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Lettre de cadre pour l’organisation du concours « défi lecture 2017 » Présentat

Lettre de cadre pour l’organisation du concours « défi lecture 2017 » Présentation du défi lecture Le défi lecture est une des multiples formes d’animation avec les livres dans une classe. Sa finalité est de donner le goût de lire, de faire vivre les livres. Comme le disait Pennac : « Le verbe lire ne supporte pas l’impératif ». Le « Défi lecture » tente donc de donner aux enfants une représentation positive de la lecture, car bien souvent celle-ci n’est perçue que comme un exercice scolaire ou une obligation. Le « Défi lecture » a donc pour rôle d’entraîner les enfants à l’esprit de compétition, et encore plus les faibles lecteurs, en leur proposant : « jouons avec les livres ! » Objectif : -Développement de l’usage du livre à l’école en sensibilisant le personnel éducatif sur la nécessité d’un travail commun entre enseignants et bibliothécaires. -Faire coïncider le plaisir ludique que constitue le « Défi lecture » avec l’acquisition de compétences littéraires. -Amener les faibles lecteurs à participer d’avantage dans ce qui se fait en classe et à découvrir une autre approche de la lecture en dehors d’un cadre strictement scolaire. -Décomplexer les élèves face aux livres et rendre l’objet livre accessible aux enfants. Population cible : tous les élèves de 5e année de la RDD. Les personnes concernées : - tous les IEN et responsables des circonscriptions et régions pour la supervision et la fixation du calendrier. Chaque circonscription ou région aura un calendrier différent pour des raisons de couverture médiatique. - le conseiller pédagogique referent GTPL de la circonscription/de la région pour l’élaboration, l’exécution et le suivi du concours. - les conseillers pédagogiques de chaque circonscription ou région pour l’organisation et le suivi ; - tous les directeurs d’écoles ayant au moins une classe de 5e année pour l’organisation et le suivi ; - tous les enseignants de 5e année pour la réalisation, Lieux d’activité : Dans les classes de 5e année de 10 circonscriptions et régions du pays ( Djibouti-ville, Ali-Sabieh, Arta, Dikhil, Obock et Tadjourah). Dates de l’activité : novembre-mai Les étapes en 3 phases : -1ère phase préparation : Dans un premier temps, chaque classe de 5e année étudie de façon intensive les 20 hisoires tirées de 5 ouvrages retenus par la circonscription et région. Dans un second temps, chaque enseignant de 5e année selectionne par classe 25 bons lecteurs. -2e phase inter classes : toutes les classes de 5e année de chaque école s’affrontent afin de selectionner la meilleure classe pour l’interécoles ). -3e phase interécoles : toutes les classes vainqueures de 5e année, à lissue de l’interclasse de chaque école s’affrontent afin de selectionner la classe championne de la circoncription ou de la région). Résultats attendus : - Amélioration des capacités de lecture des élèves, -Développement des échanges interscolaires autour de l’utilisation des livres de lecture plaisir à l’école. -Augmentation de nombre de lecteurs et de la fréquence de la lecture Le principe : Toutes les classes de 5e année découvrent à travers les animations proposées par leurs enseignants 5 recueils de contes choisis par le Groupe de Travail sur la Politique du Livre . Lors de matchs opposant deux classes, les élèves testent leurs connaissances sur le contenu des livres étudiés. Les livres retenus : Il est à noter que les ouvrages retenus cette année ( 2017) pour la préparation de ce conours sont : - Les contes d’Algérie ; - Les contes de Mali ; - Les contes de Maroc, - Les contes de Mauritanie ; - Les contes de Sénégal. - Attention : Sur l’ensemble de 5 ouvrages, seulement 20 histoires tirées de ces 5 ouvrgaes et choisies par la circonscription ou la région sont retenues pour pour le concours. Les questions porteront donc durant les phases interclasses et interécoles uniquement sur les 20 histoires choisies . Le choix des histoires retenues differe d’une circonscription à l’autre et d’une région à l’autre. Les organisateurs ont la liberté de choisir les histoires sur lesquelles ils veulent faire concourir leurs élèves. Répartition des différentes tâches entre les différentes intervanants Tâches destinées aux directeurs Tâches destinées aux enseignants Tâches destinées aux CP Tâches destinées au GTPL/CRIPEN Distribuer les contes aux enseignants à raison 5 recueil de contes par élève de 5e année et faire signer chaque enseignant un accusé de réception. Veiller au bon déroulement des activités de lecture plaisir dans les classes Sensibiliser les parents sur l’importance de la lecture. Sensibiliser les parents sur la perte des livres et leur entretien : si les moyens financiers les permettent chaque parent incite son enfant à plastifier le livre emprunté. Collecter les différentes fiches de suivi pour les remettre au GTPL. Ranger les livres utilisés pour le défi lecture 2017 Travailler ces contes en classe. Faire quelques activités :  Séance de lecture suivie pour expliquer la situation initiale par exemple  Expliquer les mots difficiles  Lecture à haute voix etc.  Elaborer avec le directeur de l’école 10 QCM par histoire et leurs réponses pour 20 histoires retenues  Evaluer la compréhension des élèves par QCM Remplir les fiches de suivi données par le GTPL ( les fiches de suivi) Expliquer à chaque élève comment s’auto évaluer en remplissant sa propre fiche individuelle de suivi. Effectuer un suivi permanent afin de soutenir les enseignants dans le bon déroulement des activités de lecture plaisir Proposer des différentes activités de lecture plaisir Faire des formations de proximité aux enseignants en difficulté Elaborer des questions et pour la réalisation du concours défi lecture inter écoles de sa circonscription ou de sa région Effectuer des visites dans les écoles pour collecter les registres des activités Accompagner les conseillers dans leur soutien pour la bonne conduite des activités de lecture plaisir Evaluer l’effet de l’utilisation des livres dans les classes et rédiger des rapports Apporter l’ assistance technique et financier. Assurer les récompenses pour les deux premières classes de 5e année de chaque circoncription et région Assurer la couverture médiatique du concours I- Déroulement d’un match du Défi-lecture Durée d’un match : 55 minutes. Chaque match se décompose en 4 manches de 10 minutes chacune. Pour chaque manche, l’équipe sera composée de 5 élèves. Chaque manche doit présenter une nouvelle équipe. 20 élèves de chaque établissement participeront donc à chaque match et 5 autres doivent servir des remplaçants. 1e manche: 10 points par équipe, 10 questions (épreuve de concertation) 5 questions seront posées à une équipe en alternant les équipes après chaque question, les joueurs auront 30 secondes pour se concerter et le chef d’équipe remettra la réponse. 2e manche : 10 points, 10 questions (épreuve de rapidité) Les questions seront posées aux joueurs des deux équipes deux à deux en même temps, le premier joueur à répondre remporte le point (temps limité à 30 secondes). Joueur n°1 contre joueur n°1, puis joueur n°2 contre joueur n°2, etc., puis à nouveau joueur n° 1 contre joueur n° 1, etc. Pour les questions vraies ou fausses si la mauvaise réponse est donnée, on posera une autre question. 2 tours de questions, en tout 10 questions. (1pt par bonne réponse) 3e manche : /10 points, 10 questions (épreuve de rapidité en équipe) Les questions sont posées en même temps aux deux équipes, chaque équipe se concerte et le chef d’équipe donne la réponse. La première équipe à répondre remporte le point (temps limité à 30 secondes). Si l’équipe A, qui prend la parole, donne une fausse réponse, l’arbitre passera la parole à l’équipe adverse sauf pour les questions VRAI/FAUX ou la question sera changée. 4e manche : /10 points, 4 énigmes (épreuve d’identification) Une série de 5 indices est donnée à chaque équipe, permettant d’identifier un personnage, un lieu, un objet, un événement etc. Si l’équipe déchiffre l’énigme au 1er indice, elle marque 5 points, si elle trouve après le 2e indice elle marque 4 points, après le 3e indice 3 points, après le 4e indice 2 points et après le 5e indice 1 point. Puis une autre série est proposée à l’équipe adverse. Les membres de chaque équipe se concertent pour répondre (30 secondes) après chaque indice. Toutes les fiches ont la même couleur et les équipes choisissent au hasard les énigmes. II- Règlements du défi lecture Pour les questions VRAI/FAUX, si une équipe donne la mauvaise réponse, la question devra être changée. Pour les questions rapides, l’élève a le droit de répondre avant que l’animateur n’ait fini de poser la question. Dès que la question a été énoncée entièrement une première fois et en cas de non-réponse, l’animateur peut reposer la question. Le temps est compté à partir du premier énoncé de la question et ne recommence pas à zéro si la question est posée à l’équipe adverse, ceci afin de ne pas ralentir excessivement le jeu. Si la réponse est incomplète on peut demander au joueur de la préciser, si ce n’est pas la réponse complète, on pose la question à l’autre équipe qui peut à son tour la compléter. Les réponses mal prononcées uploads/Litterature/ oragnisation-defi-lecture.pdf