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CRMEF Marrakech-Safi Formateur: M. ABOUALI Section Langue Française et Didactiq

CRMEF Marrakech-Safi Formateur: M. ABOUALI Section Langue Française et Didactique du Français Niveau : 2ème année du baccalauréat Fiche n° : Module : 2 Classe : Séquence : 1 Filière : Activité : Lecture (analytique) Durée : 1h Compétence : Reconnaître une spécificité du roman maghrébin : le texte littéraire comme moyen de véhiculer une culture. Capacité (objectif) : Reconnaître la dimension culturelle de l’incipit d’Il était une fois un vieux couple heureux. Support : Extrait d’Il était une fois un vieux couple heureux de Mohamed Khaireddine, pp. 3-4. Prérequis : La boite à merveilles d’Ahmed Sefrioui (littérature maghrébine), incipit, narration et description. Etapes Activités de l’enseignant Activités de l’apprenant Durée (min) Mise en situation . Rappel du dernier texte étudié (l’incipit) : . Questions : - Quel est le texte qu’on a étudié la dernière fois ? - Qui raconte dans ce texte ? justifiez votre réponse. - Que nous apprend-il ? - A-t-il fini de nous présenter les personnages ? . Réponses attendues : - L’incipit, l’ouverture romanesque, le tout début d’Il était une fois un vieux couple heureux. - Le narrateur, un narrateur omniscient, qui sait tout et qui est partout en même temps. - Il plante le décor. Il présente le cadre spatiotemporel et les personnages, le vieux couple. - Non. Pas encore. Ce sont les héros de l’histoire, il leur faut du coup 5 CRMEF Marrakech-Safi Formateur: M. ABOUALI Section Langue Française et Didactique du Français pourquoi ? Annoncer l’objectif de la séance un espace plus grand pour être mieux présentés. Lectures . Demander aux élèves de lire silencieusement le texte et de répondre ensuite aux questions : - Quel est le type de ce texte ? Justifiez votre réponse. - Quels sont les aspects de la vie du couple mis en évidence dans cet extrait ? . Lecture magistrale . Demander à des élèves de lire (correction) . Lecture silencieuse . Réponses attendues : - Il s’agit d’un texte narratif. Malgré l’utilisation massive de l’imparfait, il n’en demeure pas moins qu’il est utilisé pour narrer les menus détails de la vie du couple. - Les rituels de la vie quotidienne. Les activités ménagères et intellectuelles du couple. Ce que les deux vieux font et apprécient. Le bonheur du vieux couple. . . Ecoute active. . Lectures individuelles (autocorrection, correction par les pairs) 10 Problématique et . Dégager la problématique en posant les questions suivantes : - Le rythme de la narration vous semble-t-il lent ou rapide ? - Qu’est-ce que le narrateur veut montrer dans cet extrait ? . Réponses attendues : - C’est un rythme lent, allongé, étiré. - Il veut justifier le bonheur de ses héros, bonheur compris dans le titre de l’œuvre.// Il veut nous montrer le rythme de la vie dans la campagne, la lenteur de la vie du vieux couple, ce que fait ce couple (ou ne fait pas) pour être heureux. CRMEF Marrakech-Safi Formateur: M. ABOUALI Section Langue Française et Didactique du Français mouvements - En quoi ce texte peut-il nous servir dans notre vie personnelle ? - Comment peut-on donc formuler notre problématique ? . Repérer les mouvements du texte en posant la question : - En combien de mouvements peut-on diviser cet extrait ? Justifiez votre réponse. - Il peut nous être utile en nous montrant le chemin d’une existence bienheureuse incarnée par le vieux couple. - - Formulation de la problématique : Comment le narrateur arrive-il à travers une narration étirée à nous livrer la recette du bonheur du vieux couple ? . Mouvements : - Du début à « matin, midi et soir » l.11 : les menus plaisirs de la vie - De « les voisins » l.11 à « sans vie » l.18 : l’amour du prochain - De « Le Vieux » l.18 à la fin : l’harmonie avec soi Le critère de subdivision est les pronoms personnels : si dans la première partie, le « elle » règne en maître, dans la deuxième, c’est l’impersonnel qui domine, alors que la troisième est sous le signe du « il ». 5 Analyse du texte : Mouvement 1 : . Questions : - Quel est le type de rapport qu’entretient la vieille avec sa vache ? - Que prépare la vieille ? . Réponses attendues : - La vieille est attentive à son animal, c’est un rapport de prédilection (c’est sa bête favorite), un rapport affectif fort (elles partagent des activités communes), un rapport d’utilité. - Un petit lait aromatisé, un couscous d’orge sans viande et du thé. - Elle laboure les champs, va chercher l’eau au puits, baratte le lait, arrose les plantes… - La frugalité, le dynamisme, la proximité de la nature, l’amour des CRMEF Marrakech-Safi Formateur: M. ABOUALI Section Langue Française et Didactique du Français Analyse du texte - Quelles sont les autres activités de la vieille ? - Quelles sont les qualités morales de la vieille qui apparaissent à travers ses actions ? Mouvement 2 : Questions : - Quel est le service que rend volontiers le vieux couple à ses voisins ? - Pourquoi les vieux ne s’énervent pas à cause de cela ? - Est-ce pour cela qu’on les aime ? - Comment peut-on donc qualifier cet amour ? - Pourquoi la stérilité est un sujet tabou que les voisins n’osent pas aborder ? - Le narrateur cautionne-t-il cette explication ? - Y a-t-il dans ce passage des bonnes choses. Réponses attendues : - Offrir quelques tiges de menthe et d’absinthe pour le thé. - Ils ne s’irritent pas parce qu’ils sont serviables. - Non. C’est parce qu’ils sont stériles. - De la pitié, de la compassion, un amour-pitié. - C’est un tabou car l’homme stérile se considère moins qu’un homme/ son sperme est une eau sans vie. - Non. Au contraire. L’expression « à tort » le montre bien. - La stérilité (comme ingrédient du bonheur), l’amour des voisins (même s’il se confond ici avec la pitié), la paix (aucun conflit avec les autres) 25 CRMEF Marrakech-Safi Formateur: M. ABOUALI Section Langue Française et Didactique du Français éléments qui montrent le bonheur du couple ? Mouvement 3 : Questions : - Le vieux est-il encore travaillé par sa stérilité ? - Pourquoi ne pense-t-il plus à cela ? - Comment vit-il sa stérilité ? - Comment peut-il à la fois être stérile et heureux ? Réponses attendues : - Non. « il ne pensait plus à cela ». Il est au-dessus de ce manque. - Il n’y pense plus parce qu’il a pu trouver les idées qui lui ont fait accepter sa condition : toute lignée est condamnée à la disparition un jour // la majorité des enfants dont on fait tant de cas sont condamnés à un avenir bien sombre. - Paisiblement, heureusement, avec détachement. - Il relègue ses espoirs de descendance à l’au-delà auquel il croit fermement. // Il a dégagé de son cœur tout regret, toute amertume et toute envie. // Il reconnaît que les enfants sont la source des différends avec le voisinage.// Il constate que la plupart des enfants de son village sont les futurs proies de la misère. Récapitulation et prolongement . Inviter les élèves à récapituler l’essentiel de la précédente analyse : les guider par les questions suivantes : - Que fait le narrateur dans ce passage ? - Que signifie la lenteur de la narration ? - Que montrent les actions répétitives de la vieille ? - Quelles sont les autres Production attendue : Le texte à l’étude est un prolongement de l’incipit. Le narrateur y continue la présentation des personnages principaux. La narration dans ce passage se caractérise par sa lenteur, une lenteur faisant référence probablement à l’âge avancé des héros et donc à leurs difficultés de mouvement, au rythme de la vie campagnarde ou bien à la vie bienheureuse du vieux couple. En effet, le caractère rituel des actions de la vieille leur donne la force et la spontanéité de l’habitude, voire du trait de caractère. Les vieux font montre dans ce sens de plusieurs qualités qui sont, au fond, le secret de leur bonheur : la générosité, l’altruisme, la proximité de la nature, le dynamisme, l’amour du CRMEF Marrakech-Safi Formateur: M. ABOUALI Section Langue Française et Didactique du Français qualités morales du vieux couple ? - Cela vous semble-t-il participer du bonheur de leur couple ? justifiez votre réponse. - Qu’est ce qui oppose le vieux à la vieille ? - Comment réagit le vieux face aux commérages concernant sa stérilité ? - Qu’est-ce qui lui permet de ne pas être affecté par cela ? . Travail à préparer : répondre en une dizaine de lignes à la question suivante : - Pensez-vous qu’un homme peut rester indifférent à sa stérilité ? prochain, etc. Dans cette équation du bonheur, la vieille est l’élément actif, alors que son époux incarne l’être intellectuel. A cet égard, il reste de marbre quant aux commérages autour de sa stérilité. Il est au-dessus de tout cela parce qu’il sait, uploads/Litterature/ fiche-pedagogique-lecture.pdf