Matière : Lecture Module : 2 Semaine: 8 Séance : 2 Titre de la leçon Décodage de syllabes et des mots Durée : 40min Objectifs : A la fin de cette leçon les élèves seront capables  Identifier les graphies les sons [ø] (eu, oeu).  Lire sans hésitation des syllabes et des mots formés avec les sons [ø] Matériels : Manuel de l’élève, livret, bouchons Déroulement Démarche pédagogique et activités du maîtresse I phase d’exploration : support (voir manuel) Le maitre explique aux élèves qu’ils vont apprendre les graphies les sons [ø] L’enseignant(e) montre les images : Feu / cœur La maitresse demande de nommer les images et d’identifier le son commun La maitresse écrit ensuite chaque mot correspondant à chaque image puis lit en insistant sur la syllabe contenant les sons [ø] La maitresse demande aux élèves d’identifier la syllabe écrite avec les sons [ø] Une fois les syllabes entourées, l’enseignant(e) demande aux élèves Comment s’écrit les sons [ø]  La maitresse explique aux élèves que les sons [ø] s’écrit de trois façons Activités de l’élève Les élèves observent les images Les élèves identifient la syllabe et entourent. différentes (cursive, script, majuscule) les sons [ø] par chaque groupe puis écrit au TN les graphies les sons [ø] correspondant le mot de chaque image. II) Phase de structuration et d’objectivation Discrimination visuelle des écritures les sons [ø] et lecture. Classement des étiquettes avec les différentes écritures les sons [ø] par chaque groupe  L’enseignant(e) demande aux élèves d’expliquer leur classement.  L’enseignant(e) demande aux élèves de faire l’activité 3 du livret. Reconnaissance visuelle des syllabes dans un mot  L’enseignant(e) sélectionne 5 mots de l’activité 3 du livret, les écrit au tableau et demande aux élèves d’entourer la syllabe avec les sons [ø] Une fois entourées, les syllabes sont lues par les élèves. Formation de syllabes avec [e] et lecture. Formation de syllabes avec les sons [ø] au moyen d’étiquettes (étiquettes voyelles- étiquettes les sons [ø]  L’enseignant(e) vérifie la constitution des syllabes auprès de chaque groupe.  Lecture des syllabes par les élèves : activité 4 du manuel.  L’enseignant(e) demande aux élèves de faire l’activité 4 du livret page correction collective. III Phase d’évaluation et de Remédiation : Les élèves font l’activité 3 individuellement Les élèves lit les syllabes et font l’activité 4 p du livret.  L’enseignant(e) demande aux élèves ce qu’ils ont appris pendant cette séance.  L’enseignant(e) note le nombre d’élèves en difficulté dans cette séance.  L’enseignant(e) prévoit et donne des exercices de renforcement/Remédiation différenciés selon les difficultés identifiées : répétitions des syllabes, désignation des étiquettes correspondants à chaque syllabe citée par l’enseignant(e). Fiche pédagogique : lecture 3 Matière : Lecture Module : 2 Semaine: 8 Séance : 3 Titre de la leçon Lecture de mots et phrase décodables Durée : 40min Objectifs : A la fin de cette leçon les élèves seront capables  Lire sans hésitation les mots formés avec les sons [ø]  Lire sans hésitation une phrase en lien avec la(es) lettre(s)/ son(s) étudié(s) Matériels : Manuel de l’élève, livret, bouchons Déroulement Démarche pédagogique et activités du maîtresse I phase d’exploration : support (voir manuel) Rappel : lecture des lettres et des syllabes avec les sons [ø] L’enseignant(e) explique aux élèves qu’aujourd’hui ils vont apprendre à lire les mots formés avec ces syllabes. I Phase de Structuration et d’objectivation : Identification des syllabes et formation de mots :  Travail de groupe : constitution de mots avec des étiquette-syllabe et lecture des mots formés. Activité du livret 1 et 2 .  Correction de l’exercice Variante de l’activité 1:  L’enseignant(e) peut écrire sur des étiquettes les mots de l’activité 1 et demander aux élèves de les classer en fonction des graphies les sons [ø] Lecture de mots et d’une phrase.  Lecture des mots et de la phrase : activités 3, 6 et 7 du manuel. III Phase d’évaluation et de Remédiation : Activités de l’élève Les élèves travaillent sur l ardoise Les élèves cherchent par groupes les mots avec les étiquette-syllabe. Les élèves fond les exercices par individuel L’enseignant(e) demande à 10 élèves de lire les mots et la phrase étudiés. L’enseignant(e) note le nombre d’élèves qui n’ont pas acquis certaines compétences. L’enseignant(e) prévoit et donne des exercices de renforcement/Remédiation différenciés selon les difficultés identifiées. Fiche pédagogique : lecture 4 Matière : Lecture Module : 2 Semaine: 8 Séance : 4 Titre de la leçon Lecture du texte 2 Durée : 40min Objectifs : A la fin de cette leçon les élèves seront capables  Lire sans hésitation un texte et comprendre son sens Matériels : Manuel de l’élève, livret, bouchons Déroulement Démarche pédagogique et activités du maîtresse ISituation d’exploration : supporT (voir manuel/ livret) I Annonce de l’objectif de la séance : nous allons lire un texte. II Observation de l’image du texte pour anticiper «Le diner » par les élèves. (Activité 8.). Laisser les élèves observer. II Phase de Structuration et d’objectivation  Lecture silencieuse du texte : l’enseignant(e) demande de lire silencieusement.  Mise en évidence et explication des mots ou structures clés par des gestes et mimes diner, oeuf à la coque, juteux, fabuleux  Lecture à HV par les élèves  puis l’enseignant(e) corrige les erreurs des élèves.  Questions de compréhension: Question littérales : Que font les enfants ? Que mangent-ils ? Activités de l’élève Les élèves lisent le texte silencieusement. Les élèves écoutent. Les élèves lisent le texte a haute voix. Question inférentielle : Pourquoi ce un jeudi soir est-il fabuleux ? III Phase d’évaluation et de Remédiation : Le maitre demande de faire les activités 3 et 4 du livret. Correction collective ou par pair. L’enseignant(e) identifie les élèves en difficulté et travaille avec eux les stratégies de compréhension (reformulation de la question, repérage de mots contenu dans la question.) Les élèves répondent aux questions oralement. Fiche pédagogique : lecture 5 Matière : Lecture Module : 2 Semaine: 8 Séance : 5 Titre de la leçon Lecture du texte 2 Durée : 40min Objectifs : A la fin de cette leçon les élèves seront capables  Lire sans hésitation un texte et comprendre son sens Matériels : Manuel de l’élève, livret, bouchons Déroulement Démarche pédagogique et activités du maîtresse I Situation d’exploration : supporT (voir manuel)  Annonce de l’objectif de la séance : nous allons lire un texte.  Observation de l’image du texte pour anticiper «Le conte» par les élèves. (Activité 10).  Laisser les élèves observer. II Phase de Structuration et d’objectivation  Lecture silencieuse du texte : l’enseignant(e) demande de lire silencieusement.  Mise en évidence et explication des mots ou structures clés par des gestes et mimes par l’enseignant(e) :  Lecture à HV par les élèves puis l’enseignant(e) corrige les erreurs des élèves.  Questions de compréhension: Question littérales Activités de l’élève Les élèves lisent le texte silencieusement. Les élèves écoutent. Les élèves lisent le texte a haute voix. Les élèves répondent aux questions oralement. • Questions inférentielles uploads/Litterature/ fiche-pedagogique 6 .pdf