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Cours :4 AP Durée 1h30 FN° : 01 ATELIER DE LECTURE Titre : 1- lire une couvertu

Cours :4 AP Durée 1h30 FN° : 01 ATELIER DE LECTURE Titre : 1- lire une couverture de livre 2 - découvrir le manuel de langue française 3 - organiser son cartable . Matériel : livre 4 AP page 8-9-10-11-12-13 Compétence : maitriser le système graphique du français . Objectifs d’apprentissage : connaitre la présentation du livre de français . Activités : 1- lire la couverture d’un livre . 2 - découvrir les rubriques, le sommaire . 3 - organiser son cartable . 4- Entrainer les élèves à utiliser des informations écrites. Déroulemen t I-Moment de découverte : Mise en contact avec le manuel . II-Moment d’observation méthodique Observer et lire les consignes III- Moment de reformulation personnelle - répondre aux questions IV – Evaluation Activités : exercices page 9 N° : 7 Page 1 N° : 8-9 Page 13 N° : 5-6 1 Fiche technique du projet 0 2 Titre : lire et écrire différents textes . Compétence : construire le sens d’un message écrit ou oral . Prendre sa place dans un échange verba.l Connaitre le système graphique du français . Matériel : livre –cahiers –cartes d’invitation-affiches menus annonces – notices . Forme : binôme –individuel Séquence Identifier –lire et écrire une annonce /un menu séquence 2 Identifier, lire et écrire - une notice de fabriquation . Une carte d’invitation . Points de la langue Ecrit/Product Lecture Oral Le texte –la phrase écrire le son in l’infinitif du verbe préfixation in- im Ecrire une annonce Lire un menu Réaliser une affiche Le son in -E L’annonce achat perdu lire des magazines Exprimer la quantité Pause évaluation Points de langue Ecrit/Product Lecture Oral L’interrogation écrire le son (E ( Les pronoms Je-tu-nous – vous Les mots outils Ecrire une carte d’invitation une notice de fabrication réaliser une affiche Le son é -E Au parc un déguisement magnifique jeux pour lire et écrire . Exprimer des sensations Pause évaluation 2 Séquence3 Identifier une affiche Points de la langue Ecrit/Produc t Lecture Oral L’exclamation écrire le son ia-ie - Les pronoms il-ils-elle- elles - Définition Identifier et repérer des éléments de l’affiche Ecrire Le son -J » ie » « ia » je suis célébré mon frère passe à la télévision Je lis des charades Se situer dans l’espace Situation d’integration Evaluation – bilan Déroulement chronologique du projet Des apparents De l’enseignant Etapes du projet 3 * donnent leur avis * déterminent le destinataire et l’intention de communication * proposent des caractéristiques du produit à réaliser et le recenser * présenter le projet * mener la négociation * déterminer la situation de communication * recourir à des exemples * dégager les critères De réussite 1 -( Présentation et négociation collective du projet Définir les moments d’évaluation du projet 2 -( organisation du travail Réalisent les activités à l’oral et à l’écrit Planifier les séquences d’apprentissage à l’oral et à l’écrit proposer des situations d’apprentissage 3 -( Réalisation des activités d’enseignement apprentissage Chaque groupe essaye d’écrire ou de réciter Donner la consigne de travail guider orienter conseiller mettre à la disposition des apprenants les document nécessaires cahiers –dict.-livres 4 - Intégration des apprentissages et rédaction du produit 1er essai Présenter échanger écouter donner avis évaluer son travail Inviter les groupes à présenter comparer vérifier leur produit 5 - confrontation et verbalisation ) évaluation formative ( Même déroulement 6 - Réécriture 7-2e essai 3e essai Même déroulement 8 - évaluation du projet 9 - Evaluation certificative 4 Cours 4 eme année primaire Fiche1 Projet 1 : lire et écrire différents textes Séquence 1 : Identifier et écrire une annonce Lire et écrire un menu Discipline : compréhension production à l’oral 45 mm Titre : exprimer la quantité Compétence : construire les sens d’un message oral en réception Composantes de la compétence : Maitriser le système phonologique Donner du sens au message oral Objectifs d’apprentissage : discriminer des unités de sens Discriminer les phonèmes de la langue Retrouver le cadre spatiotemporel Activités : écoute de mots pour repérer un phonème Ecoute d’un texte oral pour retrouver des unités de sens ) Mots usuels-mots utiles ( Ecoute d’un texte oral pour reprer le lieu ou se déroule l’action ,le temps . Matériel : livre 4AP page 16-17 tableaux –cahiers –ardoise Déroulement I)- Oral réception : 1 - Moment de découverte : Mise en situation : que manges- tu à midi ? Je mange du / de la / des Mise en contact avec le texte : Au parc zoologique Les élèves découvrent le texte –observent l’image 1ere écoute : dire le texte dans sa globalité Questions : combien y a-t-il de couleurs ? Quel est le titre du texte ? Que représente l’illustration 2 - Moment d’observation méthodique : Analyse du texte la 2e écoute sera guidée par les questions 1 - quelle heure est-il? Ou s’installent –ils pour manger ? 2 - que va manger Yasmina? Et Amine ? 3 - que distribue la maitresse ? 4 - combien de bonbons donne t- elle à chacun ? II-Oral production Moment de reformulation personnelle : Je répéte : répèter ce que va manger Yasmina? Et Amine ? Combien ont-ils mangé de dattes ? Quels sont les articles que tu vois devant ces mots 3 ( Moment D’évaluation : Activités 2 a-b correction 5 Correction Cours 4AP P1 Séquence 1 Durée 45 mm Fiche 2 Discipline : lecture : compréhension de texte je lis – je comprends Titre : l’annonce Compétence : construire le sens d’un message écrit Composantes de la compétence : construire du sens Objectifs d’apprentissage : - bâtir des hypothèses de sens à partir d’éléments visibles extrêmes et d’indices textuels - Reconnaitre des mots - Identifier la situation de communication quand ? Activités : différenciation sur le plan de la forme des types de supports . Identification du cadre spatio-temporel Matériel : livre 4AP page 18-19 tableaux cahiers Déroulement I-Moment de découverte : - Mise en situation : Dire les jours de la semaine . - Mise en contact avec le texte écrit . Les élèves découvrent l’annonce en cherchant le para –texte : Montrer-dire le titre .… Y a-t-il un auteur? Oui son mon est-il écrit ? Que représente l’illustration ? II-Moment d’observation méthodique : Analyse du texte : Lecture magistrale L’élève écrit et suit . Lecture silencieuse faite par les élèves sera précédée par la question suivante : la tante a vu l’annonce dans un journal ? Un magazine? A la télévision ? III-Moment de reformulation Lecture oralisée suivé de questions 2-3-4-5-6-7 Lecture expressive IV- Evaluation : Ecrire Le titre du texte L’auteur Le titre du livre 6 Cours 4AP P1 Séquencé 1 Durée 45 mm Fiche 3 Discipline : texte ; activités de lecture /orthographe Titre : le son (E) « in » /é-ez-er-es-est-et Compétence : Produire un énoncé mettant en œuvre 2 actes de parole Compétence de la compétence : activer la correspondance phonie-graphie Objectifs d’apprentissage: associer à un même phonème différents graphèmes . Activités : Identification des différentes graphies d’un même phonème en les entourant et les recopiant . Matériel : livre 4AP page 17tableau –ardoise –cahiers . Cheminement d’apprentissage I -Moment de découverte : Lire le texte « Au parc zoologique » retrouver les mots où tu entends le son (E) « in »et les souligner . II-Moment d’observation méthodique : - Compter les mots . - Ecrire les mots et souligner le son (E ( - Entourer les lettres qui forment le son (E ( - Comment est-il écrit ? III-Moment de reformulation : - Nommer les objets qui figurent sur le livre . - Ecrire le son E qui convient dans les mots . Mon cousin /le voisin /de la peinture /un grain /le pain à le semoule IV-Evaluation : - Recopier le tableau et écrire les mots des activités 4-5 dans les cases . - Trouver d’autres mots avec le son E et les écrire dans le tableau à l’aide du texte de lecture . ien ein aim ain im in 7 Cours 4AP P1 Séquence 1 Durée 45 mm Fiche 4 Discipline : Vocabulaire . Titre : Préfixation in/im Compétence : écrire pour répondre à une consigne d’écriture . Objectifs d’apprentissage : utiliser des ressources linguistiques pour écrire . Activités : trouver le contraire des mots en utilisant les préfixes in/im Matériel : livre 4AP page 19 -tableau –ardoise –cahiers . Déroulement I-Moment de découverte : Reprendre le texte : « l’annonce » et dire le mot que la mère à répéter a Marina : impossible II-Moment d’observation méthodique : - Observation et repérage Ecrire le mot et le décomposer en syllabe . - Quelle est la première syllabe du mot souligné ? - Effacer la 1er syllabe lire le mot . Compléter la phrase suivante : possible est le contraire de impossible . III-Moment de reformulation personnelle : Trouver le contraire des mots suivants : complète –parfait –mobile – incertain –impoli IV-Evaluation : Trouve le contraire des mots dans les phrases : 8 Une histoire connue . Le chemin est indirect . uploads/Litterature/ fiches-ts-projets-4a-p.pdf