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PROJET DIDACTIQUE Proposant: Zegoicea Ramona-Larisa Date : Classe : VIème A L’é

PROJET DIDACTIQUE Proposant: Zegoicea Ramona-Larisa Date : Classe : VIème A L’école : Şcoala Gimnazială „P.Marcea”, Tg.Jiu L’objet : La langue et la littérature française Sujet : Les verbes PRENDRE, COMPRENDRE, APPRENDRE Type de leçon : transmission/acquisition des connaissances COMPÉTENCES GÉNÉRALES : - former des habilités et des habitudes de parler correctement en français et d’opérer avec les nouvelles connaissances ; - stimuler l’intérêt pour l’expression orale et écrite ; - cultiver la disponibilité et la capacité créatrice des élèves ; - développer la collaboration entre les élèves. COMPÉTÉNCES SPÉCIFIQUES : - comprendre et assimiler les verbes prendre, comprendre, apprendre ; - savoir conjuguer ces verbes au présent et au passé composé de l’indicatif ; - reconnaître les formes de ces verbes dans des phrases ; - utiliser correctement les verbes par l’entremise des exercices. STRATÉGIES DIDACTIQUES : - Méthodes et procédés : la conversation, le contrôle et la correction du devoir, l’observation, l’explication, l’exercice. - Moyens et matériel : le manuel, les cahiers, le tableau noir, la craie de couleur, la fiche de travail. - Forme d’organisation : frontale, individuelle. RESSOURCES PSYCHOLOGIQUES : le développement du jugement logique, de la mémoire. RESSOURCES DE TEMPS : 50 minutes. LIEU DE TRAVAIL : la salle de classe. SCÉNARIO DIDACTIQUE Les séquences de la leçon Le contenu informationnel La stratégie didactique Observations L’activité de l’enseignant L’activité des élèves Mise en train (2 min.) Le professeur salue les élèves et enregistre les absents. On crée en classe une atmosphère propice au travail. L’élève de service donne le nom des absents. Les élèves se préparent pour la classe de français. La conversation frontale. Réactualisation des connaissances acquises pendant la classe précédente (5min.) Le professeur demande aux élèves quel a été leur devoir et il corrige les fautes d’orthographe et de prononciation. Le professeur adresse des questions aux élèves pour vérifier la leçon qu’ils ont préparée. Les élèves lisent leur devoir et ils sont attentifs aux explications du professeur. Ils répondent aux questions posées par leur professeur. La conversation, L’explication, Le control et la correction du devoir, Travail frontale Enoncer le thème et les objectifs (2 min.) Le professeur annonce le sujet de la leçon et précise les objectifs. Il écrit au tableau noir le titre de la leçon : Les verbes « PRENDRE », « COMPRENDRE », « APPRENDRE ». Les élèves sont attentifs aux explications du professeur et ils écrivent dans leurs cahiers le titre de la leçon. Le tableau noir, La conversation, L’explication Présentation du contenu de la leçon (25 min.) Le professeur écrit sur le tableau noir la conjugaison du verbe PRENDRE au présent de l’indicatif, en donnant aussi aux élèves le participe passé de ce verbe et l’auxiliaire utilisé pour les temps composés. À partir de ces informations, il demande aux élèves de conjuguer les autres verbes – COMPRENDRE et APPRENDRE – au présent et au passé composé de l’indicatif. Pour mieux comprendre, le professeur donne aux élèves une fiche de travail comportant deux exercices. Les élèves écrivent les verbes dans leurs cahiers, puis ils résolvent les exercices. La conversation, L’exercice, L’expose, Travail individuelle. Le professeur veille à ce que les élèves travaillent. Feed-back (10 min.) Pour vérifier les connaissances des élèves le professeur leur donne à résoudre l’exercice 2 page 104 du manuel. Les élèves résolvent l’exercice. L’exercice. Travail individuelle Evaluation de la performance (4 min.) Le professeur évalue l’activité des élèves par des remarques et pour les meilleurs par de bonnes notes. Les élèves écoutent attentivement les recommandations du professeur. La conversation Travail individuelle Indications du devoir (2 min.) Les élèves ont comme devoir une fiche de travail comportant deux exercices. Le professeur donne aux élèves toutes les informations nécessaires pour résoudre correctement les exercices. Les élèves notent le devoir et ils écoutent les indications du professeur. L’explication La conversation. Fiche de travail no.1 I. Écris les verbes entre parenthèses à la personne convenable du présent : o – Tu (prendre) le bus. o – Ils (prendre) le métro. o – Nous (comprendre) la situation. o – Vous (apprendre) une leçon d’histoire. o – Coco (apprendre) à parler. o – Je ne (comprendre) pas ce que vous dites. II. Transforme selon le modèle : Tu comprends le langage des animaux. - Est-ce que tu comprends le langage des animaux ? - Oui, je comprends le langage des animaux. - Non, je ne comprends pas le langage des animaux. o Tu comprends ce qu’ils discutent. o Vous apprenez le chinois. o Il prend le métro. o Elles prennent le bus. o Il comprend les explications de maths. o Elles apprennent à faire la soupe. Fiche de travail no.2 I. Remets les phrases dans l’ordre. o Pour aller à l’aéroport, s’il vous plaît ! o Je n’aime pas le métro. o Il est où, l’arrêt des taxis ? o Alors, prenez un taxi. C’est plus rapide. o Prenez le métro. C’est à deux stations. o Prenez la première rue à droite. C’est là. II. Réponds par oui et non : o – Tu comprends plusieurs langues étrangères ? o – Vous apprenez facilement ? o – Elles prennent beaucoup de vêtements ? o – Il prend la bicyclette pour aller chez son copain ? uploads/Litterature/ les-verbes-prendre-comprendre-apprendre 1 .pdf